资源简介

二年级语文上册 第一单元
教案设计
课题 《快乐读书吧：读读童话故事》 课型 新授课 课时数 1课时
教学目标 1.借助书名猜想故事内容，产生阅读童话故事的兴趣。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3.初步学习制订个人阅读计划。
教学重点 能借助书名猜想故事内容，产生阅读童话故事的兴趣。
教学难点 能借助书名猜想故事内容，产生阅读童话故事的兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一： 学习方法，猜读童话 一、谈话引入，提示主题 1.播放小力的话：“同学们，从小到大，童话一直伴随着我们的成长，我们从童话中不仅增长了知识，还收获了快乐。” 2.明确主题：这节课我们一起走进童话故事的奇幻世界，感受童话的魅力（板书：读读童话故事）。 二、出示封面，引发猜想 1.讲解童话特点：童话是在现实基础上，用儿童口吻写的富于幻想的故事，能带给我们欣喜和惊奇。 2.出示《一只想飞的猫》封面图片，提问：“每次拿到新书，首先要做什么？” 3.布置学习任务一： 看一看：仔细看看书的封面； 说一说：从封面上你知道了什么？和同桌一起找一找，指一指，再说一说。 4.组织汇报，引导学生总结封面信息（书名、作者、插图、出版社等）。 5.启发猜读：借助书名和插图，猜猜故事内容，说说依据。 三、拓展猜读，激趣阅读 1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》封面图片。 2.布置任务：小组选择最喜欢的一本，交流封面上的信息，再猜想故事内容。 3.组织小组汇报，鼓励学生分享猜想和依据。 1.学生认真倾听小力的话，感受童话与成长的联系。 2.明确本节课的学习主题。 3.倾听教师对童话的讲解，了解童话的基本特点。 4.观察封面，与同桌合作寻找并交流封面上的信息（如书名《一只想飞的猫》、作者陈伯吹、插图内容等）。 5.积极汇报发现的封面信息，明确看书封面的重要性。 6.学生结合书名和插图猜想故事内容，如“这只猫可能会尝试各种飞的方法，遇到很多有趣的事”，并说明猜想依据。 7.小组合作，选择一本书，交流封面信息（书名、作者、插图等）。 8.结合信息猜想故事内容，如看到《小鲤鱼跳龙门》，猜想“小鲤鱼们可能会克服困难，努力跳过龙门”。 9.积极汇报小组的发现和猜想。 通过谈话和情境引入，自然引出“读读童话故事”的主题，拉近学生与童话的距离，初步激发学习兴趣。 让学生学会观察书的封面，获取书名、作者等基本信息，培养信息提取能力；通过猜读，调动想象力，激发对故事内容的好奇心，为后续阅读铺垫兴趣。 通过多本书的拓展，巩固“看封面、猜内容”的方法，进一步激发阅读多种童话故事的兴趣，培养合作交流能力。
活动二：制定计划，阅读童话 出示范例，读前指导 1.谈话引入：“读《一只想飞的猫》（72页）需要制定计划，按计划阅读。” 2.出示范例阅读计划表（分三部分，含页码和时间安排）。 3.指导填写：“结合实际情况，确定开始时间、完成时间，合理分配每部分的阅读天数，说明计划可灵活调整，强调持之以恒。” 4.组织学生填写个人阅读计划。 二、行为指导，习惯引领 1.布置学习任务二：想一想：每次读完书后，你会把书摆放在哪些地方？说一说：在爱护图书方面，你会怎样做 在小组内讨论讨论。 2.组织汇报，引导总结爱护图书的方法（如用书签、放书架、包书皮、洗手后阅读、不弄脏折损等）。 3.小结：“书是好朋友，要了解它的信息，爱护它。” 4.布置作业：选择一本图书，制定阅读计划。 1.明确制定阅读计划的必要性。 2.观察范例，理解计划表的结构（页码范围、时间安排）。 3.结合自身情况填写计划，如“3～16页：X月X日-X月X日完成”等。 4.小组讨论交流爱护图书的做法，如读完放书架，用书签标记页码，看书前洗手等。 5.汇报讨论结果，明确爱护图书的具体方法。 6.记录作业任务，明确课后任务。 引导学生学习制定合理的阅读计划，培养时间管理意识和坚持阅读的习惯，让阅读更有条理。 让学生了解爱护图书的具体做法，养成爱护图书的好习惯，树立“书是好朋友”的意识，培养责任感。
板书设计
教学反思 《快乐读书吧：读读童话故事》教学围绕“借书名猜内容、定阅读计划、养护书习惯”展开，过程较顺，反思如下： 教学优点：以“大自然探秘营”引入，结合童话封面图激发兴趣，猜读环节学生想象活跃；环节从看封面到护书层层递进，注重方法指导；小组合作多，学生参与度高。 不足在于猜读深度不够，学生猜想较表面，评价简单；“猜读多本封面”耗时多，致“爱护图书”讨论仓促，部分技巧未展开。 改进措施：猜读时通过追问引导深入，引入“合理性”评价，记录猜想与原著对比；每本猜读控制在3-5分钟，补充“图书小医生”实践。 此次反思让我明白低年级阅读教学需重细节和差异，今后会优化设计，让学生爱上阅读，养成好习惯。

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