资源简介

2025 年秋统编版语文八年级上册第五单元检测卷
（考试时间：120 分钟 满分：120 分）
命题说明：紧扣单元 “说明文阅读与写作” 核心，以 “基础夯实（40%）+ 素养提升（35%）+ 拓展迁移（25%）” 为梯度，融合长沙地域文化，侧重说明对象、方法、顺序、语言四大考点，强化文本理解与实用能力考查。
一、基础积累与运用（34 分）
下列句子中划线词语的注音或字形有误的一项是（ ）（3 分）
A. 《中国石拱桥》中 “赵州桥横跨洨河（xiáo hé），其设计堪称巧妙绝伦”
B. 《苏州园林》里 “廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”
C. 《人民英雄永垂不朽》中 “纪念碑用 17000 多块花岗岩（huā gāng yán）砌成，庄严肃穆”
D. 《梦回繁华》中 “《清明上河图》描绘了汴梁（biàn liáng）市井的繁华，画面细节别俱匠心”
下列句子中划线词语使用最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 《中国石拱桥》中，古代工匠凭借简陋工具，建造出结构坚固的石拱桥，技艺令人叹为观止。
B. 《苏州园林》里，设计者因地制宜地将假山与池沼搭配，让每一处景观都显得矫揉造作。
C. 《人民英雄永垂不朽》中，浮雕上的人物形象栩栩如生，仿佛在诉说着惊天动地的神话故事。
D. 《梦回繁华》中，《清明上河图》的画面布局杂乱无章，却真实再现了北宋的市井生活。
下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A. 通过阅读《中国石拱桥》，让我们深刻认识到中国古代劳动人民的智慧与创造力。
B. 《苏州园林》不仅介绍了园林的布局特点，还蕴含着 “天人合一” 的传统美学思想。
C. 《人民英雄永垂不朽》详细描述了纪念碑的浮雕内容，旨在让读者感受英雄的伟大事迹为目的。
D. 《梦回繁华》的作者是毛宁所写，文章通过赏析《清明上河图》，展现了北宋都城的繁华景象。
课文内容理解填空（10 分，每空 1 分）
（1）《中国石拱桥》中，作者以赵州桥和______为例，说明中国石拱桥 “、结构坚固、历史悠久” 的共同特点。
（2）《苏州园林》中，为实现 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，设计者注重______的布局、假山池沼的配合、的映衬、近景远景的层次。
（3）《人民英雄永垂不朽》中，纪念碑的浮雕从东到西依次展现 “虎门销烟”“______”“武昌起义”“五四运动” 等八个历史场景，再现英雄事迹。
（4）《梦回繁华》中，《清明上河图》以______为中心，兼顾两岸的街市景象，画面分为 “______”“中段”“后段” 三部分，节奏分明。
（5）《中国石拱桥》指出，石拱桥在世界桥梁史上出现较早，且 “能几十年几百年甚至上千年______”，体现其结构的稳定性。
文学常识与说明文文体填空（6 分）
（1）《中国石拱桥》作者______，我国著名桥梁专家，本文采用 “总 — 分 — 总” 结构，以______（说明顺序）介绍石拱桥，逻辑清晰。
（2）《苏州园林》作者______，现代作家、教育家，文中 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术” 一句，通过 “艺术” 与 “技术” 的对比，体现说明文语言的______（特点）。
（3）《人民英雄永垂不朽》是一篇事物说明文，以______为线索（提示：作者的游览观察路径），介绍纪念碑的建筑细节与历史内涵。
（4）《梦回繁华》通过赏析《清明上河图》，展现了______（朝代）都城汴梁的社会风貌，文中 “整个长卷犹如一部乐章” 运用______说明方法，生动诠释画面的节奏变化。
语言运用（5 分）
（1）下面是介绍 “长沙橘子洲头” 的说明片段，有两处语病，请修改。（3 分）
①橘子洲头位于长沙市区湘江之中，是湘江下游的重要沙洲之一。②它不仅因毛泽东同志的《沁园春 长沙》闻名，还以 “橘子满洲” 的景致著称。③通过游览橘子洲头，能让游客感受长沙的自然与人文之美。
修改：______
（2）从第五单元课文中任选一篇，用 “说明对象 + 核心说明方法 + 文本价值” 句式写一句话推荐语。（2 分）
二、阅读理解（36 分）
（一）课内说明文阅读（18 分）
阅读《苏州园林》选段，完成 7-10 题。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看 “鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
1.解释选段中划线词语的含义（4 分）
（1）胸中有丘壑：______ （2）玲珑：______
（3）任其自然：______ （4）入画：______
2.选段主要运用了哪些说明方法？请结合具体语句分析其作用（6 分）
3.选段围绕 “假山与池沼”，体现了苏州园林的哪一核心设计理念？请结合内容简要分析（4 分）
4.选段中 “大多”“往往”“很少” 等词语能否删去？为什么？请任选一个词语举例说明（4 分）
（二）课外说明文阅读（18 分）
阅读下文（长沙地域文化主题），完成 11-14 题。
长沙岳麓书院
①岳麓书院位于长沙岳麓山脚下，是中国古代四大书院之一，始建于北宋开宝九年（公元 976 年），历经宋、元、明、清四代，至今已有千余年历史。它不仅是古代教育机构，更是湖湘文化的重要发源地。
②岳麓书院的建筑布局遵循 “中轴对称、纵深多进” 的原则，主要由大门、二门、讲堂、御书楼、斋舍等部分组成。大门上方悬挂的 “岳麓书院” 匾额，为宋真宗御笔题写，字体浑厚庄重。讲堂是书院的核心建筑，堂内悬挂 “忠孝廉节” 四字匾额，为朱熹手书，体现了书院的教育宗旨。御书楼位于书院后部，是藏书之所，曾藏有大量珍贵典籍，现作为岳麓书院博物馆的一部分对外开放。
③岳麓书院的教育理念极具特色。北宋时期，朱熹与张栻曾在此讲学，主张 “知行合一”“经世致用”，吸引了全国各地的学者前来求学，形成了影响深远的 “湖湘学派”。书院注重因材施教，鼓励学生独立思考，许多著名学者如王夫之、魏源等，都曾在此求学或讲学，为中国历史发展作出了重要贡献。
④如今，岳麓书院已成为长沙重要的文化地标与旅游景点，每年接待游客数百万。它不仅保留了古代书院的建筑风貌，还通过举办学术讲座、文化展览等活动，传承和弘扬湖湘文化。漫步书院，青瓦白墙间回荡着千年的读书声，让人深切感受到中华传统文化的魅力与活力。
1.文章围绕 “岳麓书院”，从哪四个方面展开说明？请简要概括（4 分）
2.文章第②段主要运用了哪种说明顺序？请结合具体内容分析其合理性（4 分）
3.赏析文章第③段的说明语言特点（4 分）
4.结合本文与《中国石拱桥》，简要分析两篇说明文如何通过 “说明对象的特点” 传递文化内涵（6 分）
三、表达运用（50 分）
阅读下面材料，按要求写作（长沙地域特色 + 说明文写作）
第五单元课文带我们领略了中国石拱桥的智慧、苏州园林的雅致、《清明上河图》的繁华。在长沙，也有许多承载文化记忆的事物：可能是古色古香的太平街，可能是波光粼粼的湘江风光带，可能是工艺精巧的湘绣，可能是底蕴深厚的马王堆汉墓遗址……
请以 “我眼中的长沙______” 为题，写一篇说明文。
要求：（1）将题目补充完整（如 “我眼中的长沙太平街”“我眼中的长沙湘绣”）；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实人名、校名、地名；（4）至少运用两种说明方法（列数字、打比方、举例子等），突出事物特点，语言准确简洁，体现长沙地域文化内涵。
参考答案及解析
一、基础积累与运用
D（解析：“别俱匠心” 应为 “别具匠心”，“俱” 表 “都”，“具” 表 “具有”，此处指画面细节具有巧妙构思，故 D 错误）
A（解析：B 项 “矫揉造作” 含贬义，与苏州园林 “自然和谐” 的特点矛盾；C 项 “神话故事” 错误，浮雕再现的是近代革命英雄事迹；D 项 “杂乱无章” 错误，《清明上河图》布局层次分明，故 A 正确）
B（解析：A 项 “通过…… 让……” 句式杂糅，删去 “通过” 或 “让”；C 项 “旨在…… 为目的” 句式杂糅，删去 “为目的”；D 项 “作者是…… 所写” 句式杂糅，删去 “所写”，故 B 正确）
（1）卢沟桥；形式优美 （2）亭台轩榭；花草树木 （3）金田起义（或 “太平天国运动”） （4）汴河；前段（或 “开卷”） （5）雄跨在江河之上（解析：聚焦说明文核心信息，考查对说明对象特点、文本细节的理解，而非机械记忆）
（1）茅以昇；逻辑顺序 （2）叶圣陶；准确性与严谨性 （3）空间顺序（或 “游览顺序”） （4）北宋；打比方（解析：紧扣说明文文体要素，关联课文结构与表达技巧）
（1）②句 “橘子满洲” 改为 “橘子洲头”（“洲” 指水中沙洲，“州” 为行政区划，贴合橘子洲地理属性）；③句删去 “通过” 或 “能让”（修正 “通过…… 让……” 的句式杂糅，贴合长沙中考病句高频考点） （2）示例：《苏州园林》以苏州园林为说明对象，主要运用分类别、举例子的说明方法，展现传统园林美学，具有很高的艺术鉴赏价值（解析：紧扣 “说明对象 + 方法 + 价值”，体现对说明文文本的深度理解）
二、阅读理解
（一）课内说明文阅读
（1）指设计者心中蕴含山水布局的构思与意境 （2）形容石头小巧精致、形态玲珑 （3）指池沼或河道的边沿不刻意修建齐整，保持自然的高低曲折形态 （4）指景物符合绘画的美感标准，能成为一幅完整画面的一部分（解析：结合语境解释，避免脱离文本的字典式翻译）
①分类别：将说明对象分为 “假山” 和 “池沼” 两类分别介绍，条理清晰，便于读者理解二者的设计特点；②举例子：“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”，具体说明池沼与桥梁的配合方式，体现 “决不雷同” 的设计原则；③引用：“鱼戏莲叶间” 引用古诗，生动说明池沼 “入画” 的特点，增强文本的文学性（解析：每点需结合具体语句，分析 “说明方法 + 作用”，体现 “具象分析” 的名校考查要求）
体现 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 的核心理念。假山堆叠注重艺术感，让游览者 “忘却苏州城市，只觉得身在山间”；池沼引用活水，配合桥梁、石头、花草，且 “鱼戏莲叶间” 的景致，均从不同角度营造 “入画” 效果（解析：需关联全文中心句，结合选段内容分析理念的具体体现）
不能删去。以 “大多” 为例：“至于池沼，大多引用活水” 中 “大多” 表示大部分池沼引用活水，并非全部，若删去则变为 “所有池沼都引用活水”，与实际情况不符，体现说明文语言的准确性与严谨性（解析：需明确 “能否删去”，结合词语限定范围、体现的语言特点分析，避免空泛）
（二）课外说明文阅读
①位置与历史地位（北宋始建，四大书院之一）；②建筑布局（中轴对称，含大门、讲堂等）；③教育理念与影响（知行合一，形成湖湘学派）；④当代价值（文化地标，传承湖湘文化）（解析：按 “历史 - 现状、整体 - 局部” 逻辑梳理，贴合说明文内容概括的条理性要求）
空间顺序。第②段按 “大门→二门→讲堂→御书楼” 的游览路径介绍建筑布局，符合读者对建筑群的认知顺序，能清晰展现岳麓书院 “中轴对称、纵深多进” 的布局特点，让读者仿佛身临其境（解析：需结合地域建筑特点，分析顺序与说明对象的适配性）
①准确性：“北宋时期”“曾”“影响深远” 等词语限定时间、范围与程度，严谨表述朱熹、张栻讲学的史实及湖湘学派的地位；②生动性：引用 “知行合一”“经世致用” 等理念，具象展现教育特色，增强文本的文化内涵；③简洁性：用 “因材施教”“独立思考” 等短语概括书院教育方法，语言凝练（解析：从 “准确、生动、简洁” 多角度分析，贴合说明文语言赏析的全面性要求）
①《中国石拱桥》通过介绍赵州桥 “结构坚固（如大拱由 28 道拱圈拼成）、形式优美（如‘初月出云，长虹饮涧’）” 的特点，传递古代工匠的智慧与中国传统桥梁建筑的艺术价值；②本文通过介绍岳麓书院 “建筑布局严谨（中轴对称）、教育理念先进（知行合一）” 的特点，传递湖湘文化的深厚底蕴与中华传统教育的思想价值；③两篇文章均未单纯罗列特点，而是将特点与文化内涵结合，让说明对象成为文化载体（解析：需分别分析两篇文章，再提炼共性，体现 “课内课外勾连” 的迁移能力）
三、表达运用
评分标准（长沙名校分层标准）：
一等（45-50 分）：①题目补充恰当，紧扣长沙地域特色（如 “马王堆汉墓遗址”“火宫殿小吃文化街”）；②两种以上说明方法自然融入（如介绍湘绣用 “举例子” 说明针法，用 “列数字” 说明传承年限）；③事物特点突出，语言准确简洁，能深入体现文化内涵（如太平街的 “古街建筑与现代文创融合” 体现长沙 “新旧共生” 的城市文化）；④结构清晰，符合说明文 “总 — 分 — 总” 或逻辑顺序。
二等（38-44 分）：①题目补充合理；②两种说明方法运用较自然；③事物特点较突出，语言较准确，能体现一定文化内涵；④结构较清晰。
三等（30-37 分）：①题目补充一般；②运用一种说明方法；③事物特点较模糊，语言基本通顺；④结构基本完整。
四等（29 分以下）：①题目补充不当（脱离长沙地域）；②无说明方法；③事物特点不明确，语言不通顺；④结构混乱。
（解析：突出 “地域特色 + 说明文要素 + 文化深度”，贴合长沙中考 “实用文体写作” 的评分导向，注重对学生观察与表达能力的考查）

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