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第四单元素能测评 满分：１３０分时间：１５０分钟
第一部分（２０分）
１. 阅读下面的文字，按要求答题。（１０分）
　　［甲］ 漫步原野，才能饱赏春天的美色；临进江河，才能感知夏水的温柔；采摘砾果，才能品尝秋天的味道；走过寒冬，才能感知春天的温暖！对喜欢旅游的我来说，多么期待有一天能到重建后的马尔代夫去看看，去看看美丽的沙滩，去看看zhàn蓝的海水，去看看在海边xī戏的各色人群……真的希望那时候又能看见曾被海xiào无情吞噬的wān蜒、动人的海岸线！
［乙］ 绍兴鲁迅故里是伟大的思想家、文学家、革命家鲁迅先生早年成长、生活的地方，［A］ 是市区保存最完好、最具文化内涵和水乡古城经典风貌，位于浙江省绍兴市市区鲁迅中路。［B］ 经过多年的保护和修缮，鲁迅故里不仅展示了鲁迅当年生活的故居、祖居、三味书屋、百草园的原貌，还可看到鲁迅祖居从未对外开放的西厢房和近期恢复的周家新台门、寿家台门、土谷祠、鲁迅笔下风情园等一批与鲁迅有关的古宅古迹。
（１） 根据拼音写汉字。（４分）
　　　　
zhàn（　　）蓝 xī（　　）戏 海xiào（　　） wān（　　）蜒
（２） 甲文段中有两个错别字，请找出来并改正。（２分）
“　　　　”改为“　　　　” “　　　　”改为“　　　　”
（３） 乙文段A句中有成分残缺的问题，应改为：　。（２分）
（４） 乙文段B句中有搭配不当的问题，应将“　　　　　　”改为“　　　　　　”。（２分）
２. 默写古诗文名句，并写出相应的作家。（８分）
　　小初积累了不少跟动物有关的古诗词句子，有许浑《咸阳城东楼》中“（１） 　　　　　　　　，（２） 　　　　　　　　”；有温庭筠《商山早行》中“（３） 　　　　　　　，人迹板桥霜”；有李商隐《无题》中诗人想“传信去看望”的两句“（４） 　　　　　　　，（５） 　　　　　　　”；还有借“马”来表情达意的一些句子，像（６） 　　　　的“（７） 　　　　　　　，（８） 　　　　　　　”等。
３. 把下列句子依次填入下面语段的横线处，使上下文语意连贯。（填序号）（２分）
　　青年是早晨八九点钟的太阳。　　　　。　　　　。　　　　。　　　　，使自己更好更快地成长起来。
① 反省能使人走向成熟，变得深邃，臻于完善
② 我们希望年轻人善于从自己和他人的经验教训中学习，克服自身经验的局限，进而从更广阔、更深厚的大地上汲取思想和经验的营养
③ 在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造力、最富有生命力的群体
④ 经验证明，进步较快的青年人，必定是善于反省的人
第二部分（５０分）
（一） 名著阅读
４. 九年级某班同学对梁山好汉在白粉壁上题字产生了兴趣，开展了“白粉壁上的故事”的研读活动。请结合《水浒传》相关内容，填写任务单。（３分）
人物 题字地点 题字内容 后续事件
林冲 酒店 仗义是林冲，为人最朴忠。 江湖驰闻望，慷慨聚英雄。 身世悲浮梗，功名类转蓬。 他年若得志，威镇泰山东！ 酒店掌柜朱贵送林冲上梁山，并为他仗义执言。
宋江 浔阳楼 心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 （１）
（２） 家中 芦花丛里一扁舟，俊杰俄从此地游。 义士若能知此理，反躬逃难可无忧。 他被管家李固诬陷，被捕后屈打成招。
武松 （３） 杀人者，打虎武松也！ 武松经张青夫妇介绍，去二龙山落草。
（二） 古代诗文阅读
阅读下面的诗歌，完成５~６题。（７分）
水调歌头·盟鸥
［宋］ 辛弃疾
带湖吾甚爱，千丈翠奁①开。先生②杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来。　　破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔③，明月清风此夜，人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。
［注释］ ① 翠奁（lián）：翠绿色的梳妆镜匣。　② 先生：词人自称。　③ 畴昔：往日，过去。
５. 词人“甚爱”的带湖有怎样的特点？请简要分析。（３分）

６. 有人认为，全词表面上用笔轻松，与“愁”字无涉，实则“识尽愁滋味”后“欲说还休”。你是否赞同？请结合内容说说你的理解。（４分）


阅读下面的文言文，完成７~１０题。（１３分）
　　［甲］ 齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁蓁蓁使古而无死者则寡人将去此而何之！”俯而泣下沾襟。国子、高子曰：“然！臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，而况君乎！”又俯而泣。晏子笑曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一而谀臣二。使古而无死者，则太公至今犹存。吾君方今将被蓑笠而立乎畎亩之中，惟农事之恤②，何暇念死乎！”景公惭而举觞自罚，因罚二臣。（选自《韩诗外传》，有删改）
　　［乙］ 穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹③；钓于水，鲜可食；起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻，大丈夫不遇于时者之所为也④，我则行之。（选自《韩昌黎文集》，有删改）
［注释］ ① 婴：晏婴，字平仲。　② 恤：担忧，忧虑。　③ 茹：吃。　④ 大丈夫不遇于时者之所为也：（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。
７. 参考表格提示的方法，解释加点词。（４分）
文言词句 方法 解释
而北望齐 词类活用：从小丘西行百二十步 （１）　　　　　　　　
何暇念死乎 查阅词典：①空闲，闲暇；②悠闲；③闲散。 （２）　　　　　（填序号）
穷居而野处 成语推断：君子固穷 （３）　　　　　　　　
濯清泉以自洁 联系课内：濯清涟而不妖 （４）　　　　　　　　
８. 用“／”给甲文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（３分）
美 哉 国 乎 郁 郁 蓁 蓁 使 古 而 无 死 者 则 寡 人 将 去 此 而 何 之
９. 从下列选项中任选一句，结合加点虚词，简析人物形象。（３分）
A. 且犹不欲死，而况君乎！ B. 惟农事之恤，何暇念死乎！
我选　　　　句（填字母）， 　

１０. 范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”你认为范仲淹能和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合甲、乙两文内容，简述理由。（３分）


（三） 现代文阅读
阅读下面的文章，完成１１~１４题。（１３分）
好小说，永远在讲好人的故事
麦　家
１９５４年５月的一天，在马德里的一家咖啡馆，海明威对前来采访的《巴黎评论》记者乔治·普林顿说：“你可以读读《赛马新闻报》，在那儿你能感受到真正的小说艺术。”海明威强调，小说家要具备一颗世俗的心，对俗世生活保有常人鲜有的敏感和热情。
确实，小说是通过描写人的俗世生活来展现人类活着的状态，以及复杂的精神世界的。这注定了小说的土壤是生活，是生活中那些世俗的人，琐细的事，微妙的情，那些循环往复的、说不清道不明的冷暖人生。好的小说家，从来不是抽象地写一种生活，而是要照着生活的每一个细节：器物、风景、习俗、人情世故、气候变迁、道路的样子、食物的味道、人的感知、事的沉浮，乃至说话的口气、衣冠的穿戴等，去编织生活。生活是有形的，有一张由时间和空间编织的网，一个“壳”。小说家若不能编制一个坚固的俗世生活的外壳，人物的心灵就没有容器来盛装，读者也无从得知人物内心是怎样成长的，情感是怎么演变的，挫折或苦痛是怎么拷打和磨砺人的。
一定意义上说，小说家都是生活的专家。照沈从文先生的说法，专家就是有常识的人。小说家不能对生活犯常识错误，那样壳便破了，读者就不会认同你，甚至会嘲笑你。比如前不久，我看到一篇小说讲到二战时期中途岛上“腾起一架喷气式飞机”，我心里在笑，二战时喷气式飞机尚在研发阶段，怎么飞得上天？这就犯了常识错误。这种错误像饭碗里的一只苍蝇，会让你对整碗饭都不信任，倒胃口。我们常说“真善美”，“真”是摆在首位的，失去了“真”，一切无从谈起。
虽然生活无处不在，人人有份，但并不是什么样的生活都可以用来写小说。进入小说中的生活，必须经过作家的选择、过滤和重新组织。作家不能沉溺于生活中的某种个人趣味和认知而不能自拔。趣味和认知都要有“常识”，要筛选，要经得起民心拷问、时间追问。有一段时间，文学界流行写小事，写私情，写欲望，写细碎的生活，写心灵的乱象，一些作家甚至津津乐道于此。生活固然有颓败、暗黑的一面，但小说家不能任性地直接展示这颓败、暗黑的一面，因为人的生存不止于这些表面的乱象和败象，人也不甘心于此。事实上，每个人的颓败背后都有复杂的心灵挣扎和精神冲突，这才是一种真实的人生。
这就是说，尽管作家的世俗心任何时候都必须是活跃的，只有这样他们才能保持对生活的敏感，怀有一种饱满的创作热情，不讷于生活对他们的呼唤；但作家对庸俗的趣味、赤裸的欲望，对人类内心黑暗的经验，以及那种令人下坠的力量，也要保持应有的警惕。好的作家，永远不可能放弃他的批判性，但批判是为了更加牢固地树立人的良知，更加强力地捍卫和坚守世道人心。这是文学的尊严，也是作家的责任。好作家永远在讲好人的故事，无论时代如何“喧哗与骚动”，无论生活如何“罪与罚”，无论人性如何“至暗时刻”，他都要劝人在“平凡的世界”里有一颗“勇敢的心”，做一个“良善的人”。（选自《中国文学批评》，有删改）
１１. 阅读议论文要关注标题。你认为本文标题应该怎样划分停顿？请选择并阐述理由。（２分）
A. 好小说，永远在讲／好人的故事 B. 好小说，永远在讲好／人的故事


１２. 阅读议论文要明确作者的观点。借助文中的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。（４分）
中心论点：（１） 分论点一：（２）
分论点二：（３）
分论点三：（４）
１３. 阅读议论文要品味文章的语言。请从论证方法的角度说说下面这句话妙在何处。（３分）
小说家若不能编制一个坚固的俗世生活的外壳，人物的心灵就没有容器来盛装。


１４. （链接课文）阅读时还要善于联想。仔细阅读文章结尾处画线的句子，请说说《故乡》这篇小说是如何体现这一点的。（４分）


阅读下面的文章，完成１５~１８题。（１４分）
信封里的儿子
司玉笙
那时候他不识字，班长就一笔一画地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……
１９５０年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了，说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。他也笑了，说，咱俩就是一个人。趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。在他的注视下，班长将自己那几张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。［A］ 随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……
班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲收到你寄来的信和照片喜出望外，捂住脸哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去村庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问合影照上的另一个是谁。他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员感到奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？都好着哩。他说，只是想娘了。
［B］ 复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”背着背包，提着网兜，他按照信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”“是根儿吗？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。“是我，是我，娘！”［C］ 粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖索索触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？”“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”“娘，明天我就带你看眼去！”背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。”此时，县里给他安排了一个比较轻松的工作，他坚决不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。”于是他就在生产队当保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……”那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大…… （选自《金山》，有删改）
１５. 请用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。（４分）
１６. 有人提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处句子，哪一处给你带来的情感体验最为强烈？请作赏析。（３分）


１７. 有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点？结合小说内容说明理由。（３分）



１８. 阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。（４分）


第三部分（６０分）
１９. 作文。（６０分）
请以《拥有梦想才叫青春》为题，写一篇作文。
要求：① 除诗歌外，文体不限；② 不少于６００字；③ 文中不得出现真实的地名、校名、人名；④ 书写正确、规范、美观。
第四单元素能测评
1. （1） 湛　嬉　啸　蜿　（2） 进　近　砾　硕　（3） 示例：是市区保存最完好、最具文化内涵和水乡古城经典风貌的历史街区　（4） 展示　再现　2. （1） 鸟下绿芜秦苑夕　（2） 蝉鸣黄叶汉宫秋　（3） 鸡声茅店月　（4） 蓬山此去无多路　（5） 青鸟殷勤为探看　示例：（6） 李白　（7） 挥手自兹去　（8） 萧萧班马鸣　3. ③　④　①　②　4. （1） 宋江被黄文炳告发题反诗，打入死牢。　（2） 卢俊义　（3） 鸳鸯楼　5. “千丈”极言带湖广阔浩大；“翠奁”体现湖水清澈翠绿；有鸥鸟飞来，环境优美。　6. 示例一：赞同。① “先生杖屦无事”，看似清闲，实则不得重用，壮志难酬。“一日走千回”，虽有对带湖风景的喜爱，但也是为了消除胸中积闷。② 与鸥鹭结盟“莫相猜”，体现自己在朝堂被猜忌排挤，内心孤独苦闷，收复失地的抱负不被理解。③ “畴昔”与“此夜”的对比和对“人世几欢哀”的疑问实则反映出内心寄情山水与忧虑国事的矛盾。④ “杨柳更须栽”表面写隐居生活的惬意，陶醉于田园生活，虽有对生活的热爱，但更多是因政治理想不得实现而排遣心中的抑郁悲愤。　示例二：不赞同。① 全词表达了词人隐居带湖时获得了短暂的欢乐。“带湖吾甚爱”，词人因带湖美景获得片刻安慰、暂时摆脱了愁绪。② “东岸绿阴少，杨柳更须栽”体现了他对生活寄予着无限深情与热爱。　7. （1） 向北　（2） ①　（3） 困厄，处于困境　（4） 洗涤　8. 美哉国乎/郁郁蓁蓁/使古而无死者/则寡人将去此而何之　9. 示例：A　国子、高子二臣为应和齐景公的感伤而俯身哭泣，一个“乎”字加强了感叹的语气，表明臣民仰赖君主恩赐，生活简素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可见二人为人谄媚、趋炎附势。　10. 不能。齐景公登上牛山后面对大好河山，担心自己不能死得其所，拘泥于个人生死。韩愈向往隐居登望的生活。范仲淹登临岳阳楼展现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。
[甲参考译文] 齐景公在牛山上游玩，向北望着齐国，感叹道：“多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来人都不会死，那么我还会离开这儿去哪里呢！”说着便低头哭泣，泪水沾湿了衣襟。国子、高子说：“是啊！我们臣子依仗君王您的恩赐，糙米饭和下等的肉食都可以吃到，劣马拉的粗陋车子都可以乘坐，尚且还不想死，何况是君王您呢！”（他俩也）低头哭泣。晏子笑着说：“可笑啊！晏婴今日游玩，见到了一位怯懦之君，两位谄媚之臣，倘若自古以来人都不会死，那么太公今天还活着，我们的君王现在可能正披着蓑笠站在田间地头，考虑的只有眼前的农事，哪有时间念及死啊！”景公听了觉得惭愧，举起杯子罚自己喝酒，同时也罚了国子与高子。
[乙参考译文] （我）在荒野之中过着贫寒的生活，登上高处眺望远方，闲坐在茂密的树荫下度过整日，在清冽的泉水里洗涤使得自身洁净。从山上采来的果子，甜美可口；从水中钓来的鱼虾，鲜嫩味美；日常作息时间没有限制，只求安闲舒适。与其当面受到称赞，不如背后不受毁谤；与其身体享受快乐，不如心中没有忧虑。既不受官职的约束，也不受刑罚的惩处，既不去了解政局的混乱，也不去听百官升降的消息。（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为，我就这样去做。
11. 我选择B。根据文章观点，小说是通过描写人的俗世生活来展现人类活着的状态，以及复杂的精神世界的。这注定了小说的土壤是生活，是生活中那些世俗的人，琐细的事，微妙的情，那些循环往复的、说不清道不明的冷暖人生。所以，好小说，永远在讲好“人的故事”。　12. （1） 好小说，永远在讲好人的故事（或：小说家要具备一颗世俗的心，对俗世生活保有常人鲜有的敏感和热情）。　（2） 小说是通过描写人的俗世生活来展现人类活着的状态，以及复杂的精神世界的。　（3） 小说家不能对生活犯常识错误。　（4） 进入小说中的生活，必须经过作家的选择、过滤和重新组织。　13. 这句话运用比喻论证，将小说中作家编制的俗世生活的外壳比作盛装人物心灵的容器，生动形象地阐述了人物内心的成长历程、人物情感的演变过程，以及人物被挫折或苦痛拷打和磨砺的过程，都需要在具体的世俗生活中才能得以展现的道理。　14. 《故乡》结尾中“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，表达了作者渴望纯真的人与人之间的关系，渴望故乡是一个纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。　15. （1） 班长和“他”聊家里情况（或：“他”照抄班长的请战书）　（2） 班长带“他”上街照相　（3） “他”托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信　（4） “他”拒绝组织安排，回庄里照顾“娘”（或：为了照顾“娘”在生产队做保管员）　16. 示例一：我认为是A处。A处运用环境描写，写的是刘兴根、刘敬根到达指定作战区域后看到的肃杀雪景，渲染了战斗前的紧张氛围，既表现出作战环境的恶劣，也预示着战斗的惨烈，为后文班长的壮烈牺牲作了铺垫，给人带来强烈的情感体验。　示例二：我认为是B处。B处运用了语言描写，写的是“他”拒绝组织的精心安排，放弃了在大厂工会工作的机会，选择回到“娘”的身边尽孝，质朴的语言表现了“他”甘愿舍弃好的发展机会，为班长照顾年迈的“娘”的深厚情谊，他的舍己为人、真诚质朴令人动容。　示例三：我认为是C处。C处写了“他”复员回到庄里后，母亲误以为“他”是亲生儿子。这句话是对母亲的动作描写，母亲因为失明只能用触摸的方式迎接儿子的回归，生动形象地写出了儿子安全回家后母亲激动、喜悦的心情，表现了母亲对儿子的思念与牵挂。　17. 我认为小说的线索是“信封”。从把照片放进信封，到班长牺牲前交付信封，后来“他”把信封寄给班长的母亲，一直到“他”后来按信封地址找到班长家乡侍奉“娘”，“信封”串联起了故事情节和主要人物；“信封”装着两人的照片，寄寓着兄弟俩深厚的战斗情谊，塑造了两人在战场上英勇无畏的高大形象，以及“他”对班长母亲尽心侍奉的感人形象；“信封”凝聚着班长对母亲的深深的牵挂，也凝聚着“他”对班长的深切缅怀和感恩之情，表现了作者对英雄的崇敬和讴歌，以及对革命战友高尚无私品德的赞美。　18. 小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。本文讲述了班长牺牲后，“他”主动替班长侍奉母亲的故事，塑造了“他”重情重义的感人形象，也表现了母子情深。本文的背景是“抗美援朝”，残酷的战争夺走了班长的生命，班长尽忠于国家却无法向母亲尽孝，表现了战争的残酷，以及人们对和平美好生活的向往。“他”出于对班长的缅怀和感恩，选择侍奉班长的母亲，这与当今社会中人们沉迷于电子产品，忽视对家人的陪伴和照顾形成鲜明的对比，突出了作者对当下人与人之间情感逐渐疏离、沉浸于虚拟的现象的忧思，同时也启发人们要珍惜当下的生活，铭记先辈们的奋斗与付出，努力为社会做贡献，活出自己的价值。　19. 略。

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