资源简介

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6.议论要言之有据
【教学目标】
1.指导学生从课内外优秀的议论性文章中提炼用材料证明观点的方法。
2.指导学生运用与观点一致、真实准确、丰富多样的事实和道理证明自己的观点，完成一篇不少于600字的议论性文章。
【拓展资源】
《说“勤”》《谈诚信》
【课型及课时建议】
读写融通课 2课时
【教学过程】
导入：
列举学生在写议论文时，论据‘跑偏’的案例，引发思考：这些作文论据‘翻车’，问题出在哪？怎样才能让论据紧扣论点并有力地论证论点，让议论文“言之有据”！
活动一：指导学生咀嚼文本，归纳锦囊
（一）细读范文，把握理据关联
1.学生速读丛书《说“勤”》，找出文章中心论点、分论点，并快速圈画支撑相应论点的论据。
2.师生共同提炼方法：
（1）依据中心论点选论据：
找“核心行为”与“最终结果”关联的事例（“勤奋”→“成就”）。
（2）依据分论点选论据：
紧扣分论点逻辑，找准论据中的行为、结果与分论点的契合点（“勤出成果”是“勤→成果”；“勤出聪慧”是“勤→补拙/增慧” ）。
归纳出锦囊一：材料与观点保持一致
审视材料，确保真实丰富。
1.使用材料时，不论是列举事例还是引用名言警句。要务必确保材料真实准确，经得起推敲。
2.学生速读丛书《谈诚信》，找出文章中心论点、分论点，和支撑论点的论据，并梳理论据类型，体会其作用。
（三）组织材料，确保条理有序
1.学生速读《说“勤”》《谈诚信》两篇文章，结合文章的逻辑思路，分析论据的安排有怎样的特点。
2.师生共同提炼方法：
归纳出锦囊二：材料要真实、丰富且有序
（四）设计关键句，明示理据关联
1.学生细读《谈诚信》“诚信能让企业成功”部分，体会材料与观点之间是怎样建立联系的？
2.师生共同提炼方法：
归纳出锦囊三：明示材料与观点的联系
活动二：指导学生整体构思，拟纲作文
教师明确写作要求
孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语 为政》）诚信，自古就是一种美德。不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论性文章。
写作要求：
（1）所选材料要与观点一致。
（2）材料要加以分析，建立与观点之间的联系。
（3）材料必须真实、准确，经得起推敲。
（4）不少于600字。
（二）整体构思，拟写提纲
1.深入思考，明确观点
诚信是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。然而在生活中，也存在不诚信的行为。参考提示，思考如何写一篇文章，阐述你对诚信的看法。
我能明确表达自己的观点：____________________________。
分论点1：_______________________________________ ___；
分论点2：___________________________________________；
分论点3：___________________________________________。
2.精选写作素材
3.理清逻辑，拟定提纲
（1）逻辑路径选择：参考《谈诚信》“个人→企业→国家”层进式，或《说“勤”》“成果→聪慧”并列式，确定“诚信”提纲逻辑思路。
（2）列出提纲：
示例：
活动三：指导学生结合量表，评改作文
（一）学生借助锦囊完成写作，结合量表评价标准，进行自评和组评。
（二）学生结合小组评价意见，修改作文。
【布置作业】
根据“星级量表”评改建议，修改“诚信”议论文初稿。(共20张PPT)
《议论要言之有据》
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《说“勤”》《谈诚信》
九年级上册 第三单元 读写融通课 2课时
习作纠错
逆境造就人才，古往今来皆如此。陶渊明，身处东晋乱世，官场黑暗，他却选择归隐田园，写下诸多田园诗。爱迪生，小时候被老师认为‘笨’，可他后来成为发明大王。所以身处逆境，就能磨炼出过人本事，收获成功。
陶渊明事例与论点“逆境造就人才”无因果，甚至方向相悖。
爱迪生“小时候被说笨”的逆境，未体现对其“成为人才”有直接塑造作用，不能证明“身处逆境就可造就人才”，论据无法支撑论点，逻辑断裂。
活动一：咀嚼文本，归纳“锦囊”
速读丛书《说“勤”》一文，找出文章中心论点、分论点，并快速圈画支撑相应论点的论据。
《说“勤”》
材料与观点保持一致
中心论点选论据：找“核心行为”与“最终结果”关联的事例（“勤奋”→“成就”）。
分论点选论据：紧扣分论点逻辑，找准论据中的行为、结果与分论点的契合点（“勤出成果”是“勤→成果”；“勤出聪慧”是“勤→补拙/增慧” ）。
锦囊一：
速读丛书《谈诚信》一文，找出文章中心论点、分论点，和支撑论点的论据，并梳理论据类型，体会其作用。
材料要真实且丰富
锦囊二：
使用材料时，不论是列举事例还是引用名言警句。要务必确保材料真实准确，经得起推敲。
阅读《说“勤”》《谈诚信》两篇文章，结合文章的逻辑思路，分析论据的安排有怎样的特点。
材料要真实、丰富且有序
锦囊二：
细读《谈诚信》“诚信能让企业成功”部分，体会材料与观点之间是怎样建立联系的？
明示材料与观点的联系
锦囊三：
孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语 为政》）诚信，自古就是一种美德。不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论性文章。
活动二：整体构思，拟定提纲
写作要求：
1.所选材料要与观点一致。 2.材料要加以分析，建立与观点之间的联系。
3.材料必须真实、准确，经得起推敲。 4.不少于600字。
1.深入思考，明确观点
诚信是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。然而在生活中，也存在不诚信的行为。参考提示，思考如何写一篇文章，阐述你对诚信的看法。
我能明确表达自己的观点：____________________________。
分论点1：________________________________________ __；
分论点2：___________________________________________；
分论点3：___________________________________________。
2.精选写作素材
事实论据
（1）商鞅徙木立信赢得人心
（2）徐砺寒撞车留条获社会赞誉
（3）淄博人诚信待客享誉全国
（4）_______________________
……
道理论据
（1）言不信者，行不果。——墨子
（2）__________________________
（3）__________________________
（4）__________________________
……
3.理清逻辑，列出提纲
参考《谈诚信》“个人→企业→国家”层进式，或《说“勤”》“成果→聪慧”并列式，确定“诚信”提纲逻辑思路。
活动三：借助量表，修改提升
1.借助锦囊完成习作，参照下面的量表自评他评。
《议论要言之有据》评价量表
2.学生结合小组评价意见，修改作文。

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