资源简介

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4.写作：论证要合理
【教学目标】
1.指导学生明确写议论文，观点要一致，论证要合理。
2.引导学生恰当选择材料，并合理运用多种论证方法写作简单的议论文。
【拓展资源】
《生命的三分之一》《扣好人生的每一粒扣子》《不知足者常乐》
【课型及课时建议】
读写融通课 2课时
【教学过程】
发布情景任务：学校要举行辩论赛，主题是“知足常乐”，作为辩手，我们该如何明确论点，组织材料并合理论证，完成我们的辩论稿呢？
活动一：引导学生回顾思考，各抒己见
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。根据自己的阅读体验，说说自己认为如何才能做到合理论证。
点拨：合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
安排学生阅读下面的语段：
有人在讨论“中学生需不需要学习地理”时这样说：“我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。”
指出情境中的逻辑错误并做简要解释。
谈话者最初提出的话题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题——“可以把历史课和地理课合并”。显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题，这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。
活动二：引导学生阅读教材，明确方法
阅读教材中的“论证要合理”，联系读过的文章明确具体方法。
活动三：阅读例文，梳理思路
阅读丛书中的《生命的三分之一》《扣好人生的每一粒扣子》两篇文章，理清思路。
文章 观点 论证角度 材料
事例（事实论证） 名言（道理论证）
《生命的三分之一》 古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命。当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。 立论 妇女夜绩 始皇勤政 师旷劝学 思礼夜读 师旷曰：“何不炳烛乎？”
《扣好人生的每一粒扣子》 人生总有那么些关键处、转折点、紧要时和危险地，把这些“扣子”扣准、扣紧、扣牢和扣踏实了，才叫扣好了人生的每一粒扣子，才能让人生之路行稳致远。 立论 1.个别所谓“后进生”，其厌学之路越走越远、越陷越深。2.电视专题片《永远在路上》白恩培和李春城的反省。 1.“凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深。”2.作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”
活动四：引导学生定观点，理思路，列提纲
阅读《不知足者常乐》一文，思考“知足常乐”这一主题，大家自由选择正反方，先讨论确定我方的观点，并围绕观点对老师提供的材料进行分析、筛选，确定可选用的材料（学生也可自由补充），并绘制辩论稿的思维导图或写作提纲。
1.人生不如意事十之八九。
2.社会的发展需要持续的动力。
3.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
4.采菊东篱下，悠然见南山。
5.天生我材必有用，千金散尽还复来。
6.《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇艳羡富人的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒毫无亲情可言，人生注定不会常乐。
7.陶渊明仕途不顺，归隐田园，找到人生乐趣。
8.李白一生才华无处施展，仍有达观之句，在周游四海、浪迹天涯中，将诗意尽情发挥。
9.夜郎自大的故事。
10.晚清政府做着“天朝上国”的美梦。
11.方仲永的故事。
12.屈原写《离骚》、司马迁撰《史记》、孙膑著《孙膑兵法》。
13.鲁迅弃医从文。
14.居里夫人发现钋元素。
观点 事例（事实论据） 名言（道理论证）
立论观点：知足常乐 反面事例：《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇艳羡富人的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒毫无亲情可言，人生注定不会常乐。 正面事例：1.陶渊明仕途不顺，归隐田园，找到人生乐趣。2.李白一生才华无处施展，仍有达观之句，在周游四海、浪迹天涯中，将诗意尽情发挥。 1.采菊东篱下，悠然见南山。2.天生我材必有用，千金散尽还复来。3.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。4.人生不如意事十之八九。
驳论观点：不知足者常乐 反面事例：1.夜郎自大的故事。2.晚清政府做着“天朝上国”的美梦。3.方仲永的故事。 正面事例：1.屈原写《离骚》、司马迁写《史记》、孙膑著《孙膑兵法》。2.鲁迅弃医从文。3.居里夫人发现钋元素。 社会的发展需要持续的动力。
活动五：指导学生当堂写作，互评修改
学生根据思维导图或写作提纲，当堂完成己方辩论稿，并分小组进行互评修改。“论证要合理”写作评价量表
评价内容 分值 得分 修改建议
1.有明确的论点 10分
2.论点前后一致 10分
3.整体思路清晰 10分
4.材料能支持论点 10分
5.论证方法恰当 10分
总得分：_________ 评价人：_________
【板书设计】
黑板应呈现：中间写“论证要合理”，左侧列出论证要素：论点明确、论据可靠、方法恰当；右侧示例正反观点“知足常乐”与“不知足常乐”，并标注所用论据类型（事实/道理）与论证方法（举例/对比/引用）。
【教学建议】
教学时应通过典型逻辑错误案例引导学生避免偷换概念、论据不匹配等问题；可结合《生命的三分之一》等范文分析，指导学生绘制论证提纲并进行互评修改，注重论证过程的合理性与说服力。(共14张PPT)
论证要合理
《生命的三分之一》
《扣好人生的每一粒扣子》《不知足者常乐》
九年级上册 第五单元 写作实践课 2课时
学习目标
1.写议论文过程中，做到观点一致，论证合理。
2.能够恰当选择材料，并合理运用多种论证方法写作简单的议论文。
学校要举行辩论赛，主题是“知足常乐”，作为辩手，我们该如何确立论点，组织材料并合理论证，完成我们的辩论稿呢？
活动一：回顾思考，各抒己见
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。根据自己的阅读体验，说说你认为如何才能做到合理论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
活动一：回顾思考，各抒己见
请大家阅读下面的语段：
有人在讨论“中学生需不需要学习地理”时这样说：“我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。”
指出情境中的逻辑错误并做简要解释。
活动一：回顾思考，各抒己见
谈话者最初提出的话题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题——“可以把历史课和地理课合并”。显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题，这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。
活动二：阅读教材，明确方法
论证要合理
1.论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。
2.材料要能支持论点，避免出现不相干或论据不足的情况。
3.要选择恰当的论证方法，如：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。
阅读教材中的“论证要合理”，联系读过的文章明确具体方法。
活动三：阅读例文，梳理思路
阅读丛书中的《生命的三分之一》《扣好人生的每一粒扣子》两篇文章，理清思路。
文章 题目 观点 论证 角度 材料 事例（事实论据） 名言（道理论据）
《生命的三分之一》 《扣好人生的每一粒扣子》
活动三：阅读例文，梳理思路
文章 题目 观点 论证 角度 材料 事例（事实论据） 名言（道理论据）
《生命的三分之一》
古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命。当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。
立论
妇女夜绩
始皇勤政
师旷劝学
思礼夜读
师旷曰：“何不炳烛乎？”
活动三：阅读例文，梳理思路
文章 题目 观点 论证 角度 材料 事例（事实论据） 名言（道理论据）
《扣好人生的第一粒扣子》
人生总有那么些关键处、转折点、紧要时和危险地，把这些“扣子”扣准、扣紧、扣牢和扣踏实了，才叫扣好了人生的每一粒扣子，才能让人生之路行稳致远。
立论
1.个别所谓“后进生”，其厌学之路越走越远、越陷越深。
2.电视专题片《永远在路上》白恩培和李春城的反省。
1.“凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深。”
2.作家柳青说过：
“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”
活动四：定观点，理思路，列提纲
阅读《不知足者常乐》一文，思考“知足常乐”这一主题，大家自由选择正反方，先讨论确定我方的观点，并围绕观点对老师提供的材料进行分析、筛选，确定可选用的材料（学生也可自由补充），并绘制辩论稿的思维导图或写作提纲。
活动四：定观点，理思路，列提纲
1.人生不如意事十之八九。
2.社会的发展需要持续的动力。
3.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
4.采菊东篱下，悠然见南山。
5.天生我材必有用，千金散尽还复来。
6.《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇艳羡富人的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒毫无亲情可言，人生注定不会常乐。
7.陶渊明仕途不顺，归隐田园，找到人生乐趣。
8.李白一生才华无处施展，仍有达观之句，在周游四海、浪迹天涯中，将诗意尽情发挥。
9.夜郎自大的故事。
10.晚清政府做着“天朝上国”的美梦。
11.方仲永的故事。
12.屈原写《离骚》、司马迁撰《史记》、孙膑著《孙膑兵法》。
13.鲁迅弃医从文。
14.居里夫人发现钋元素。
活动四：定观点，理思路，列提纲
观点 事例（事实论据） 名言（道理论据）
立论观点：知足常乐
驳论观点：不知足者常乐
反面事例：《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇艳羡富人的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒毫无亲情可言，人生注定不会常乐。
正面事例：1.陶渊明仕途不顺，归隐田园，找到人生乐趣。2.李白一生才华无处施展，仍有达观之句，在周游四海、浪迹天涯中，将诗意尽情发挥。
反面事例：1.夜郎自大的故事。2.晚清政府做着“天朝上国”的美梦。3.方仲永的故事。
正面事例：1.屈原写《离骚》、司马迁写《史记》、孙膑著《孙膑兵法》。2.鲁迅弃医从文。3.居里夫人发现钋元素。
1.采菊东篱下，悠然见南山。
2.天生我材必有用，千金散尽还复来。
3.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
4.人生不如意事十之八九。
社会的发展需要持续的动力。
活动五：当堂写作，互评修改
学生根据思维导图或写作提纲，当堂完成己方辩论稿，并分小组进行互评修改。
“论证要合理”写作评价量表
评价内容 分值 得分 修改建议
1.有明确的论点 10分
2.论点前后一致 10分
3.整体思路清晰 10分
4.材料能支持论点 10分
5.论证方法恰当 10分
总得分：________ 评价人：________

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