资源简介

(共42张PPT)
学
目
标
习
1. 反复诵读诗歌，感受诗歌的格律之美。
2.展开想象，描绘画面，体会诗歌的意境之美。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
1.学习课本72页补白“关于律诗”，了解律诗，
2.初步理解诗意。
导学活动一
野 望
王 绩
梳
诗
意
理
以同桌为单位，对照注释，翻译全诗，一说一听，圈画出不理解的词句。
师生合作，学习《野望》
导学活动二
野 望
王 绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
请同学们先聆听《野望》名家朗诵，注意标注生难字读音，然后大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。
学习任务一：大声朗读·读准韵律节拍。
ɡāo
xǐ yǐ
huī
dú
wēi
学习任务二：描绘画面，感受诗歌的意境美。
思考1：傍晚时分诗人站在东皋纵目远望，他看到了怎样的景象？
请找出句子，展开想象，用生动的语言描摹画面。
描绘画面的方法：
①找出诗句中出现的意象，
②找到表现意象特征的形容词，
③展开想象， 用生动、顺畅的语言描绘画面。
画面描摹
树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，烈马带禽归。
1.找出描写到的所有景物：
树树，山山，落晖，牧人，猎马
2.找出这些景物的修饰语：
树（层层的树林，染上秋色） 山（重重的山岭，披着落日的余光）
牧人（赶着牛群回家） 猎人（带着猎物返回）
3.展开想象，用生动顺畅的语言描绘画面：
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物奔驰回家。
按步骤描摹画面
思考2：这是一幅怎样的画面？请结合具体的词语细致分析。
【示例】树树皆秋色，山山唯落晖。
“树树”“山山”层层的树林，重重的山峦，一片开阔的景色，再加上金黄的秋色，落日的余晖，整个画面增加了一份宁静与安详。
思考2：这是一幅怎样的画面？请结合具体的词语细致分析。
【示例】牧人驱犊返，猎马带禽归。
“驱”“返”“带”“归”动态式的描写，表现了农家生活的自由快乐，也以动衬静，愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。
这是一幅宁静安详的山野秋景图。
学习任务三：结合背景，领会诗歌的主题。
思考1：你觉得这首诗歌表达了作者怎样的思想感情呢？请结合诗句具体分析。
【学法】学生独立思考，圈画关键词，完成批注。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“徙倚”二字为“徘徊”之意，可见作者的犹豫与彷徨。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
相顾无相识，长歌怀采薇。
“无相识”表现了作者的孤苦无依。
“怀采薇”可见诗人追怀古代的隐士，渴望和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
思考2：在颔联和颈联的景物中流露出作者怎样的情感？
写
背
景
作
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
树树皆秋色，
山山唯落晖。
描写了漫山遍野，树叶枯黄，残阳尽染的萧瑟衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
思考3：请概括诗歌的思想感情。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，所以只好放声高歌，追怀古代伯夷、叔齐那样的隐逸高士。
全诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，
表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，
只好追怀古人的落寞心绪。
分析诗歌思想感情的方法：
1.找到抒情的词句，直接分析诗歌的情感；
2.借助写景的句子，推测诗歌的情感；
3.结合作者的经历和写作背景（关注注释），
确定诗歌的情感。
学习任务三：归纳分析诗歌思想感情的方法。
小组探究，学习《黄鹤楼》
导学活动三
黄鹤楼
崔 颢
黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄(hú)矶上。《太平寰宇记》:“昔费祎（yī）登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡毁屡建，现在的黄鹤楼是1985年建的。
崔颢(hào)( -754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
当年仕途失意的崔颢登临此楼，有所触动，胸中不禁迸发出诗情，遂提笔写出这首吊古怀乡之作。据说，一天，大诗人李白登上黄鹤楼观赏风光，正想题诗留念，忽然抬头看到崔这首诗，吟诵过后，说:“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”遂搁笔而去。今天，我们就来读一读令大诗仙李白缄口搁笔的《黄鹤楼》。
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
黄 鹤 楼
崔颢（hào）
zǎi
qī
yīnɡ wǔ
大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。
1.作者在黄鹤楼上看到了怎样的景致？请找到句子并展开想象，生动地描摹画面。
2.诗歌表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句具体分析。
3.小组合作，有感情地朗读诗歌。
学习任务
【学习步骤】
①小组合作，齐读诗歌，圈画关键的词句，
②共同探究，完成学习任务，
③小组代表展示，其他同学纠正、补充，完善答案。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
描摹画面
春日天清气朗，晴空万里，汉水北面的碧树清晰可见，鹦鹉洲的芳草，茂盛青翠。这是一幅空明悠远的画面。
体悟情感
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
人事有代谢，往来成古今。朝代更迭，王侯将相，是非恩怨，皆为过去，岁月沧桑，人事不居，暗含一种历史沧桑感和惆怅之情。
将古代神话传说与眼前美景对比描写，突出昔盛今衰、岁月沧桑之慨。
体悟情感
日暮乡关何处去，烟波江上使人愁。
诗人对故乡强烈的思念。
诗人这忧愁仅仅只是乡愁吗？
追 问
背
资
料
景
崔颢，唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情溢于言表。而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。
你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
体悟情感
日暮乡关何处去，烟波江上使人愁。
诗人对故乡强烈
的思念。
人生失意之愁。
独立思考，学习《使至塞上》
导学活动四
使 至 塞 上
王 维
单车/欲问边，属国/过居延。
征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑，都护/在燕然。
pénɡ
dū
yān
使至塞上
王 维
大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。
1.找到你最欣赏的写景句，用生动的语言描绘画面。
2.结合具体的词句分析作者的情感。
3.有感情地朗读诗歌。
学习任务
【自主学习】
①自读诗歌，圈画关键的词句，
②独立思考，结合具体词句分析，完成批注。
③试着有感情地朗读诗歌。
画面描摹
大漠孤烟直，
长河落日圆。
苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。这是一幅壮阔雄奇的画面。
炼 字
大漠孤烟直，
长河落日圆。
一个“直”字，表现了“孤烟的劲拔、坚毅之美。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
写
背
景
作
开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，这实际是将王维排挤出朝廷，这道诗所写的即为赴边途中的所见所感。
体悟情感
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。
体悟情感
大漠孤烟直，长河落日圆。
写出了边塞雄浑奇特的大漠风光，诗人将化孤寂之情、苦闷之心融化于壮阔无边的自然之景，体现诗人开阔博大的胸襟。
体悟情感
萧关逢候骑，都护在燕然。
概括守边将士繁重紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。
主
题
思
想
这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。全诗善于捕捉典型景物作精心刻画，叙事精练简洁，画面奇丽壮美，达到了精心锤炼与自然质朴的交融统一。后人称王维“诗中有画”，于此诗可见一斑。
课后拓展
1.背诵、默写三首诗歌。
2.课外搜集王绩、崔颢、王维的诗歌赏读。
感 谢 倾 听！

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