资源简介

(共20张PPT)
新课导入
21岁
双腿瘫痪
回到北京
18岁
下乡插队
16岁
毕业于清华大学附属中学
26岁
母亲去世
28岁发表第一篇小说
《法学教授及其夫人》
30岁写作本文《秋天的怀念》
40岁创作《我与地坛》，被誉为中国近50年最优秀的散文之一
47岁
被确诊为尿毒症
需隔日透析以维持生命
59岁
突发脑溢血去世
“我的职业是生病，业余在写作。”
一
画曲线·看心路历程
请同学们速读课文，摘录能够反映“我”情绪变化的语句并完成以下任务。
1、设计朗读。
2、手绘情绪曲线图（标记情绪点）。
请从文中摘录能反映我情绪变化的语句，从重音、停连、语气等角度设计朗读。
自学支架：教材18页：重音、停连
教材38页：语调、语气、节奏。
摘录： ，
。
朗读设计： ，
。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天？
“好吧，就明天。”
“那就赶紧准备准备”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
“哎呀”“烦不烦”重读，语速变快，语调上升，体现出“我”内心的不耐烦。
· · · · ·
· · ·
二
构画面·感慈母苦心
请同学们小组合作，每组聚焦一个时间点，定位描写“母亲”的语句，谈谈对“母爱”具体含义的理解。
用“第 段， （句子）， （描写手法、词语），我读出‘母爱’的具体含义是 （特点）”句式作答。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
· · · · ·
· · ·
· · · · ·
尊重、关爱、包容、耐心（任我发泄又怕我自伤）
· · · · ·
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好活儿，好好活儿……”
· ·
· · · · ·
慈爱、坚忍
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。
·
对比：“听说……我推着你去走走。”
卑微、细心、敏感
· · ·
· ·
· ·
她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
敏感（自觉失言，内疚痛苦）
· · · · ·
爱是尽力而为后仍常觉亏欠
思考：除了行动上的陪伴与守护，为了让瘫痪的史铁生“站起来”，还执着于一件什么事？
去北海看菊花
母亲自己的花都养死了，为什么执着于带我去看花？
母亲为了照顾瘫痪的儿子，放弃了自己的爱好，带我看花是为了让我燃起对生命的热爱，泼泼洒洒的菊花象征着我重燃对生命的热爱。
母 爱
尊重
包容
无私
付出
坚忍
理解
三
看昔我·味错过之痛
面对母亲的猝然离世，“我”是无动于衷还是后知后觉？请在文中找到依据。
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
改句：我没想到那是永别。
事后之明
面对母亲的猝然离世，“我”是无动于衷还是后知后觉？
回忆性散文的“双重视角”：
1、事件发生时读者的“体验视角”。
2、事件发生后作者回望过去时的“回忆主体视角”。
如果前方终有一难在等着我们，现在的我们应当过一种怎样的生活？又该如何对待身边的人？
谈一谈
布置作业
初阶作业：以史铁生的口吻，写一封给母亲的墓前自白（100字为佳）。
进阶作业：以回忆性散文双重视角的写法完成练笔《读懂 的瞬间》（600字为佳）。

展开更多......

收起↑