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(共25张PPT)
部编版二年级下册
小马过河
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谈话导入
今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
同学们，今天老师给
大家带来了一位新朋
友，它是谁呢
你们想知道小马是怎样把麦子
驮到磨坊去的吗？今天我们来
一起学习《小马过河》。
（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
看到这个题目，
你想知道什么？
自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子，读好对话。
把生字读给同桌听。
自由读文
学生齐读课文，读准字音，想一想：
初读课文
小马为什么要过河？
最后过河了吗？
它是怎样过河的？
学习
第一、二段
理解课文
　　 小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？
通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
朗读对话
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很
愿意帮妈妈做事。
学习
第三、四段
小马驮着麦子、唱着歌儿往磨坊走去，
可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？
自由读3、4段。
想一想
　　理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？
是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
　读句子，感受小马因为
不知道能不能过河而
感到为难。
小马遇到了什么困难？它是怎么想的？
你在生活中有没有
遇到过让你为难的
事，请你说一说。
想一想
正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？
　　
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？
请学生到黑板上
指出“刚没小腿”
在哪里。
水很浅，刚没小腿，
能蹚过去。
河水刚没老牛的小腿，
所以老牛觉得过河是
件很容易的事，所以
他对小马说时，说多
轻松啊！你能像老牛
一样的读读这个句子吗？
　　
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小
马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗 ”
指导学生分角色朗读他们的对话。
主动请教
很有礼貌
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。
朗读
句子
听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？
它为什么不同意小马过河？
松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（ ）
你从哪里知道的？
抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
你想当当那只着急的松鼠吗？
　
答案
紧张、着急
指导学生朗
读松鼠的话。
听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？
（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）
为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？
可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？
想一想
学习
第五、六段
读第5自然段
小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？
有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？
读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？
想一想
妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，
自己不动脑筋，不去
试试，是不行的。河
水是深是浅，你去试
一试就知道了。”
理解妈妈的话：光：只。
不能只听别人的话，别
人说得对不对，要动脑
筋想象，有必要的话还
应该亲自去试一试，才
能把事情做好。
妈妈为什么就这么放心
地让小马去试一试？
小马会有危险吗？
读第六自然段。
小马听了妈妈的话后，
真的去试了试，结果
和老牛、松鼠说的一样吗？
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为什么？
因为小马不像（老牛那样高），也不像
（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老
牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
我会说
说一说：小马过河后会说些什么？
展开想象
早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……
你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？
总结延伸
　　 我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
用自己的话给爸爸妈妈
讲一讲这个故事。
快乐作业

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