资源简介

第1课　大青树下的小学（第2课时）
1．学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，再次感受这所学校的特别之处。
2．能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
1．学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，再次感受这所学校的特别之处。
2．能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
新课导入
1．同学们！这堂课咱们要升级挑战啦，一起全力竞逐“校园发现官”！带着敏锐的眼睛去探寻校园里的奇妙，用灵动的耳朵去捕捉角落的声响，解锁更多校园里的惊喜与美好！
过渡：想要成为“校园发现官”，需要完成两个活动任务：
任务一：品读想象，再感校园独特处
任务二：仿文创作，细描校园生活景
【设计意图】此环节设计契合新课标理念，以“校园发现官”为情境激发探究欲。任务一引导学生品读想象，调动多感官感受校园独特，培养审美与想象能力；任务二通过仿文创作，将感知转化为表达，提升语言运用能力。活动体现语文实践性，让学生在发现、体验中深化对校园的情感，发展核心素养，落实语言建构与运用、审美鉴赏与创造等目标。
新知探究
一、精读品析
（一）任务一：品读想象，再感校园独特处
1．读课文第二、三自然段，提出朗读要求。
（1）边读边想象画面，和同学交流有新鲜感的词句，思考：这所小学在上课和下课时是什么场景？有哪些特别的地方？
出示课文中的例句，引导学生自读圈画关键词句，教师相机指导，指名回答。
铜钟敲响了，大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。下课了，小学生在大青树下跳舞、玩耍。
明确：
场景：上课时——学生学习认真，小动物听课。 下课时——学生开心玩耍，小动物看热闹
教师过渡：同学们，我们刚才圈画关键词句，已经发现了上课和下课时的独特场景。接下来，就让我们继续走进这所学校，细细探寻一番，看看还有哪些藏着的特别之处等着我们发现吧！
出示课文例句，引导学生自己朗读并圈画出关键词句，教师适时给予指导，指名回答。
特别的地方：
①上课铃声——铜钟（特别）
②上课时——学生学习认真，小动物听课（特别）
③下课时——学生开心玩耍，小动物看热闹（特别）
教师过渡：咱们通过圈画，找到了学校特别的地方，这些语句里，藏着好多新鲜有趣的画面呢！接下来，咱们就交流交流，透过这些句子，瞧瞧校园里的奇妙场景。
（2）交流新鲜感的句子，引导想象，理解内容。
预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
预设2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
教师过渡：同学们，刚才读句子时，有没有哪句让你眼前一亮，快分享一下。
明确：孩子们下课后玩耍，连小动物都赶来看热闹了，说明它们也很羡慕孩子们，衬托出下课后同学们的欢乐和自由自在。
明确：上课时大家一起认真朗读课文，两只小猴子躲在窗外听小学生读书。课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心。
2．读课文第四自然段，提出朗读要求。
边读边想象画面，和同学交流有新鲜感的词句，思考：这所小学还有哪些特别的地方？
引导学生结合课文插图进一步体会这所学校的特别之处。
明确：古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙。
教师过渡：同学们，通过课文第四自然段和相对应的插图，我们又发现学校好多特别之处！接下来进入有趣的仿文创作，一起把咱们校园生活也写得超精彩。
（二）任务二：仿文创作，细描校园生活景
1．引导学生选择一个场景，说说自己的学校。
2．交流小妙招
3．教师对学生的回答给予评价，认定“校园发现官”。
【设计意图】任务一以朗读与想象为抓手，通过词句交流引导学生沉浸式感受场景中人与自然的和谐共生，在品味语言的过程中，有效培育语言建构能力，激活形象思维；任务二则创设仿写学校场景的真实语言运用情境，学生在描写校园生活的过程中，不仅实现语言表达能力的进阶，更在民族文化与校园生活的交融碰撞中，深化文化理解，提升审美鉴赏力，切实将核心素养培育目标落到实处。
课堂小结
同学们，这节课我们通过任务一感受了大青树下的小学上课、下课的特别场景，体会到人与自然的和谐。任务二中，大家仿照课文描述自己的学校生活，展现了出色的观察力和表达力。不少同学成为 “最佳新鲜事见闻讲述员”。希望大家带着这份对生活的感知，继续发现身边的美好，用文字记录更多新鲜事。
课后任务
1．有感情地朗读课文，摘抄积累有新鲜感的词句。
2．请你运用有新鲜感的词句，选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景尝试写一写。

展开更多......

收起↑