资源简介

(共26张PPT)
辨误于微处，贯通于情境
——名篇名句默写一轮复习
学情分析·准定位
重点难点·破困局
命题热点·察趋势
备考策略·启新程
目
录
CONTENTS
真题溯源·明方向
真题溯源·明方向
高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。
——《中国高考评价体系》
继承和弘扬中华优秀传统文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
这个理解性默写题体现了立德树人，培根铸魂，以美育人的理念。
真题溯源·明方向
1.为什么考？
考查必备知识和关键能力：记忆与理解能力
瞄准核心素养：语言建构与运用、文化传承与理解、思维发展与提升
真题溯源·明方向
2.考什么？
3.怎么考？
重视情景载体，落实改革目标。
体现应用性、基础性、综合性、创新性。
这个题型以考生自己真实的生活情境为载体，承载了考查内容，实现考查要求。不仅考查准确记忆，更注重在具体情境中对名句含义、背景及原文意义的深入理解和正确运用。
语言建构与运用：通过积累、梳理和整合，掌握古诗文语言特点及运用规律。
文化传承与理解：借助古诗文体会中华文化的博大精深，增强文化自信。
思维发展与提升：在情境化默写中培养逻辑思维和迁移能力，如 2025 年高考新增的 “为图画配诗” 题型。
考查《课程标准》60篇（古诗40篇+文言文10篇）。
真题溯源·明方向
《普通高中语文课程标准》
7.增进对祖国语言文字的审美体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。
10.传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。
真题溯源·明方向
高考真题(2023-2025)+题型特点
纵观近三年高考，名句默写在题型设置、分数设定、难度设计等方面相对稳定，依然是情境理解性型默写，三小题六分，答都来自课标规定背话的篇目。题目呈现以下五个特点。
1.导向育人化
2.全面情境化
3.答案开放化
4.能力复合化
5.为图配诗/文
真题溯源·明方向
一、导向育人化
试题注重立德树人，选取蕴含中华优秀传统文化和民族精神的诗句。包括家国情怀、理想追求、人格修养、哲理智慧、意境优美、艺术审美等类型。如：（2025年全国Ⅰ卷）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。
【答案】(是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子
命题特点：通过默写传承文化基因，培育文化自信。
二、全面情境化
近三年默写题最显著的变化是全面实现情境化设计。2023年全国卷已基本告别单纯直接默写，所有题目都设置了具体语境。
如：2025年全国Ⅰ卷中“在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中”的诗句，“张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹤桥仙》中的诗句”；2025全国Ⅱ卷中“周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中”的诗句，“老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中对应着开设的书法和茶艺两门课”的诗句；2025年高三调考中“2025年7月10日,在杭州举办的全球跨境电商交易博览会开幕式上,主持人借用柳永《望海潮》中”的诗句。
命题特点：提供历史场景、生活情境或鉴赏要求，要求考生先理解语境，再提取恰当诗句，实现从"记忆检索"到"理解应用"的转变。
真题溯源·明方向
3.答案开放化
突破传统“唯一答案”模式，出现一题多解的开放型命题。
如：（黄冈市2025年高三年级9月调考)枫林枫叶是古代文人角来表情达意的常见意象,这类意象除《琵琶行》中使用过之外,还有“ ”等。
【答案】①玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花③晓来谁染霜林醉 总是离人泪④孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心⑤月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠⑥山远天高烟水寒，相思枫叶丹
命题意义：考查学生的诗词储备广度，鼓励个性化解读和多元思维，减少机械记忆的弊端。
4.能力复合化
默写题与其他能力考查深度融合，呈现综合化趋势。
融合维度：①与文言知识融合：考查通假字、特殊句式等；②与鉴赏能力融合：要求辨析手法、意象、情感；③与文化常识融合：涉及古代地理、官职、礼仪等。
如：（2024新课标Ⅰ）唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“_____________，_____________”,就是借汉喻唐,以古喻今。（考查借代的手法）
【答案】汉皇重色思倾国 御宇多年求不得（汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼）
真题溯源·明方向
5.为图配诗/文
【答案】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（或“潮平两岸阔，风正一帆悬”等契合画面孤帆、山水的诗句）
【答案】①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
②水面清圆，一一 风荷举。
③予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
通过呈现一幅图画,要求根据画面内容联想并写出与图片核心意象,意境主题相符的名句。作答时需精准捕提画面的关键元素(如意象、场景、围等)进行筛选。
一、观察画面，提取关键信息
抓意象：识别画面中的核心景物，人物动作，或情感符号，如“愁容”“泪眼”“欢笑”“愤怒”等。
析场景：判断画面传达的季节；时间、地点等背景信息。
悟情感：通过画面色调，如冷色调暗示孤寂、凄凉，暖色调暗示欢快、热烈；人物姿态，推测作者情感。
二、关联古诗文，定位答案
直接联想法。关键词提示法：根据题干中的提示词，锁定相关名句。意象组合法：将画面中的多个意象组合，匹配诗句。
三、验证答案，规避陷阱
检查关键词：确保填写的句子包含题干要求的意象或情感词。
排除干扰项：避免因形近字；顺序颠倒，如“大漠孤烟直”误为“孤烟大漠直”等，导致失分。
注意特殊要求：如题干要求填写“对仗句”“比喻句”“拟人句”等，需严格匹配形式。
真题溯源·明方向
结合近几年高考真题，名篇名句默写的题型可以分为以下七类：
1.为图配文型：
（2025年全国Ⅰ卷）与右图内容相契合的古诗文名句,可以是:“ ， 。”
（2025年全国Ⅱ卷）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ , 。”
2.情境应用型：【2025年全国Ⅰ卷】(1)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的
“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。
(2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，
表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。
（2025年全国Ⅱ卷）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。
(2)老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“ ， ”，对应着开设的书法和茶艺两门课。
3.开放意象型
“开放意象型”题目往往直接选定一种意象,并对所选意象进行简要说明,让考生写出含有该句。填写时要注意题干的限制,如意象限制、朝代限制、作者限制等。
（2023·全国甲卷|自然物象）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。
（2025年9月调考|自然物象）枫林枫叶是古代文人角来表情达意的常见意象,这类意象除《琵琶行》中使用过之外,还有“ ， ” 等。
2025年全国Ⅰ卷
2025年全国Ⅱ卷
真题溯源·明方向
四、阐释型
（2024年新课标Ⅰ卷）作文课上,房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。
（2023年新课标卷Ⅱ）陆游《临安春雨初霁》中“ ， ”两句看似闲适恬静,实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
（2023年全国乙卷）白居易《琵琶行》中“ ， ”两句,写琵琶女结束演奏后的动作及神态,同时也引出下文对其身世的叙述。
五、提示型
（2023·新高考Ⅰ卷）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
（2023·新高考Ⅱ卷）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“___________ ，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
六、多篇综合型
（2023·全国甲卷）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“ _________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。
（2023·全国乙卷）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。
七、非连续语句选填型
（2023·新高考Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“__________”。
（2023·全国甲卷）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“___________”；过了几个月后，则“________________”。
学情分析·准定位
学情问题分析 记忆层面 1.记忆不精准，错字频出。通假字误写（如《师说》中“受”通“授”、《劝学》中“君子生非异也”，“生”通“性”）、生僻字误写（如《阿房宫赋》中“媵嫱”、“锱铢”）、同音异形字（如“嘻嘻”与“嬉嬉”）、形近字混淆(如“唯见江心秋月白”的“唯”与“惟江上之清风”的“惟”混淆）书写错误率高。
2.漏字添字。3.篇目混淆。4.空题严重。
原因：60篇没背熟；时间长容易遗忘和混淆；落实不到位，篇目长的文章，出现逃避的心理。如，本次调考第一题。
理解层面 1.审题不准。3.意象类题型积累不多。
原因：审题不准，没有抓住关键词、提示词、限制词；对诗句的内涵、情感或适用情境理解有误，对课文的理解不到位；意象类的积累诗句较少，未归纳。
应用层面 1.迁移困难。2.书写不清。3.综合薄弱。
例如，本次调考第三题目。
原因：考场紧张导致记忆暂时性缺失或书写失误；题型不熟，缺乏分类训练；依赖机械重复，缺乏系统归纳和策略运用；笔画书写潦草，易判错误；面对理解性、应用性、开放性更强的试题（如图文关联、跨篇目整合、现实生活情境），无法快速建立情境与古诗句的有效联结。如，2025年高考Ⅰ卷第3题。
记忆，理解，空题
空题，记忆，错位
记忆
记忆，迁移
审题，记忆，迁移
错字
错字
书写
学情分析·准定位
能力短板弥补：
精准记忆与书写能力
系统归纳与整合能力
记下来
01
情境感知与迁移应用能力
深度理解与阐释能力
懂内涵
02
会活用
03
重点难点·破困局
重点：
1.熟练背诵课标要求的60 篇古诗文，特别是高频考查篇目。
2.精准默写名句。攻克易错字、生僻字、通假字。
3.理解名句内涵。包括思想情感、哲理观点、意象意境、艺术手法等。
难点：
1.明确题型特点和技巧，加强审题意识。
2.强化训练各类题型，归纳技法，分类总结，建立个人易错字清单。
3.突破情境式默写，将 “句子” 与 “情境” 精准匹配。
4.开放性默写中有效联想与跨篇目整合能力的培养。
真题溯源·明方向
年份 卷别 题型分析
2025 全国一卷 （T17)情境应用型、情境应用型、为图配诗/文型
2025 全国二卷 （T17）情境应用型、情境应用型、为图配诗/文型
2024 新课标Ⅰ卷 （T17)情境应用型、情境应用型/开放意象型、提示型
2024 新课标Ⅱ卷 （T17）情境应用型、情境应用型、提示型
2024 全国甲卷 （T16）情感表达型、情境应用型、情境应用型
2023 新课标Ⅰ卷 （T17）阐释型、提示型、情境应用型
2023 新课标Ⅱ卷 （T17)阐释型、情感表达型、情境应用型
2023 全国甲卷 （T16)阐释型、多篇综合型、开放意象型
命题热点·察趋势
从命题趋势来看，近年来默写题呈现出以下趋势：
趋势一：情境化考查成为绝对主流
特点：提供具体、多样的语言运用情境，要求考生据此联想、推断并填写恰当名句。
表现形式：
阐释型（对名句内容或情感的阐释）。
衔接型（语意连贯衔接）。
应用型（在生活场景、文化交流中运用诗句） 例：乡村民宿“爱陶居”开业，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”的句意栽种了多种树木。
开放式（答案不唯一，需符合意象、主题等要求） 例：根据荷花图片默写相关诗句。
初中课本的古诗、古文基本不在考查范围内，但开放式理解性默写可能会涉及。意象类不限篇目开放性理解性默写一直是高考关注的重点，建议备考时可以以“意象”为核心，分类整理古诗中常用意象。
命题热点·察趋势
趋势二：跨文本、跨维度整合加强
特点：不再局限于单一篇目，而是设置群文情境，强调对共同意象（如“月”、“落木”、“京华”）、共通情感、相似手法的归纳对比能力。
趋势三：与时代、生活紧密联结
特点：试题情境可能融入社会热点（如科技伦理、乡村振兴）、生活场景（如研学旅行、社区文化），考查古为今用的能力。
趋势四：对“冷门”篇目及文化经典的关注有所提升
特点：近年未考的《论语》《诗经·无衣》及新课标新增篇目（如《礼记·大学之道》《老子》四章）需给予适当关注。此外，还涉及到教材外推荐篇目(2篇古交加8篇古诗词)。如2023年新课标1卷就考了教材外目《报任安书》，而且考的是次重点语句。
(2023新高考全国卷)司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》便遭遇了李陵之祸，因病惜这部书不能完成所以 。【答案】（草创未就，就极刑而无怪色)。
趋势五：2025年图文转换型默写开始出现
特点：它不再局限于简单的诗句背诵，而是将语文知识与审美能力、观察能力、联想能力等相结合，全面考查学生的语文核心素养。
趋势六：意象类题型需重点关注
（2025年9月调考）枫林枫叶是古代文人角来表情达意的常见意象,这类意象除《琵琶行》中使用过之外,还有“ ， ” 等。
备考策略·启新程
轮次 时间安排 核心目标 具体任务
第一轮 9 月 - 10 月 全面撒网 地毯式背诵所有考纲篇目，完成 “一文一单” 初稿。
第二轮 11 月 - 12 月 重点捕捞 ① 精练真题和优质模拟题。② 完善 “一文一单”，重点攻克高频名句和个人易错字。③ 开始每日 “微默写”。④跨篇目整合主题式归类。
第三轮 1 月 - 3 月 情境演练 ① 大量练习情境式默写，特别是原创题。② 进行主题串联复习。③ 生成并分析个人错字，针对性巩固。
第四轮 4 月 - 考前 回归与保温 ① 回归课本，重读原文，查漏补缺，数据诊断，个性化补弱。② 进行整套试卷的限时训练，模拟考场状态。③ 考前一周，每日只看 “错字本” 和 “名句清单”。
备考策略·启新程
1. 夯实基础，精准记忆
2. 深化理解，分类归纳
3. 强化审题，精准作答
4. 情境模拟，灵活运用
5.创新做法， 激发兴趣
备考策略·启新程
针对以上学情和课标要求，备考策略应注重以下方面：
1. 夯实基础，精准记忆
日常渗透，强化书写训练：利用课前3-5分钟进行每日一默，做到“天天见面，注重积累”。
易错点清零行动：对高频易错字（通假字,如,受——授、生——性、知——智，形近字“尊”“樽”辨析应用，“一尊还酹江月”vs“举匏樽以相属”，生僻字）进行分类整理、反复听写、强化默写。引导学生分析错误原因，而不仅仅是订正答案。
理解助记，翻译为先：必背篇目全部背诵，关注重点篇目。在背诵前务必透彻理解文意，包括关键字词、句式结构、文化常识和文本背景，提倡“翻译为先，背默全篇”。
做题笔记
备考策略·启新程
2. 深化理解，分类归纳
分类维度 示例 诗句 出处
意象 荷花 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。水面清圆，一一风荷举。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
周邦彦《苏幕遮》
主题 持之以恒 锲而不舍，金石可镂。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 《荀子·劝学》
刘禹锡《浪淘沙》
手法 句内对仗 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 杜甫《登高》
多维归类整合：引导学生打破单篇限制，按意象（月、雁、落木）、主题（爱国、思乡、励志）、手法（比喻、对仗）、情感等对名句进行横向归纳。
例如：
备考策略·启新程
3. 强化审题，精准作答
训练审题能力：指导学生圈画题干关键词，如“句内对仗”、“具体时间”、“借代手法”等，明确题目要求。
答案验证意识：填写答案后，默读一遍并结合语境验证，检查内容是否符合要求，有无错漏字。
4. 情境模拟，灵活运用
创设多样化情境：多设计开放式、应用型情境进行训练，如图片联想、社会热点评论、生活场景应用等，培养学生灵活迁移知识的能力。鼓励在写作、演讲、日常交流中恰当引用名句，活学活用。具体题型创设：
“意象群”开放默写：如含“花”、“雪”、“水”、“舟”等意象的诗句。
“主题型”默写：如关于“时光流逝”、“立志自强”、“爱国情怀”的诗句。
“图文转换”默写：看图（如孤舟、荷花、明月）联想诗句。
“生活情境”应用默写：为特定场景（如毕业赠言、文化讲座、景点推介）选择或填写名句。
真题实战演练：精练近年高考真题，熟悉命题风格和难度，并进行模拟测验，暴露问题。
备考策略·启新程
5.创新做法，激发兴趣
记忆卡片游戏化：将易错字设计成"通关游戏"，每关攻克一个难点。设计"名句闯关"小程序，学生通过书写正确率解锁新关卡，融入竞争机制提升参与度。
现实情境创编：引导学生为校园活动、社会热点配恰当名句。
编写记忆口诀：要点数字化。
理解型默写比赛：以赛促学，激发学生的背诵兴趣。
预测式命题：让学生基于热点话题自主命题，转换答题视角。如，以"航天精神"为主题，要求学生找出3-5句体现探索精神的古诗文，并说明理由。
利用AI诗句配图：原创题型，进行专题训练。
例如：与右图内容相契合的古诗文名句,可以是:“ ， 。”
示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
总结与展望
复习理念
一轮复习贵在扎实、精准、灵活。从知识本位转向素养立意，从被动记忆走向主动建构与灵活应用。
愿景展望
始于记诵，达于理解，成于运用
通于古今，融于生活，化于素养
引让古典诗文的芬芳浸润备考之路，助力高考！
感谢

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