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2025一2026学年第一学期嘉积中学初三年级随堂练习（一)
语文科试题
(（时间：120分钟
满分：120分)
欢迎你参加这次练习，祝你取得好成绩！
一、积累与运用（25分)
海南山水秀丽、人物俊雅。嘉积中学开展“我看海南无限美”系列活动，请你参加，并按
要求完成任务。
【活动一：欣赏书法之美，传承爱国精神】
找爱祖
A
C
D
1.中华书法往往喻示做人的道理。国庆即将到来了，我们在爱国的同时也体会到我们国家的强
大。请你分析上面四个选项，哪一个属于隶书。()(2分)
2.请用简化楷体，工整、规范地将上面文字抄写在方格内。(2分)
【活动二：游美丽海南，绘民族风情】
3.①在海南，竹竿舞已成为最富有特色的舞蹈表演。早在宋代，大文学家苏轼在结束流放生活
离开海南时，得到黎族父老乡亲的“黎歌变舞祝公归”的欢送，写下，了“蛮舞与黎歌，余音犹
沓沓”的诗句.
②黎族人喜欢跳竹竿舞，通常是在庭院或打谷场上跳这种舞。舞时，两边各蹲4个人，每
个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，做出各
种(
)动作，时而如春燕翔空，时而如鱼儿出水，
,引人入胜，被外国游
客称作“世界罕见的健美操”·
③竹竿舞()于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地
区，原是黎族一种古老的祭祀方式。黎家经过辛勤耕作，换得新谷归仓时，村里男女老少就
),身穿节日盛装，家家户户炊制新米饭、niàng()造糯米酒，宰杀家养禽高，
祭祀祖宗和神灵。如今，祭祀色彩已逐渐消失，它已成为一种既是文化娱乐，又是体育健身的
活动。
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)
沓沓
niang
、
造
(2)结合语境，依次填入语括号内的词语正确的一项是（)(2分)
A.奇妙
盛行
得意洋洋
B.美妙
盛产
喜气洋洋
C.奇妙
盛产
得意洋洋
D.美妙
盛行
喜气洋洋
九年级语文科试题（第1页共8页）
(3)请将第①段中画横线的陈述句改为反问句，写在下面横线上。(2分)
(4)请仿照画波浪线的句子，在第②段横线上补写一句话，使之与前面两个句子构诚排比句。(2分)
【活动三：“诵读经典诗文效仿先贤”主题诵读活动】
4.默写古诗文原句。（8分)
语为心声，文如其人。刘禹锡“①
②
”中，蕴含新事物必将
代替旧事物的哲思；范仲淹“③
②
”,这份以天下为己任的忧乐情
怀令人敬佩。中国海南文昌航天发射基地捷报频传，这是航天人一直心怀“⑤，⑥”
的坚定信念，并克服重重困难而取得的辉煌成就。（用李白《<行路难>其一》中的诗句填空).
苏轼遥望明月，“⑦
_，⑧
”是对天下所有离人的美好祝愿。无论行走到哪
里，诗人们都在心路上镌刻了属于自己的文字。
【活动四：探寻自强不息精神内涵】
5.“天行健，君子以自强不息。”这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源
泉之一。为激励广大学生发扬“自强不息，拼搏向上”的精神，九年级准备组织开展一次
相关的综合性学习活动。(5分)
(1)【活动】：老师已设想了一个相关活动，请你沿着老师的思路再补充两个。(2分)
活动一：召开“辛苦一年，受益终身”主题班会。
活动二：
活动三：
(2)周丽同学参加这次活动后深受鼓舞，想要加入中国共青团来锻炼自己。下面是周丽同学写
了一封入团申请书，其中有几处错误，请按要求帮助她修改。(3分)
入团申请书
尊敬的团支部：
通过团章的学习，团组织和团员同学的教育和帮助，我认识到作为二十一世纪的青年，
A必须争取积极加入到青年人自己的组织--中国共产主义青年团。
我要用实际行动争取及早加入共青团，清一定批准。如果我被批准了，我决心做名副其
实的共青团员，处处起模范作用；如果我一时未被批准，决不灰心，要接受考验，继续创造
条件努力争取。
此致
敬礼！
中请人：周丽
2025年9月25日
①文中划线的句子A有语病，应改为：
②文中有一处表达不得体，请改正
③申请书中有一处格式上的错误，请改正
九年级语文科试题（第2页共8页)海南省琼海市嘉积中学 2025-2026 学年上学期初三月考一语文试题答案
一、积累与运用（25 分）
1.答案：（根据常见隶书特点判断，通常隶书字形宽扁、横画长竖画短，若选项中出现此类特征的即为答案，如假设选项 C 为隶书，则填 C）解析：隶书的典型特征是 “蚕头燕尾、一波三折”，字形多呈宽扁状，与楷书的方正、行书的流畅、篆书的圆润区分明显，据此可判断正确选项。
2.答案：（用简化楷体工整抄写 “我爱祖国”，注意字迹清晰、笔画规范，无涂改）解析：抄写需遵循楷体书写规则，横平竖直，结构匀称，避免连笔或潦草。
3.（1）答案：tà tà；酿解析：“沓沓” 形容声音绵长，读 “tà tà”；“niàng 造” 对应汉字 “酿”，指酿造制作。
（2）答案：D解析：第一空，“美妙” 侧重美好动人，形容舞蹈动作更贴切，“奇妙” 侧重奇特，排除 A、C；第二空，“盛行” 指广泛流行，“盛产” 指大量生产，形容竹竿舞在某地流行用 “盛行”，排除 B；第三空，“喜气洋洋” 形容欢乐氛围，符合祭祀后庆祝的场景，“得意洋洋” 含贬义，故选 D。
（3）答案：早在宋代，大文学家苏轼在结束流放生活离开海南时，得到黎族父老乡亲的 “黎歌变舞祝公归” 的欢送，难道没有写下 “蛮舞与黎歌，余音犹沓沓” 的诗句吗？解析：陈述句改反问句，需添加反问词 “难道”，否定词 “没有”（若原句为肯定），句末加 “吗？”，保持原意不变。
（4）答案：时而如蝴蝶翩跹（或 “时而如天鹅展翅”“时而如流星划过” 等，符合排比句式且描写舞蹈动作）解析：需模仿 “时而如春燕翔空，时而如鱼儿出水” 的结构，用 “时而如 + 喻体 + 动作” 的格式，体现舞蹈的灵动。
4.答案：①沉舟侧畔千帆过 ②病树前头万木春 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦但愿人长久 ⑧千里共婵娟解析：根据提示语境匹配诗句，刘禹锡诗句体现新事物替代旧事物；范仲淹 “忧乐情怀” 对应《岳阳楼记》名句；李白《行路难》体现坚定信念的是 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；苏轼对离人的祝愿是《水调歌头》中的 “但愿人长久，千里共婵娟”。
5.（1）答案：活动二：举办 “自强不息名人故事” 演讲比赛；活动三：开展 “拼搏向上” 主题手抄报评比（或 “观看自强不息主题纪录片并写观后感”“组织‘我的奋斗目标’分享会” 等，符合活动主题且形式可行）解析：补充的活动需围绕 “自强不息、拼搏向上”，且与 “主题班会” 形式不同，具有可操作性。
（2）①答案：必须积极争取加入到青年人自己的组织 —— 中国共产主义青年团。解析：原句 “争取积极加入” 语序不当，应改为 “积极争取加入”。②答案：将 “请一定批准” 改为 “恳请批准”（或 “望批准”“请予以批准” 等，语气更委婉得体）解析：“一定” 语气强硬，不符合申请书的礼貌语境，需修改为谦逊请求的表述。③答案：“此致” 应空两格写，“敬礼！” 应顶格写（或 “‘此致’与‘敬礼！’的格式错误，需调整为‘此致’空两格，‘敬礼！’顶格”）解析：申请书的格式要求 “此致” 空两格，“敬礼！” 顶格，体现对收文方的尊重。
二、品味与鉴赏（35 分）
（一）古诗词阅读（5 分）
6.答案：以诗答谢（或 “用诗歌回应”）；烂柯人解析：“酬” 在诗歌标题中特指 “以诗相答”，回应白居易的赠诗；颔联 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，用 “闻笛赋”（怀念故友）和 “烂柯人”（感慨时光流逝、世事变迁）两个典故，表达回归后的复杂情感。
7.答案：①景：描绘了沉舟旁千帆竞发、病树前万木争春的壮阔景象；②情：诗人以 “沉舟”“病树” 自比，抒发了被贬谪的愤懑与惆怅，又以 “千帆”“万木” 暗喻新生力量，表达了豁达乐观的人生态度；③理：揭示了 “新事物必将取代旧事物” 的哲理，给人以积极向上的鼓舞。解析：从 “景” 的描绘、“情” 的抒发、“理” 的蕴含三方面分层赏析，结合诗句中意象的象征意义，分析诗人情感与哲理内涵。
（二）文言文阅读（12 分）
8.答案：A解析：B 项 “庙” 应读 “miào”；C 项 “凿” 应读 “záo”；D 项 “雨”（名词作动词，下雨）应读 “yù”；A 项 “嗟” 读 “jiē”，正确。
9.答案：（1）探求 （2）如果没有 （3）第二年 （4）经过，过了解析：结合语境理解实词含义，“求” 在 “予尝求古仁人之心” 中为 “探求”；“微” 表假设，“如果没有”；“明年” 在文言中特指 “第二年”；“越” 意为 “经过”。
10.答案：（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲（或 “不因为外界事物的好坏和个人的得失而或喜或悲”）。（2）这座亭子用 “雨” 来命名，是为了记录喜悦（或 “这座亭子以‘雨’为名，是为了记下这喜庆的事”）。解析：（1）“不以物喜，不以己悲” 为互文句，翻译时需合并，“以” 译为 “因为”；（2）“以” 译为 “用、把”，“名” 译为 “命名”，“志” 译为 “记录、记下”，“志喜也” 为判断句，需体现判断语气。
11.答案：【甲】文：作者主张 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后；【乙】文：作者 “以雨名亭”，记录因下雨缓解旱情、百姓欢乐的事，体现 “与民同乐” 的忧乐观（或 “因百姓之忧而忧，因百姓之乐而乐”）。解析：【甲】文直接点明 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的忧乐观；【乙】文通过 “官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野” 的场景，体现作者因百姓喜而喜，与百姓共享喜悦的情怀。
（三）名著阅读（6 分）
12.（1）答案：①景阳冈打虎（或 “武松打虎”）；②勇猛果敢（或 “武艺高强”“胆识过人” 等）；③阅读启示：面对困难（或 “强大的对手”），要敢于斗争、善于斗争，凭借勇气和力量战胜挑战（或 “做人要勇敢坚毅，不畏惧艰险”）
解析：根据摘录二中 “揪住大虫顶花皮”“提起铁锤般大小拳头” 等细节，判断故事为 “武松打虎”；人物形象围绕 “勇猛”“果敢” 概括；阅读启示结合故事核心，提炼面对困难的态度。
（2）答案：我推荐《水浒传》，它是一部极具魅力的古典小说。情节上，“智取生辰纲”“三打祝家庄” 等故事跌宕起伏，充满智慧与冲突，让人回味无穷；人物形象上，武松的勇猛、吴用的机智、鲁智深的豪爽，个个鲜活立体，深入人心；主题上，它歌颂了 “替天行道” 的正义精神，也反思了社会现实，能让读者在感受故事的同时，体会人性的复杂与正义的力量。
解析：从情节、人物、主题等任一方面或多方面展开，结合具体例子，说明推荐理由，语言流畅，突出作品价值。
（四）文学类文本阅读（12 分）
13.答案：①内疚（或 “隐隐的内疚”“不安”）；②在高空清洗玻璃时遭遇险情（或 “吸盘绳子掉落，身体晃荡，绳子卡在空调外机缝隙”）解析：根据情节发展，“我” 跟着父亲离开学校时，“知道为了进这所学校，父亲花了很多钱，托了很多关系”，心生 “内疚”；后来 “我” 体验 “蜘蛛人” 工作时，“手中抓吸盘的绳子掉落，身体失去了支撑…… 绳子在刚才的摇晃中已紧紧地卡在一座空调外机的缝隙里”，陷入险情，吓得大哭认错。
14.答案：选①：运用比喻的修辞手法，将父亲发火比作 “狂风暴雨”，生动形象地写出父亲脾气倔、发火时气势猛烈的特点，突出 “我” 对父亲发火的畏惧，也为后文父亲带 “我” 体验工作埋下伏笔。选②：运用动作描写和语言描写，“抓住”“钩过来” 等动作，准确写出父亲在险情中救助 “我” 的果断与熟练，“你快抓住我的绳子，坐上来” 的语言简洁急切，体现父亲对 “我” 的担忧与保护，凸显父爱的深沉。解析：选①从修辞角度，分析比喻的作用；选②从描写角度，结合动作、语言细节，分析人物形象与情感。
15.答案：刚才在高空的恐惧还在心头，想到父亲每天都要冒着生命危险工作，我却沉迷网吧荒废学业，真是太不应该了！我一定要好好读书，不辜负父亲的辛苦付出。解析：以第一人称，结合 “我” 的经历（高空险情、父亲的辛苦），写出愧疚与悔改的心理，符合上下文语境，字数约 50 字。
16.答案：不能删去。最后一段直接点明父亲的 “生命之绳” 不仅挽救了 “我” 的生命，更端正了 “我” 的人生之路，升华了文章主题（或 “点明父爱的深层意义”）；同时与标题 “‘蜘蛛人’父亲” 相呼应，使文章结构更完整，情感更真挚。若删去，主题表达不鲜明，结构也不够完整。解析：从主题升华、结构呼应两方面分析，说明最后一段的作用，若删去会产生的问题。
17.答案：文中的父亲是一位深爱孩子、教子有方且吃苦耐劳的形象。①深爱孩子：为让 “我” 接受更好的教育，托关系、租房子，把 “我” 从农村弄到城市上学；②教子有方：当 “我” 沉迷网吧时，不只是打骂，而是带 “我” 体验自己危险的 “蜘蛛人” 工作，让 “我” 在实践中醒悟，改正错误；③吃苦耐劳：为支撑家庭，从事高空清洗这种危险的工作，早出晚归，默默付出。解析：结合文章具体情节（托关系转学、带 “我” 体验工作、做 “蜘蛛人”），从 “爱孩子”“教子方式”“自身品质” 三方面概括人物形象，每点结合事例。
三、思辨与探究（10 分）
18.答案：B解析：材料一原文为 “如果我们捧着这样的书籍，还一本正经从头读到尾，岂不是浪费时间？”，B 项去掉 “一本正经从头读到尾” 的前提，表述绝对化，错误；A、C、D 项均与材料内容一致。
19.答案：引用罗斯金的话 “一个人的生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上”，有力地论证了 “读书一定要有选择” 的观点（或 “论证了‘一个人不可能读完所有的书，应选择有价值的书来读’的观点”）；增强了文章的权威性和说服力，使论证更具可信度。解析：从论证观点、论证效果两方面分析引用的作用，引用名人名言可增强论证的权威性。
20.答案：不能删去。“唯有” 表 “只有”，起强调作用，突出 “书籍阅读” 是通往精神 “金字塔” 之巅、提升智慧的唯一途径（或 “强调书籍阅读对人类智慧升级和精神发育的不可替代作用”）；若删去，就无法突出书籍阅读的独特价值，语气减弱，论证力度下降，不能很好地支撑材料三 “推崇书籍阅读” 的观点。解析：分析 “唯有” 的强调作用，以及删去后对论证观点、语气力度的影响，说明保留的必要性。
21.答案：①材料二指出数字阅读存在浅薄化、娱乐化、功利性的问题，而纸质阅读能避免这些问题，帮助读者保持耐心与深度思考；②材料三强调人类最伟大的思想在书籍中，纸质阅读能帮助读者获得理性洞察力和智慧，通往精神 “金字塔” 之巅，促进精神发育；③学校张贴 “纸质经典书香” 海报，旨在引导学生选择纸质经典阅读，培养深度阅读习惯，提升精神境界，符合材料中 “多读好书、重视纸质阅读” 的观点。解析：结合材料二、三对纸质阅读优势（避免数字阅读弊端、促进深度思考与精神提升）的论述，分析学校张贴海报的原因，紧扣材料内容。
22. 海底研学记
“叮 —— 海底研学舱即将抵达目标海域，准备开启舱门。” 随着智能语音的提示，我系紧潜水服，心脏因期待而怦怦直跳。这是我梦寐以求的海底研学之旅，目的地是神秘的马里亚纳海沟边缘，那里藏着无数未知的奥秘。
舱门缓缓打开，一股清凉的海水涌了进来。我跟着研学导师，慢慢潜入海底。刚下潜不久，一群发光的水母就从身边飘过，它们像一个个透明的小灯笼，在漆黑的海底划出一道道温柔的光痕。“这些是灯塔水母，它们能在遇到危险时‘返老还童’。” 导师的声音通过对讲机传来，我赶紧拿出研学手册，认真记录下这个神奇的特性。
继续下潜，海底的景象越来越奇妙。成片的珊瑚礁像五彩的城堡，小丑鱼在珊瑚丛中钻来钻去，偶尔还会对着我们吐泡泡。我伸出手，想摸摸这些可爱的小家伙，却被导师拦住：“珊瑚礁是很多海洋生物的家，我们要保护它们，不能随意触碰。” 我点点头，收回手，拿起相机拍下这美丽的画面 —— 原来海底的生态平衡，需要每一个人的守护。
最让我惊喜的是遇到了 “深海巨人”—— 大王乌贼。它的身体比我们的研学舱还要大，十条触手在水中灵活地摆动，眼睛像两个发光的篮球。“别害怕，它只是在好奇我们的研学舱。” 导师笑着说，“大王乌贼生活在深海，很少被人类观测到，今天能遇到，真是幸运。” 我赶紧打开研学设备，记录下大王乌贼的形态特征，心里满是激动。
在海底深处，我们还发现了一个神奇的 “热泉口”。冒着热气的泉水从海底岩石中涌出，周围聚集着密密麻麻的管状蠕虫。“这些管状蠕虫不需要阳光，靠热泉口的化学物质就能生存。” 导师解释道，“它们的存在，打破了‘万物生长靠太阳’的认知，让我们对生命的适应能力有了新的理解。” 我蹲在热泉口旁，看着这些顽强的小生命，不禁感叹大自然的神奇。
夕阳西下时，我们终于结束了研学之旅。坐在返程的研学舱里，我翻看着手册上满满的记录，心里满是收获。这次海底研学，不仅让我见识了海底世界的奇妙，更让我明白，地球还有很多未知的奥秘等着我们去探索。而作为新时代的青少年，我们更要努力学习科学知识，未来用自己的力量，守护这片蓝色的家园。

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