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【期中必考真题汇编】核心考点：现代文阅读-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）
阅读下面的文字，完成小题。
母亲也曾是被捧在手心里的宝
马亚伟
①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。
②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝 ”我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。
③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑笑说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时光，母亲是欢欣的。
④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。
⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠。后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。
⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。
⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是。如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。
⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？
（选自《教育导报》，有删改）
1．作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整。
情节 事件 我的心理或母亲的感受
① 母亲走路险些摔倒， 外祖母惊呼“我的宝” ②
外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的；（2）母亲周末回家，③ 幸福而羞涩、欢欣
母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④ 心酸
2．根据提示，品味文中划线句子。
（1）从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞的角度品析）
（2）当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。（提示：母亲为何有这么大的转变？你体会到了什么？试从表现手法品析）
3．本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？结合文章内容谈谈你的理解。
4．爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里，沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。
阅读下面三则材料，完成下面小题
【材料一】
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
（节选自《往事依依》）
【材料二】
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文，现选入人教版课文。于漪通过回忆自己的往事，展现文学作品对青少年成长有着不可忽视的意义，从而激发读者对文学的热爱之情，主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。她还希望通过这些往事的分享，表明自己成长的源头是好读书、读好书、读书好，从而引发读者的共鸣，让读者在共鸣中思考自己的成长历程和文学阅读的重要性。
【材料三】
2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。
5．用一句话简要概括【材料一】的主要内容。
6．仔细阅读【材料一】，用自己的语言填写下表。
国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响
教古文的老师 把慷慨的感情融入身体的动作 ① ②
代课老师 ③ 同学们全被深深地打动 对新文学产生了浓厚的兴趣
7．【材料一】画线成语“油然而生”在句中的语境意思是：
8．【材料一】画线句子“培养了我课外阅读的兴趣”中的“培养”属于 词性，“兴趣”是 词性
9．【材料一】“这种感情传染了整个教室”一句中“传染”一词能否改为“传遍”，为什么？
10．找出【材料一】中最能体现前后照应的两个句子。
11．根据《往事依依》的课文内容，结合【材料二】和【材料三】，说说于漪老师写《往事依依》这篇文章的目的是什么？
12．现代文阅读，完成问题。
花园
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得到。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
③莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“嘟溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“嘟溜”！
④那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。
⑤蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。
⑥好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
（选自《人间草木》，有删改）
(1)在那座花园里，“我”曾做过许多事：品尝巴根草、 、 、 、
(2)从词语的角度赏析下面的句子。
用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。
(3)小林和小朋正在设计文本朗读，请完成对话。
语句 轻重音和语速处理
我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。 小林：我觉得“我举着我的网，蹑手蹑脚”，要轻读“蹑手蹑脚”，放慢语速，表现出“我”靠近“嘟溜”时动作很轻，小心翼翼。 小朋：你设计得很好。我觉得“啪，得了”，要
(4)读了本文后，小语想建议教材编委将本文选入七年级上册第三单元，你认同吗？请根据第三单元的导语（节选）和单元目录（部分），并结合本文，说说理由。
单元导语（节选） 单元目录（部分）
本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9从百草园到三味书屋/鲁迅 10往事依依/于漪 11再塑生命的人/海伦 凯勒 12《论语》十二章
阅读下面的文章，完成下面小题。
窗前的杏树
陈海强
①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清展，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。
②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾，我知道一场花事已经临近了。春分之后，小杏树枝头的蓓蕾愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。
③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事。有几天夜里还打开闪光灯拍，黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。
④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一林大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。
⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响：这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，白生生的木茬裸露出来。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。
⑥一朵香花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引件地飞到枝头啄食花蕊，一时间花树如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叫叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断权的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。
⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果。我渐渐明白了，小春树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无服顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。
⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。
（摘自《人民日报》，有删改）
13．下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．虽然大树们将小杏树头顶的天空全都掠去，但客观上也为它遮风挡雨，可以说草木之间似乎既相互竞争也相互成就。
B．第③段中的“杏花就赶着趟儿绽放了”与朱自清《春》中的“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”都是写花的静态美。
C．第⑥段中画横线的句子运用了拟人的修辞方法，表现了小杏树在大风中安稳、坚定、从容的形象。
D．小杏树与周围的一草一木和谐共存，一起认真地赴岁月之约，心无旁骛地在春天里生长，让作者感受到了万物生长的律动。
14．文中的小杏树在生长过程中经历了哪些考验？
15．文章主要写小杏树，为什么还写了大柳树、大香椿树和大柿子树？
我给老妈包饺子
杨晓因
①去年冬至的前一天，我因急事回县城，顺道回去看望父母。母亲说明天冬至，想给你包饺子，可我这手实在包不动啦，只能给你煮了点菜，还在锅里热着哩。听完母亲的话，我心头一热，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。
②我知道，母亲的世界里，孩子永远是第一位的。那些年，我在卫校读书，每逢周末，母亲就把饺子包好，坐在巷口静静等候。后来我在均安村行医，每次回家，母亲总是打开冰箱说，这袋是韭菜馅的，那袋是萝卜馅的，全是我爱吃的素馅饺子。这几年到了运城，母亲时不时打电话，问我什么时候回来，她好提前包饺子。
③母亲快 80 岁了，双手也没有以前利索了，父亲就担负起做饭的重任。尽管这样，我每次回来，都能吃到母亲的暖心饺子，都能看到母亲的幸福凝视 ，都能听到母亲的亲切念叨。我在心底发誓，等我学会了做饭，一定认认真真地给父母包饺子！ 给父母包饺子就成了我最大的心愿。
④后来，商铺关门，时间多了起来，笨手笨脚的我终于学会了做饭，学会了擀皮，更学会了包饺子，才知道做饭的辛苦和不易，才知道我欠母亲的太多太多。尽管父母不求回报，但作为儿子，我常年在外漂泊，两年来，给父母包饺子的愿望始终没能实现。好在父母生日的时候，我亲手做了“翡翠元宝”“花开富贵”“苦尽甘来”等几道菜，才让我不安的心灵略得慰藉。
⑤和父母聊了没多会儿，太阳就下滑了一大截，我预约的出租车也到了村口，我急忙对母亲说，过几天回来给您和爸包饺子吃。母亲说你会包？我说会，母亲的脸上就荡漾着幸福的笑容。没想到两天后，因为生意的问题，没法回家，打破了我给母亲包饺子的梦。
⑥临近过年时，我割肉绞馅，提前3天回到家里，任务很明确，一是清扫院落卫生，二是包饺子。母亲看到肉馅说，咱包包子吧？ 我满脸疑惑，母亲说害怕我忙，过年回不来，她之前就用了半天时间包了两算（bì）饺子，而且包得很大，母亲说，她一个饺子需要捏五六遍才能包住。母亲还说，昨天晚上我妹妹又送来几袋手工饺子，现在冰箱都放不下了。母亲的话让我泪奔，我为自己没能尽到儿子的义务和责任深感愧疚。
⑦元宵节前，我终于实现了给父母包饺子的愿望。我和面弄馅，坐在案板前擀皮，再把调好的馅放到擀好的饺子皮上，大拇指和食指麻利地一捏，一个饺子就包好了，一个小时左右，一斤半肉馅就包完了，虽然我不会捏花边，没有母亲包得好，但这毕竟是我第一次给父母包饺子，因此特别用心、特别认真，把自己对父母的思念之情、期盼之心和浓浓的亲情全都融进喷香的饺子里。难怪包出来的饺子像一弯明月，也像蹲着的元宝，更像展翅飞翔的雁队。
⑧饺子熟了，沁人心脾的香味弥漫在房间里，父母的喜悦写满了脸颊。母亲边吃边赞叹，味道好极了，平时不喜欢吃饺子的父亲也吃了一大碗，仍有些意犹未尽。我的眼睛被泪水打湿了。虽然是一顿普普通通的家常饺子，却让父母感到极大的满足，更让我体会到亲情的珍贵！
⑨我给父母包饺子包的是一种幸福，是一种陪伴，更是浓浓的感恩之心。今年冬至，我要给父母再包一顿饺子。
16．文中三次写“我”流泪，分别是什么原因？ 请简要分析。
17．文章主要围绕“我”给老妈包饺子展开叙述，但①-③段却记叙母亲为“我”包饺子，这样安排有什么用意？
18．请从修辞角度赏析第⑦段画线句。
难怪包出来的饺子像一弯明月，也像蹲着的元宝，更像展翅飞翔的雁队。
19．本文与《散步》都讲述了父母与子女之间真挚相处的生活小事，请结合文章内容，简要分析两文的主旨有何异同？
祖母的记忆底片
李晓
①祖母是84岁那年进城随我爸妈居住的，她几乎是被我们硬生生“绑架”进城的，她曾经发誓要在山里生活到死。
②祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活，她在阳台上望太阳的方向算计着时间，天黑就睡，天不亮就起床，吃饭时就夹一种菜，打雷时就习惯性地冲出门说要去抢晾晒的粮食，等明白过来以后自己傻傻地笑。
③马路上，苍翠绿树中的麻雀叽叽喳喳叫成一片，祖母停下脚步，拍打着双手，使劲跺着脚叫出声：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驱赶着麻雀，在乡下成了习惯，祖母担心麻雀偷吃粮食。
④这样的日子过了两年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之间就垮了下来，她懒得出门了，眼皮耷拉，眼神无力，差不多每天都是同我爸妈在家里坐着，常常是默默无言。
⑤祖母87岁那年的一天，她推醒屋子里坐在沙发上睡着了的我爸，喊出声：“龙大才！”“妈，你喊我啥？”“龙大才。”龙大才是我们老家村子里当年的一个生产队长。
⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。医生告诉我爸，老人家严重脑萎缩，患的是阿尔茨海默病。
⑦我爸在屋子里黯然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬。祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。我爸哭了，一把抓住我祖母：“妈！”祖母混沌之中的记忆被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“发娃，发娃。”但祖母那样的清醒时刻，大多只是回光返照的一瞬。
⑧祖母在88岁那年，大小便开始拉在床铺上了，我爸我妈每天要换洗好几次，祖母瞪着眼睛，目光里是恐惧，也有恨意。更多时候，祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动。
⑨我爸陷入了苦闷。有一天，一个老家的乡人给爸妈家送新鲜的土藕来，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。
⑩来我家的乡人们，祖母差不多都认出来了，还同他们断断续续地聊上几句，这让我爸更犯迷糊了。乡人们说，老人家一直在乡里生活，她的记忆活在那里。
我爸又喊我堂弟开车，一同把祖母带回老家去看看。老家的好多房子都拆迁了，我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白杨湾、马鞍桥、千口山、大屋堡、罗家坳……
我爸激动得满眼是泪。
祖母坐在山梁的石头上说：“我不回去了，不回去了。”
祖母回了城，晚上时，嘴里还在叽叽咕咕着老家那些地名。
我爸从此常坐在祖母床前，默默陪伴着她，母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起。我爸说，每天只要看到祖母躺在那里，虽然不说话，但心里也踏实一些。只要祖母还在，我爸就还是一个孩子，老祖母的老孩子。
祖母90岁生日过后的第8天，她的生命之灯，就在家里的床铺上静悄悄熄灭了。祖母临终前，把一个灰布口袋抖抖擞擞着拿出来交给了我爸。
等把祖母安葬在老家的土地里，回来打开那个口袋，里面是裹了又裹的钱，从百元钞币到一元两元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遗产。祖母去乡场上卖核桃、卖鸡蛋、卖高粱换来的钱，她都攒着。
村里算命先生说过，我祖母要活过100岁。我爸后来问我，你祖母要是不进城，真能活上100岁？我摇头说，我也不知道。
地下的祖母，能不能给我们从雾中飘来一个答案？你班准备将上面的文章拍成微电影，参加学校艺术节展评。需要你协助完成下列任务。
20．假如你是编剧，请你将下面表格补充完整，让演员对内容有个大概了解。
86岁 87岁 88岁 90岁
祖母的身体变化 眼皮耷拉 严重脑萎缩 （2）( ) 去世
父亲的心情变化 — （1）( ) 陷入苦闷 （3）( )
假如你是导演，请你指导演员处理下面的细节。
21． 品味下面句中加点词语的妙处。
祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。
22．从修辞手法的角度赏析下面句子。
我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过。
23．品析下面句子蕴含的祖母的内心情感。
祖母瞪着眼睛，目光里是恐惧，也有恨意。
24．假如你是演员，请参与关于剧本主旨的讨论。
小文：这篇文章题为《祖母的记忆底片》，就是要表达祖母对山中生活的热爱之情。
小语：我不这样认为。正如作者所说，“母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起”，这篇文章就是要表现母子之间深厚的情谊。
你：_____________________________________________________________________________________
阅读下面文字，完成小题。
为什么一拍照，我们就不会“笑”了？
①你看过照片中微笑的自己吗？是不是总觉得有点怪怪的？好像一拍照，所有人都变成了“假笑男孩（女孩）”，笑容尴尬而不失礼貌，看起来一副不太高兴的样子。
②为什么一拍照，我们就不会“笑”了呢？
③早在十九世纪，神经学家纪尧姆·杜兴就研究了这个问题。我们脸上的所有表情变化，其实都是面部肌肉的收缩和拉伸。杜兴想要探究的问题是：当我们真正开心大笑的时候，脸上哪几块肌肉动了？
④杜兴研究表明，当我们产生真实微笑的时候，脸上有两块肌肉起了重要作用：颧骨大肌和眼轮匝肌。颧骨大肌位于脸颊，它会在你微笑的时候将嘴角往上拉。而眼轮匝肌则是眼周的肌肉，它会让你在笑的时候眯起眼睛，挤出眼角的鱼尾纹。这样真诚的微笑也被人称为“杜兴微笑”。它的重点就在于，微笑时不只是嘴角动，眼睛也会动起来。而我们拍照时，往往只有嘴角的上扬，看起来就会有点怪怪的。
⑤眼睛是真笑的关键，这一点也被AI（人工智能）识别出来。
⑥2019年，科学家试图用AI识别一个人是真笑还是假笑。它们使用一种算法来测量人们微笑时眼睛、脸颊和嘴角的变化，将收集到的真笑和假笑做了对比。结果发现，真笑和假笑时，每个地方的肌肉收缩差异都很大，而最明显的还是眼睛周围的肌肉。真笑时，眼部周围的肌肉运动要比假笑大约多10%。
⑦进一步研究发现，导致真笑和假笑不同的根本原因，其实还是在于我们的情绪。毕竟露出“杜兴微笑”的我们，大多是真快乐，这会激活大脑中负责处理情绪的区域。当你假笑时，大脑左侧活动的通路和真笑有着很明显的差异。大脑的不同活动，导致了不同的肌肉活动，进而产生了不同的面部表情。当你拍照时，说“茄子”或者“cheese”可能只是帮你调动了脸部部分肌肉运动，但真诚的“杜兴微笑”，其脸部肌肉运动可能更为复杂。
⑧那么，能否通过练习让假笑也看起来好看和真诚呢？
⑨研究者得到了3组有趣的数据：在日常生活中，有31%的人能发自内心地露出“杜兴微笑”：当听到了不好的消息，只剩24%的人能够露出“杜兴微笑”；但当研究者让所有人参与练习，先回忆自己在日常生活中快乐的事情，再来模仿“杜兴微笑”的时候，有71%的人都成功了。所以，想要在相机前笑得好看和真诚，最简单的方法就是想点儿开心的事情，发自内心地微笑。
⑩但如果心情不好，可能再怎么笑也不像真的。另一项研究就发现，当一个人情绪很差或者压力很大时，是很难伪装出“杜兴微笑”的。
总而言之，当你快乐时，笑容会自然地流露出来。学会假装“杜兴微笑”，只是让你在照片里显得更真诚。经常牵强地微笑，可能会产生情绪疲劳，所以不高兴的时候也没必要假装微笑。
（选自2022年6月《读者》，有删改）
25．有人认为第①段可以删掉，这样第②段从“一拍照我们就不会笑”直接谈起，文笔更加简洁，你认为呢？请结合文章内容谈谈你的理解。
26．第⑥段运用了哪些说明方法？有何作用？
27．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．颧骨大肌和和眼轮匝肌是脸上的两块肌肉，在我们“真笑”时起了重要作用。
B．真笑和假笑时，相比脸颊和嘴角的肌肉，眼睛周围的肌肉收缩差异最大。
C．想点儿开心的事情，是想要在相机前笑得好看和真诚的最简单的方法。
D．选文是一篇事物说明文，按照逻辑顺序，揭示了“杜兴微笑”的本质。
阅读下面的文字，完成下面小题
七年级（1）班同学开展“阅读名著”的主题活动，请你积极参加并完成任务。
【材料一】
《语文课程标准》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查：

【材料二】
①我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受。透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。
②快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
③快速阅读可以从平时的阅读中开始训练，做到以下几点：集中精力，专心致志：以默读为主，阅读速度达到每分钟不少于400字：读的时候视域要宽，不回视，扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
（选自部编版语文教材七年级下册，有删改）
【材料三】
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。
（选自朱光潜（给青年的十二封信》）
28．对以上内容材料分析理解不正确的一项是（ ）
A．初中生阅读课外书中。对文学名著的喜爱度最低、阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。
B．大部分学生不知道名著阅读方法和没有充足时间，还有一部分学生是阅读速度太慢，少数学生是读了也记不住。
C．根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式，提高阅读效率。
D．中学课程很多，所以初中生没有时间去读课外书。
29．你的同桌小文经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”请你结合材料对他进行劝说。
阅读下面的文字，完成下面小题。
雨丝如期而至
卢惠龙
①雨丝如期而至，细细碎碎，却并不停歇。一阵一阵，随风飘忽。我的石屋被雨丝的沙沙声紧紧裹住。
②【甲】我小小的石屋，石块砌的墙，石板盖的顶，孤寂地横陈在花溪吉林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨丝中，包谷林散发阵阵泥土的气息，厚实黝黑的叶面，昭示这成片的包谷正在旺盛期，夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声。山脚是漠漠的水田，雨丝飘洒，翠绿的秧苗一阵阵随风起伏，像在深情地获取地母的营养。
③这是夏季了。夏季是生长的季节。水溪里的青蛙，这期间活泼极了。它们四肢饱满，四下里蹦跳，蛙声频率很高，包围我的石屋。青蛙常年生活在地底的洞里，季风带来雨水，它们便纷纷出洞。青蛙头的两侧有两个声囊，能产生共鸣，放大鸣叫。每每一入夜晚，青蛙出来捕食，这时候就是它们的天下了。蛙声骤起，如鼓如鼙，如醉如狂，浓郁，浩荡，大肆将雨夜渲染。这明亮、雄浑而又神秘的音乐体积，生阴阳，孕万千，俨然一部熟悉、壮阔、悦耳的合唱。蛙鸣，蕴含着无有穷尽的生命密码，几乎就是大自然永远的歌咏，一首田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。有蛙鸣就有播种的希望，有蛙鸣就有收获的喜悦！
④当雨丝飘忽，蛙鸣如潮时，我的心沉淀下去，静静地融入大自然的夜。我闭了眼，恍惚，万象在傍。动与静，虚与实，远与近，升为一种生命状态。这时候，我犹如处于一种亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根草茎放到嘴里咀嚼，总有山野泥土的味儿，清香的，苦涩的。这情景可以体味，可以触摸，并与人性纠结，呈现一种毛茸茸的真实。我们每个人，是不是都生活、生存于一种规定的情景中呢？无论是一种怎样的情景。情景好像就是一种宿命，就是我们念兹在兹以至生死与之的，己身所属的情景。这样，情景就是我们每个人终身的襁褓了。我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命。
⑤对了，这时候，大抵需要确认的是，我们不必过于自负，人类其实并不是这个星球的唯一主人。人类要给大自然以恩泽，与大自然共生共存。就像《鱼王》里的那个伊格纳齐依奇，他看见柳叶尖上，一滴露珠凝敛不动，都以为是露珠因害怕自己的堕落会毁坏这个世界。这就是一种敬畏了，敬畏我们生死与之的情景。再深一步说呢，我们必须像敬畏自己的生命意志一样，敬畏所有的生命意志，敬畏我们赖以生存的地球。如果没有对所有生命的尊重，对地球的尊重，人对自己的尊重也是没有保障的。
⑥至此，内心曾经的一些东零西碎仿佛慢慢平息，获得一种透悟的解脱。
⑦雨丝依旧飘洒，我屋顶的青石板沁润了一圈一圈的水渍，有浓有淡。雨声听着听着小了下去，不一会儿，又急促起来，响亮起来，也许它会彻夜不歇的。而蛙声呢，像浪潮拍岸，渐渐有了规律。唔，山的呼吸浓烈，水的气息可辨，这是一种原本，一种落定，是大自然的脉动，一种浸淫了的博大气象。
（选自《贵阳日报》，有删改）
30．下列对文章的理解和分析，不正确的是（ ）
A．题目“雨丝如期而至”指雨丝按照规律准时到来。
B．第②段画线句生动形象地写出了秧苗在雨丝的滋润下，焕发出翠绿的生机及随风起伏的情状。
C．第④段“我犹如处于一种亦真亦幻的情境中”指的是在雨丝飘忽，蛙鸣如潮的夜晚，“我”心烦意燥、思绪混乱。
D．本文的主题是：我们应该学会欣赏自然，体会生活中的美，与自然和谐相处。
31．说说第①段加点字“裹”的妙处。
32．本文第②段【甲】的描写与材料【乙】的描写都是写雨水滋润大地，给大地带来生机与活力。请你说说【甲】【乙】两个片段的描写在描写角度上的相同点。
【甲】
我小小的石屋，石块砌的墙，石板盖的顶，孤寂地横陈在花溪吉林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨丝中，包谷林散发阵阵泥土的气息，厚实黝黑的叶面，昭示这成片的包谷正在旺盛期，夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声。山脚是漠漠的水田，雨丝飘洒，翠绿的秧苗一阵阵随风起伏，像在深情地获取地母的营养。
【乙】
水珠子从花芭里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着身子和嘴唇。
（刘湛秋《雨的四季》）
阅读下文，回答问题。
与春为邻
李军怀
①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒放。
②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛花季少女在寻找自己的白马王子，青涩的情愫唯恐被人知道似的。
③不见一片叶子，一树繁花妖烧妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁入心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。
④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新地让人陶醉。泥土的味，混合着草的香，花的味，一同氤氲（yin yun）在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。黄天厚土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它胸部一起一伏，绵长而均匀。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，一起在一个清晨醒来。
⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
⑥阳光晴好，河面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个“美”字了得。
⑦田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染，春天来了，春天来了。一望无际的绿色显示着春天勃勃的生机。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的 人勤春早，他们才是春天最美的风景。
⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方
⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出芬芳、迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞和欣喜。我常会从破土而出的嫩芽感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴亵中感知季节轮回和生活的甘苦……
33．在作者笔下，春天不同的景物也具有不同的特点。请根据文章内容，将下面表格补充完整。
春景 特点
红梅 妖娆妩媚，沁人心脾
麻雀 ①
河 ②
田园 ③
风筝 ④
34．请简要分析文章标题“与春为邻”的妙处。
35．请从修辞的角度赏析下面的句子。
柳树早已站成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。（从修辞手法角度赏析）
36．请你参照示例，也给本文写一段评析。（50字以内）
示例：
《春》：读罢此文，你会发现春天的景象被朱自清描写得多么精彩呀！我们仿佛置身于万物复苏、争奇斗艳的春天之中，又仿佛在品赏一幅清丽明朗的水彩画。本文有余味，有余情，具有品味不尽的含蓄美。
《【期中必考真题汇编】核心考点：现代文阅读-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案
1． 外祖母来我家 尴尬又感动 外祖母偷偷地给她做铁勺煎鸡蛋 母亲结婚后，外祖母偶尔来我家专点母亲爱吃的菜 2．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲比作陀螺，形象地描绘了母亲从早到晚忙碌不停、不知疲倦的形象，强调了母亲为家庭的付出和辛劳。
（2）母亲之所以有这么大的转变，是因为她成为了母亲，需要承担起照顾孩子的责任。这种对比手法强调了母亲在角色转变后所表现出的无私和伟大，她舍弃了自己的娇气和任性，变得更加细致入微地照顾孩子。这也让读者深刻体会到母爱的伟大和无私，表现作者忽视母亲的愧疚之情。 3．（1）该题目直接点明了文章的主题，即母亲在成为家庭主妇之前，也曾是备受宠爱的女儿；（2）题目中的“也曾”二字，暗示了母亲角色的转变，从被宠爱的宝到为孩子付出的母亲，引人深思；（3）该题目情感真挚，能够激发读者对母爱的共鸣和思考。 4．示例：这篇文章让我深刻体会到，爱是无私的给予，如同春日暖阳和细雨春风，默默滋养着我们。在享受亲情的温暖时，我们也应学会感恩与回报。母亲的付出不应被忽视，我们应像她曾经宠爱我们一样去关爱她，让爱在家庭中流动，成为彼此最坚实的依靠。这样的爱，才能更加温暖人心，让家庭更加和谐美满。
【导语】这篇文章以深情细腻的笔触，展现了母爱的伟大与传承。通过回忆外祖母对母亲的宠爱，以及母亲对孩子的无私付出，文章揭示了母爱的普遍性和无私性。文章情感真挚，语言质朴，通过具体的生活细节，如外祖母为母亲步行送吃的、煎鸡蛋等，生动展现了母爱的温馨与甜蜜。同时，也表达了作者对母爱的感激与回报，以及对幸福生活的珍惜与感悟。整体而言，这是一篇充满温情与感动的佳作。
1．本题考查文章内容的理解和概括。
第一、二空：根据题干信息“母亲走路险些摔倒”可以定位到文章第②段，根据文章第②段中“直到那次外祖母来我家。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：‘哎呀，我的宝！’”可知，外祖母害怕母亲摔倒而喊了母亲“宝贝”，“我”听到这样的称呼感觉有点尴尬（因为从来没人叫过母亲“我的宝”），又有点感动（因为恍然明白母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝）。由此可知第一空可以填写：外祖母来我家；第二空可以填写：尴尬又感动。
第三空：根据题干信息“外祖母跟我讲母亲小时候的事”“周末回家”可以定位到文章第④段，由文章第④段中“外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的”可知，母亲周末回家时，外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋。由此可知此空可以填写事件：外祖母偷偷地给她做铁勺煎鸡蛋。
第四空：根据题干信息“母亲婚后，外祖母偶尔来我家”可以定位到文章第⑤段，由问斩给第⑤段中“后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的”可知，在母亲结婚后，外祖母偶尔来“我”家，专点母亲爱吃的菜。由此可知此空可以填写事件：外祖母在母亲结婚后偶尔来“我”家，专点母亲爱吃的菜。
2．本题考查词句的理解和赏析。
（1）由句子中“像陀螺一样”“好像从来不知道什么叫疲倦”可知，这句话通过比喻的手法，将母亲忙碌不停的状态比作旋转的陀螺，生动形象地描绘了母亲日复一日、年复一年地为家庭付出，不辞辛劳的形象。这种修辞手法不仅增强了语言的表现力，也让读者更加深刻地感受到母亲的伟大和无私。
（2）由文章第⑤段中“后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家”可知，母亲之所以有如此大的转变，是因为她成为了母亲，肩负起了照顾家庭、抚养孩子的重任。在成为母亲之前，她可能也曾是父母手中的宝贝，享受着宠爱和呵护。但一旦成为母亲，她就需要抖落一身的娇气，摒弃自己的小任性，以更加细致入微的态度去照顾孩子，为家庭付出。这里运用了对比的表现手法，这种转变不仅体现了母爱的伟大和无私，也让读者深刻体会到女性在成为母亲后所承担的责任和牺牲，表现作者忽视母亲的愧疚之情。同时，这也让读者更加珍惜和感恩母亲的付出和辛劳。
3．本题考查标题的含义和作用。
根据文章第①段中“在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女”以及后续内容，可知文章主要讲述了母亲在家庭中的角色转变。而题目“母亲也曾是被捧在手心里的宝”直接点明了这一主题，即母亲在成为家庭主妇之前，也曾是备受宠爱的孩子；
根据文章第②段中“我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密”可知，这里暗示了母亲也曾被宠爱的事实。第⑤段中“后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家”则明确指出了母亲从被宠爱的孩子到为孩子付出的母亲的转变。题目中的“也曾”二字正是对这种转变的暗示。
根据文章第③段中“有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲”可知，这里描述了外祖母对母亲的思念和宠爱，情感真挚动人。这样的描写能够激发读者对母爱的共鸣和思考，而题目“母亲也曾是被捧在手心里的宝”更是将这种情感推向高潮，让读者深刻体会到母爱的伟大。
文章的主旨是表达对母爱的赞美和感激。通过讲述母亲的角色转变和与外祖母之间的故事，文章强调了母爱的无私和伟大。而题目“母亲也曾是被捧在手心里的宝”则进一步强化了这一主旨，让读者意识到母亲在成为家庭主妇之前，也曾是一个需要被呵护和宠爱的孩子。这种对比和反差更加凸显了母爱的伟大和无私。
4．本题考查文章主旨和启示。本题要求考生联系实际，谈谈《母亲也曾是被捧在手心里的宝》这篇文章带给自己的启示，特别是关于爱的奉献与回报的思考。题目强调了爱的两种表现形式——如春日暖阳般无私奉献，不求回报；又如细雨春风般润物无声，隐藏在细节之中。同时，题目也引导考生反思自己在亲情中是否只知接受而不懂回报。
由文章第⑤段“后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家……她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了”可知，母亲在结婚后，为了家庭和孩子付出了巨大的努力，甚至忽略了自己曾经也是被宠爱的孩子。这启示我们，在亲情中，我们往往只知接受母亲的爱，却很少思考如何回报这份爱。
示例：这篇文章让我深刻反思了自己在亲情中的角色。以前，我总是理所当然地接受母亲的爱，却很少主动回报。现在，我明白了，爱不仅仅是接受，更是回报。我会更加珍惜与母亲相处的时光，多关心她、陪伴她，让她也能感受到我的爱。同时，我也会将这份爱传递给更多的人，让世界充满温暖和关怀。
5．描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响 6．①激发了学生的爱国感情②从此喜欢上了读辛弃疾的词③把深深的感情凝注在眼睛里 7．形容思想感情自然而然地产生。 8． 动词 名词 9．不能。因为“传染”重在突出一个“染”字，说明老师的情感不仅“传递”给“我们”，而且深深地感染了“我们”的心灵；而“传遍”重在突出一个“传”的意思，说明“我们”听懂了，但没有被这种情感所感染，太平淡。 10．“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。” 11．作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。
【导语】这篇文章通过回忆两位国文老师的讲课风格和对自己产生的影响，展现了热情、感染力强的教学方法对学生兴趣和成长的积极作用。文章深刻表现了文学作品对青少年情感和视野的启迪。两位老师的朗诵技巧和感染力，激发了学生的爱国情怀和对新文学的兴趣。作者通过个人成长经历的分享，意在激发读者热爱文学和积极阅读的热情，并思考自身成长与文学阅读的关系，彰显文学教育的深远影响。
5．本题考查材料内容概括。
根据材料一“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“国文老师教古文喜欢大声朗诵”“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，文本主要描写了老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。文段写了两位国文老师，一位爱朗诵，一位喜欢教白话文，他们入情入理的讲解都对我产生了深刻的影响，对我走上文学之路起到了至关重要的作用。故可以概括为：我中学时代的两位国文老师入情入理地讲课情形和对我的影响。
6．本题考查材料信息筛选。
第①空：根据材料一“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可概括为：激发了学生的爱国感情；
第②空：根据材料一“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可概括为：从此喜欢上了读辛弃疾的词；
第③空：根据材料一“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可概括为：把深深的感情凝注在眼睛里。
7．本题考查词语含义理解。
油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。根据语境“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，文中指国文老师朗诵辛弃疾的词时慷慨激昂，作为学生的“我”和同学们的爱国感情自然而然地产生。
8．本题考查词语词性。
对于“培养”一词，从句子“培养了我课外阅读的兴趣”中可以看出，“培养”在这里是动词，作谓语，因为它表示的是对“我课外阅读的兴趣”这一名词进行的一种行为或动作，即“培养”了某种“兴趣”。
对于“兴趣”一词，从句子“培养了我课外阅读的兴趣”中可以看出，“兴趣”是名词，是宾语，因为它被“培养”这一动词所支配，作为“培养”的对象或结果，表示的是“我”对于课外阅读的一种喜好或倾向。
9．本题考查词语效果。
“传染”比喻因接触而使情绪、气氛等受影响，强调的是一种“被感染”或“受影响”的深入程度。“传遍”则更侧重于描述某种信息或状态在空间范围内的广泛传播，强调的是传播的广度和范围，在【材料一】中，“这种感情传染了整个教室”描述的是老师的情感通过朗诵和表情传递给了整个教室的学生，并且深深地感染了他们。这里的“传染”不仅表达了情感的传递，更强调了情感的深入影响和感染。如果将“传染”改为“传遍”，则只能表达出情感在教室内的广泛传播，“我们”听懂了，而无法表达出情感对学生心灵的深刻感染，显得太平淡。
10．本题考查表现手法分析。
在【材料一】中，最能体现前后照应的两个句子是：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”和“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”
第一句：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”这句话是整段材料的开头，它明确指出了老师的讲课方式对于作者产生的深远影响，特别是培养了作者课外阅读的兴趣。这是作者回忆往事的起点，也是整段材料主题的引入。第二句：“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”这句话出现在材料的结尾部分，它是对前文内容的延续和深化。作者在这里明确指出了由于老师的讲课方式，自己对于新文学产生了更浓厚的兴趣，进而阅读了许多有名的中外小说，不仅开阔了眼界，也使自己的心与时代更加贴近。这句话不仅与开头相呼应，也进一步强调了老师讲课方式对于作者成长的重要影响。因此，这两个句子在整段材料中起到了前后照应的作用，它们不仅使材料结构更加紧凑，也更好地突出了主题，即文学作品对于青少年成长的重要意义。
11．本题考查文章内容理解。
根据材料二“于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文……于漪通过回忆自己的往事，展现文学作品对青少年成长有着不可忽视的意义，从而激发读者对文学的热爱之情，主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。她还希望通过这些往事的分享，表明自己成长的源头是好读书、读好书、读书好，从而引发读者的共鸣，让读者在共鸣中思考自己的成长历程和文学阅读的重要性”可提炼原因为：作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；做一个热爱祖国的人。
根据材料三“她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守‘在讲台上用生命唱歌’。她深爱着学生，痴迷着语文教学。‘我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！’她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师”可知，于漪老师不仅是一位深受学生爱戴的教育家，更是一位不断追求自我提升和进步的师者楷模。她通过写这篇文章，不仅是在向青少年传递正能量，也是在以自己的实际行动激励更多的青年教师，鼓励他们不断学习、不断进步，为教育事业贡献自己的力量。据此可提炼原因为：要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人。
12．(1) 捉“都溜” 捉天牛 捉蟋蟀 愚弄土蜂。
(2)运用“掏、扒、灌、扑”等一系列动词，生动再现了“我”捉蟋蟀的过程（情态），富有情趣，表现了儿童时光的快乐。
(3)重读“啪”，语速可以加快，表现“我”捉“都溜”时很用力，果断迅速。
(4)示例一：认同。第三单元主要是写不同时代少年儿童成长，体现童真、童趣、友谊和爱。本文主要记述“我”小时候捉“都溜”天牛和愚弄土蜂等童年趣事，突出“我”的童真与欢乐，这与第三单元的主题是一致的，所以可以选入。
示例二：不认同。第三单元的主题是“学习生活”，主要讲述少年儿童的学习状况和成长经历。如《从百草园到三味书屋》写了小鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历，《再塑生命的人》写了海伦 凯勒学习、感受世界和生命的启蒙过程，《论语十二章》蕴含了孔子对弟子的谆谆教诲。本文只是描写“我”在花园中戏耍玩乐，并未涉及学习状况和成长经历，所以不能选入。
【导语】汪曾祺的《花园》以丰富的生活细节和温情的笔触，描绘了儿时在花园中纯真无邪的快乐时光。文中他通过生动的第一人称叙述，怀旧地展现了对自然和童趣的热爱。作品不仅表现了与自然互动的乐趣，还揭示了人与自然和谐相处的美好。作者善用简练的词句，使得读者在阅读时能感受到那种近乎原始的童真与无忧无虑的欢乐，是一次关于童年时光的诗意回忆。
【详解】（1）本题考查内容理解。
根据第③段中的“想想我捉过多少‘嘟溜’！”可知，“我”在花园里做过捉“嘟溜”的事，当时“我”急于捉住它，循声找到后却沾了一身臭芝麻。可得：捉“都溜”。
根据第④段中的“捉天牛用手，不是如何困难工作……一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的”可知，“我”在花园里会捉天牛，还会用线扣在它脖子上看它走，感受这如同绅士般的小小生物带来的乐趣。可得：捉天牛。
根据第⑤段中的“捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜……用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了”可知，“我”在花园里热衷于捉蟋蟀，会通过各种办法把蟋蟀从藏身处弄出来，即便不太懂辨别蟋蟀的品相，也满心欢喜。可得：捉蟋蟀。
根据第⑥段中的“土蜂是在泥地上掘洞当作窠的……我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来”可知，“我”在花园里会愚弄土蜂，通过封住它的洞或者堵住洞口等方式，看它着急、重新找洞的样子并以此为乐。可得：愚弄土蜂。
（2）本题考查语句赏析。
在句子“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”中，作者运用了“掏”“扒”“灌”“扑”这几个动词。从“掏”字来看，根据第⑤段“用草掏”的描述可知，这体现出“我”捉蟋蟀时小心翼翼且专注的状态，试图通过用草伸进蟋蟀可能藏身的地方，去探寻它的所在，把那种细致寻找的动作特点展现了出来。“扒”字则进一步表现出“我”为了让蟋蟀现身，用手去翻动、拨开周边杂物的动作，展现出一种急切又认真的情态，急于把蟋蟀从它的藏身处弄出来。“灌”字又描绘了“我”在常规手段不太奏效时，采取用水灌的方式去逼迫蟋蟀出来，让读者仿佛能看到当时“我”想尽办法、不放过任何角落的画面，更显捉蟋蟀过程的曲折与趣味。最后的两个“扑”字，先是“扑”，紧接着“追着扑”，生动地呈现出蟋蟀蹦出来后，“我”那种兴奋又急切的状态，迫不及待地想要抓住它，完全顾不上被螺螺藤拉手带来的疼痛，一心只想捉到蟋蟀。整体表达效果分析通过这一系列动词的连续使用，将“我”捉蟋蟀时的整个过程以及当时那种全情投入、兴奋急切的情态生动地再现在读者眼前，让读者好像跟随作者一同回到了那个充满乐趣的童年花园里，去感受捉蟋蟀这一活动带来的快乐，极具画面感，也使得整个儿童时光充满了天真无邪的情趣，很好地表现出了童年生活的快乐与美好。
（3）本题考查朗读设计。
在“啪，得了”这句话中，“啪”这个象声词在这里起到了关键的作用。根据文中第③段“循它的声音找着时，啪，得了”的情境描述可知，“啪”是捕捉“嘟溜”那一瞬间的声音，重读“啪”能够强调这个动作完成的突然性和干脆性。它代表着“我”在长时间小心翼翼地循声寻找后，终于等到了合适的时机出手，这个重音就像是那决定性的一刻被放大，让读者能够深刻感受到捕捉瞬间的力度和冲击感。
语速应适当加快。加快在“啪，得了”这里是非常合理的设计。因为当“我”成功捕捉到“嘟溜”时，整个过程是非常迅速的。前面是轻缓、小心翼翼地靠近，而一旦到达合适位置并出手，这个动作是瞬间完成的。加快语速能够很好地体现出这种节奏的变化，从缓慢的准备阶段一下子过渡到快速的成功捕捉阶段，使整个朗读更加富有动感和戏剧性，生动地再现了当时“我”捉“嘟溜”时那种既紧张又兴奋，果断出手且瞬间成功的情景，让听众更能身临其境地体会到文本所描述的画面和情感。
（4）本题考查比较阅读。
认同选入的理由分析：
紧扣单元主题方面：从第三单元导语可知，单元选取的作品旨在让读者了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受童真童趣等。本文围绕着“我”在那座花园里的各种活动展开，像第③段捉“嘟溜”，为了捉住它哪怕沾一身臭芝麻也不在意；第④段捉天牛，把天牛当作好玩的小生物，用线扣在脖子上看它走；还有第⑥段愚弄土蜂，看着土蜂着急找洞的样子笑个不停等。这些事例充分展现了“我”童年时期充满趣味的生活场景，突出了童真与欢乐，虽然没有直接体现学习状况，但同样是童年成长经历中非常重要的一部分，契合单元所强调的展现不同时代少年儿童生活、感受童真童趣这一主题内容。
与单元目录文章呼应角度：单元目录中的文章，如《从百草园到三味书屋》既有鲁迅童年在百草园玩耍的欢乐时光，也有到三味书屋学习的经历，是一种综合呈现童年生活不同侧面的写法；《往事依依》回忆了作者学生时代的一些难忘往事；《再塑生命的人》侧重于海伦 凯勒学习知识、认识世界的特殊成长过程。而本文着重体现的童年花园里那些玩乐的趣事，可以作为一种补充，从更多元的角度丰富单元内少年儿童生活经历的展现形式，让读者能更全面地体会不同情形下的童年生活和成长，所以可以选入七年级上册第三单元。
不认同选入的理由分析：
偏离单元主题核心角度：第三单元明确主题围绕 “学习生活”，重点在于呈现少年儿童的学习状况以及与之相关的成长经历。像《从百草园到三味书屋》细致刻画了小鲁迅从可以在百草园自由玩耍到进入三味书屋接受传统教育的过程，体现了从孩童到开始正式学习知识的成长变化；《再塑生命的人》则着重讲述海伦 凯勒在莎莉文老师的帮助下学习语言、认知世界等重要的学习启蒙过程，这些都紧扣学习这一关键元素来展现成长。然而本文更多的只是聚焦于“我”在花园里玩耍、捉昆虫、愚弄小动物等纯粹玩乐的场景，并没有涉及学习相关内容，与单元所设定的核心主题“学习生活”存在一定偏差，所以不符合单元选文要求，不能选入。
与单元其他文章差异角度：单元内的其他篇目无论是讲述校园学习、知识启蒙还是师长教诲等，都紧密围绕着学习与成长的关系来构建内容，相互之间有着内在的关联性和逻辑性，旨在引导七年级学生去深入体会学习在成长过程中的重要意义等。而本文只是单纯描述了童年戏耍玩乐的片段，从内容的关联性和对单元主题的贴合度来看，与其他文章不太协调，因此不太适合选入七年级上册第三单元。
13．B 14．①大树的遮挡，使小杏树生长空间受限；②麻雀啄食花蕊；③大风的吹袭。 15．写大柳树、大香椿树和大柿子树，是为了衬托小杏树生长环境的逼仄，同时通过它们与小杏树之间的关系，如争夺空间又相互影响，突出小杏树在困境中努力生长、开花结果的生存智慧，表达万物相互竞争又相互成就、共同生长的主题。
【导语】《窗前的杏树》以细腻的笔触描绘了小杏树在逼仄环境中努力生长、开花结果的过程。作者通过对小杏树的观察与感悟，展现了其顽强的生命力与生存智慧，同时也传达出万物在春天认真生长、相互成就的自然之美，表达了作者对小杏树的赞美以及对自然生命的敬畏之情。
13．本题考查对文章内容的理解与分析。
B.“写花的静态美”有误。第③段中的“杏花就赶着趟儿绽放了”与朱自清《春》中的“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”都是写花的动态美；
故选B。
14．本题考查对文章内容的概括与主旨的理解。
根据第④段内容“它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一林大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小”和第⑤段“小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了”可知，大树的遮挡，使小杏树生长空间受限；
根据第⑥段内容“每天都有麻雀呼朋引件地飞到枝头啄食花蕊，一时间花树如雪片般坠落”可知，小杏树在生长过程中会被麻雀啄食；
根据第⑥段内容“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着”可知，小杏树在生长过程中还遭受大风的催折。
15．本题考查对比手法的运用。
根据第④段“七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一林大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小”，第⑤段“小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了”可知，周围的大柳树、大香椿树和大柿子树高大繁茂，遮挡了小杏树头顶的天空，衬托出小杏树生长环境的逼仄。
根据第⑥段“小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断权的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”，第⑦段“我渐渐明白了，小春树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就”可知，它们与小杏树既相互竞争空间，又共同构成了小杏树的生存环境，突出了小杏树在困境中的顽强与生存智慧，进而表达了万物相互竞争又相互成就、共同生长的主题。
16．第一次：母亲因手不利索不能给“我”包饺子，只能煮了菜，但母亲一直以来对“我”的关怀和想为“我”包饺子的心意让“我”感动。“我”体会到母亲对自己的爱，又心疼母亲身体不好，所以泪水在眼眶里打转。
第二次：母亲说怕“我”忙回不来，提前包了饺子，还讲了包饺子的细节，并且妹妹也送了饺子来。“我”为母亲对自己的牵挂和自己没能尽到儿子的义务和责任而愧疚流泪。
第三次：在第八段，“我”为父母包了饺子，父母吃得很满足，“我”体会到亲情的珍贵，为能让父母感到幸福而激动落泪。 17．通过回忆母亲多年来一直为“我”包饺子的情景，如在卫校读书时、在均安村行医时、在运城时母亲都想着为“我”包饺子，充分展现母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的爱，为下文“我”想给母亲包饺子作铺垫。母亲一直为“我”付出，与“我”一直想回报母亲却因各种原因难以实现愿望形成对比，更突出“我”想为母亲包饺子的急切心情和感恩之心，强调亲情的相互性。 18．画线句运用比喻的修辞手法，将包出来的饺子分别比作“一弯明月”“蹲着的元宝”“展翅飞翔的雁队”，形象生动地描绘出饺子的形状。体现出“我”对自己包的饺子的满意，也蕴含着“我”在包饺子过程中融入的对父母的思念、期盼和亲情，通过这些美好的形象，传达出“我”对父母的美好祝愿。 19．相同点：两篇文章都体现了亲情的美好。《我给老妈包饺子》通过“我”给父母包饺子的过程，展现了子女对父母的感恩和亲情的珍贵；《散步》通过一家人散步的场景，体现了家庭成员之间的相互理解、关爱，展现了亲情的温暖。
不同点：《我给老妈包饺子》主旨侧重于子女对父母的感恩和回报，强调在亲情中自己的责任和义务。“我”在经历了母亲多年的关怀后，努力实现为母亲包饺子的愿望，以此来表达感恩之心。《散步》主旨更侧重于家庭成员之间的相互体谅和对家庭责任的担当。文中通过“我”在散步过程中对母亲和儿子的照顾，体现了中年人的责任感，以及家庭中代际之间的相互理解与扶持。
【导语】这篇文章通过“我”给母亲包饺子的故事，细腻地展现了亲情的温暖与传承。文章以细节刻画展现了“我”对母亲深厚的感激之情，从小时候母亲不辞辛苦为“我”包饺子，到长大后“我”尝试为母亲包饺子，这种角色的转换中渗透着孝顺与感恩。文章中流泪的情节增加情感的浓度，强调了对亲情的珍视。整体结构上，先描绘母爱的伟大，后展现对母亲的回报，将亲情传递得淋漓尽致。
16．本题考查语句赏析。
第一次：根据第①段中的“母亲说明天冬至，想给你包饺子，可我这手实在包不动啦，只能给你煮了点菜，还在锅里热着哩。听完母亲的话，我心头一热，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转” 可知，母亲因手不利索不能给“我”包饺子，只能煮菜，但母亲一直以来对“我”关怀备至，始终怀着想为“我”包饺子的心意，“我”从中深切体会到母亲对自己的爱，同时又心疼母亲身体欠佳，所以泪水在眼眶里打转。
第二次：根据第⑥段中的“母亲说害怕我忙，过年回不来，她之前就用了半天时间包了两算（bì）饺子，而且包得很大，母亲说，她一个饺子需要捏五六遍才能包住。母亲还说，昨天晚上我妹妹又送来几袋手工饺子，现在冰箱都放不下了。母亲的话让我泪奔，我为自己没能尽到儿子的义务和责任深感愧疚”可知，母亲出于对“我”的牵挂，提前费了不少功夫包饺子，加之妹妹也送了饺子来，这诸多细节让“我”意识到自己常年在外漂泊，没能尽到儿子应尽的义务和责任，因而愧疚流泪。
第三次：根据第⑧段中的“饺子熟了，沁人心脾的香味弥漫在房间里，父母的喜悦写满了脸颊。母亲边吃边赞叹，味道好极了，平时不喜欢吃饺子的父亲也吃了一大碗，仍有些意犹未尽。我的眼睛被泪水打湿了。虽然是一顿普普通通的家常饺子，却让父母感到极大的满足，更让我体会到亲情的珍贵”可知，“我”为父母包了饺子后，看到父母吃得满足，从这顿普通的家常饺子中深切体会到了亲情的珍贵，为自己能让父母感到幸福而激动落泪。
17．本题考查语段作用。
根据第①段中的“母亲说明天冬至，想给你包饺子，可我这手实在包不动啦”，第②段中的“那些年，我在卫校读书，每逢周末，母亲就把饺子包好，坐在巷口静静等候。后来我在均安村行医，每次回家，母亲总是打开冰箱说，这袋是韭菜馅的，那袋是萝卜馅的，全是我爱吃的素馅饺子。这几年到了运城，母亲时不时打电话，问我什么时候回来，她好提前包饺子”可知，母亲即便在冬至手包不动饺子时仍念着为“我”包饺子，且在过往不同阶段，如卫校读书、均安村行医、运城生活期间，都始终心系“我”的饮食喜好，积极为“我”准备饺子。这些内容充分彰显了母亲对“我”毫无保留且持续不断的关爱与呵护，让母亲的爱具象化且深入人心。以此为基础，下文“我”心心念念想要为母亲包饺子的情节便有了情感依托与逻辑起点，自然地完成了铺垫。同时，将母亲长期不辞辛劳地为“我”付出，与“我”因各种外界因素阻碍而难以达成回报母亲的愿望相对比，可知此对比鲜明地突出了“我”内心深处渴望为母亲包饺子的焦急与热忱，以及对母亲深深的感恩情怀，有力地强调了亲情并非单方面的施予，而是在给予与回馈的交互中彰显其珍贵与温暖，使亲情的内涵在文中得以全方位、深层次地展现。
18．本题考查语句赏析。
此句运用了比喻的修辞手法，把饺子依次比作“一弯明月”“蹲着的元宝”“展翅飞翔的雁队”。从描绘形状的角度来看，这些喻体生动且形象地勾勒出饺子不同的形态特征，使读者仿佛能亲眼目睹饺子的模样。从情感表达方面而言，通过这些美好的比喻形象，一方面可以感受到“我”对自己亲手所包饺子的满意之情，因为这些独特的比喻暗示出“我”眼中饺子的独特与美好；另一方面，由于这是“我”为父母所包，所以其中自然而然地蕴含着“我”在包饺子时融入的对父母的深切思念、长久期盼以及浓浓的亲情，并且借由这些充满美好寓意的形象，委婉而真挚地传达出“我”对父母的美好祝愿，期望父母的生活如明月般圆满，如元宝般富足，如雁队般顺遂。
19．本题考查比较阅读。
相同点：两篇文章皆围绕生活中的平凡小事进行叙述，都着力体现了亲情的美好这一主旨。在《我给老妈包饺子》中，从“我”对母亲过往为自己包饺子的诸多回忆，像“那些年，我在卫校读书，每逢周末，母亲就把饺子包好，坐在巷口静静等候”等细节，再到“我”后来努力学会做饭、包饺子，最终实现为父母包饺子的过程，如“元宵节前，我终于实现了给父母包饺子的愿望……把自己对父母的思念之情、期盼之心和浓浓的亲情全都融进喷香的饺子里”，充分展现出子女对父母的感恩，凸显出亲情无比珍贵的一面。而《散步》里，通过一家人外出散步这一日常场景，像“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”这样的情节，体现了家庭成员之间相互理解、彼此关爱的相处状态，展现出亲情所带来的温暖感觉，由此可见二者在体现亲情美好这一点上是相同的。
不同点：《我给老妈包饺子》的主旨着重落在子女对父母的感恩与回报层面，重点强调在亲情关系里自身所肩负的责任和应尽的义务。文中“我”先是深切感受到母亲多年来无微不至的关怀，而后在学会包饺子后，历经波折也要实现为母亲包饺子的愿望，像“我在心底发誓，等我学会了做饭，一定认认真真地给父母包饺子”就直白地表达了“我”的感恩之心，整个过程凸显的是“我”对父母付出的回馈。反观《散步》，其主旨更偏向于展现家庭成员之间相互体谅以及对家庭责任的担当。文中以“我”作为中年人这个角色，在散步途中对母亲和儿子的照顾为关键内容，如考虑母亲的身体状况选择走大路等情节，体现出中年人在家庭里承上启下所具备的责任感，也彰显了家庭中代际之间相互理解、相互扶持的关系，重点在于家庭成员之间责任的传递与共担，所以两文在主旨侧重点上有所不同。
20． 黯然垂泪（内心煎熬） 疲惫无力（躺着不动） 思念自责（遗憾无奈） 21．运用动作描写，一系列的动词“摩摩挲挲”“掏”“擦”写出了祖母掏手帕给父亲擦泪的过程。“摩摩挲挲”“掏”表现了祖母动作的费力，“擦”写出了祖母给父亲擦眼泪的细心，表现了祖母对儿子的关心与疼爱。 22．运用比喻的修辞手法，将祖母看到家乡景物时目光由迷蒙瞬间变成清亮的过程比作“被闪电擦亮”，生动形象地写出了祖母看到老家山冈田野时的惊喜与兴奋，表达了祖母对家乡生活的眷恋。 23．祖母既有对自己身体状态和疾病的恐惧，又有因为自己来到城里，不能帮助子女，还要拖累他们的恨意。 24．（示例）我认为这篇文章要表达的是母子之间割舍不断的血脉亲情。祖母本不愿到城里，但为了陪伴儿子，放弃了“要在山里生活到死”的想法，进城之后依旧保持着山里的生活节奏。为了不让儿子为自己的病况伤心难过，她给儿子擦泪，安慰着儿子。这些感人的画面表现了母子之间的深厚情谊。
【导语】文章通过描绘祖母在城市生活中的不适应和对故乡的记忆执著，展现了她对乡村生活的依恋及根植心底的乡土情怀。祖母虽然罹患阿尔茨海默病，仍在模糊记忆中闪现故乡的名字，反映了其对故土深刻的情感认同。故事同时刻画了父亲对祖母的照料，揭示了在家庭情感中的坚守与陪伴，让观众感受到母子情深和生命中记忆的珍贵。整体情节感人至深，透过细腻的描写，唤起人们对亲情和传统生活的思考。
20．本题考查内容理解和概括。
第一空，根据第⑦段中的“我爸在屋子里黯然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬”可得：黯然垂泪（ 内心煎熬）。
第二空，根据第⑧段中的“祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动”可得：疲惫无力 （躺着不动）。
第三空，根据第 段中“我爸从此常坐在祖母床前，默默陪伴着她，母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起。我爸说，每天只要看到祖母躺在那里，虽然不说话，但心里也踏实一些。只要祖母还在，我爸就还是一个孩子，老祖母的老孩子”， 段中“祖母90岁生日过后的第8天，她的生命之灯，就在家里的床铺上静悄悄熄灭了。祖母临终前，把一个灰布口袋抖抖擞擞着拿出来交给了我爸”， 段中的“我爸后来问我，你祖母要是不进城，真能活上100岁？我摇头说，我也不知道”可知，祖母在90岁生日过后的第8天去世，这让父亲深感遗憾和无奈。他常常坐在祖母的床前，默默陪伴着她，虽然无法与祖母交流，但他仍然感到心里踏实一些。父亲在祖母去世后，思念之情难以抑制，他感到自责和遗憾，认为自己没有尽到足够的孝心。同时，他也对祖母的去世感到无奈，因为祖母的生命已经走到了尽头，无论他如何努力都无法改变这一事实。祖母留下的遗产和未能活过100岁的遗憾，更是让父亲感到心痛和惋惜。可概括为：思念自责 （遗憾无奈）。
21．本题考查词语的赏析。
结合“祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪”的内容，由“摩摩挲挲”“掏”“擦”可知，这句话通过运用动作描写，以一系列的动词细腻地描绘了祖母掏出手帕给父亲擦泪的温馨场景。其中，“摩摩挲挲”一词生动地展现了祖母动作的缓慢与费力，她可能因为年老体弱，手指不够灵活，需要反复摸索才能找到手帕，这一细节凸显了祖母对儿子的深厚情感，即使行动不便，也要尽力去安慰他。“掏”字则进一步强调了祖母的用心与努力，她克服身体的不便，坚定地把手帕从怀里掏出来，准备为儿子擦去泪水。这个动作不仅体现了祖母的细心与周到，更展现了她对儿子的深切关爱与呵护。而“擦”字则细腻地刻画了祖母为父亲擦泪的情景，她轻轻地、细心地擦拭着，仿佛在用自己的行动告诉儿子，无论遇到什么困难，她都会在他身边，给予他无尽的温暖与支持。这个动作不仅传递了祖母对儿子的深情厚意，更让读者感受到了母子之间那份深厚的情感纽带。
22．本题考查句子赏析。
结合“我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过”的内容可知，作者将祖母在看到家乡景物时，目光由迷蒙瞬间变得清亮的过程，巧妙地比作“被闪电擦亮”，运用了比喻的修辞手法。这一比喻既形象又生动，闪电以其迅猛、明亮的特点，能够迅速照亮黑暗，而祖母在看到久违的家乡山冈田野时，内心的激动与喜悦也如同被闪电瞬间点亮，目光随之变得明亮有神。通过这一比喻，作者不仅生动地描绘了祖母看到老家时的惊喜与兴奋，更深刻地表达了祖母对家乡生活的深深眷恋。
23．本题考查内容理解。
结⑥段中“我爸的心，猛地抽搐了一下。医生告诉我爸，老人家严重脑萎缩，患的是阿尔茨海默病”，⑧段中“祖母在88岁那年，大小便开始拉在床铺上了，我爸我妈每天要换洗好几次，祖母瞪着眼睛，目光里是恐惧，也有恨意。更多时候，祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动”可知，祖母的恐惧主要来源于她对自己身体状态和疾病的担忧。随着年岁的增长，祖母的身体机能逐渐衰退，尤其是患上阿尔茨海默病后，她的记忆力、认知能力都大幅下降，甚至出现了大小便失禁等严重症状。这些身体的变化让祖母感到无助和恐慌，她害怕自己会成为家人的负担，害怕失去生活的自理能力。这种对疾病的恐惧，深深地烙印在她的目光中。 祖母的恨意则源于她对自己现状的无奈与自责。原本在乡下，祖母能够自给自足，甚至还能帮助子女分担一些家务和农活。然而，进城后，她的身体状况每况愈下，不仅无法继续为家庭做出贡献，反而需要子女无微不至的照顾。这种从“贡献者”到“被照顾者”的角色转变，让祖母感到难以接受和深深的内疚。她恨自己无法再为家庭带来帮助，反而成为了子女的累赘，这种自责与无奈，化作了目光中的恨意。
综上所述，这句话通过描绘祖母的目光，深刻地揭示了她内心的恐惧与恨意。她既害怕自己身体的衰退和疾病的侵袭，又恨自己无法再为家庭做出贡献，反而成为了子女的负担。这种复杂的情感交织在一起，共同构成了祖母晚年生活的苦涩与无奈。
24．本题考查内容理解和主旨把握。文章讲述了祖母在84岁高龄时被家人接到城里居住，尽管她原本发誓要在山里生活到死。进城后，祖母依然保持着山里的生活习惯，但随着时间的推移，她的身体状况逐渐恶化，患上了阿尔茨海默病，记忆力严重衰退。尽管如此，祖母在看到家乡来人或回到老家时，仍能认出他们，并表现出对家乡的深深眷恋。同时，祖母与儿子之间深厚的母子情谊贯穿全文，无论是祖母在清醒时给儿子擦泪，还是儿子在祖母病重时的不离不弃，都展现了他们之间难以割舍的血脉亲情。最终，祖母在90岁生日过后的第8天去世，留下了她对儿子的爱与牵挂。据此谈谈自己的理解即可。答案不唯一。
示例：我认为这篇文章要表达的是母子之间割舍不断的血脉亲情。文章虽然以《祖母的记忆底片》为题，看似聚焦于祖母对山中生活的热爱，但实际上，这种热爱只是祖母人生经历的一部分，而更为重要的是她与儿子之间那份难以割舍的情感纽带。祖母本不愿到城里生活，她曾发誓要在山里生活到死。然而，为了陪伴儿子，她毅然放弃了这一想法，选择进城与儿子同住。尽管在城里，她依旧保持着山里的生活节奏，但那份对儿子的牵挂与关爱却从未改变。当祖母的病情逐渐恶化，她为了不让儿子为自己的病况伤心难过，即使在混沌之中，也会尽力去安慰儿子，给他擦泪。这些感人的画面，无不体现了祖母对儿子的深深眷恋与疼爱。同时，文章也展现了儿子对祖母的深厚情感。面对祖母的病情，儿子内心备受煎熬，但他始终不离不弃，默默陪伴在祖母身边。即使祖母已经认不出他，他依然坚守在祖母身旁，给予她无微不至的关怀与照顾。这种母子之间的深厚情谊，正是文章所要传达的主旨。
25．不能删除。本段从“为什么一拍照，我们就不会‘笑’了”这一现象，引出了文章说明的内容——杜兴微笑；也引发读者对为什么一拍照我们就不会“笑”了这一现象的兴趣和思考，便于拉近与读者间的距离，亲切可感；激发读者阅读兴趣。 26．列数字和作比较。突出真笑与假笑时，眼睛周围的肌肉收缩的差异。 27．D
【导语】文章通过对拍照中人们笑容尴尬的现象进行分析，揭示了“杜兴微笑”的生理机制及其与情绪的关系。作者引用了19世纪杜兴的研究以及现代科技的验证，指出面部肌肉活动尤其是眼部的参与对笑容真诚的重要性。同时，文章也提供了实用的建议来改善拍照时的笑容，并提醒读者注意情绪对笑容的影响，结构清晰、内容丰富，使读者对拍照时微笑的真实与否有了更深入的理解。
25．本题考查句段的作用。
说明文的首段常能引出说明对象，表现说明对象的特点，同时引发读者兴趣和思考。
结合首段“你看过照片中微笑的自己吗？是不是总觉得有点怪怪的？”分析，联系日常生活中的现象，这里开头运用了问句，设置了悬念，引发读者的思考和兴趣，进而说明其中的原因。这一生活中常见的现象，令读者觉得亲切可感，能迅速接近读者的距离。由下文第③段“早在十九世纪，神经学家纪尧姆·杜兴就研究了这个问题”、第④段“这样真诚的微笑也被人称为‘杜兴微笑’”可知，第①段也引出说明内容“杜兴微笑”。根据以上分析，第①段不可以删掉。
26．本题考查说明方法。
“真笑和假笑时，每个地方的肌肉收缩差异都很大，而最明显的还是眼睛周围的肌肉。真笑时，眼部周围的肌肉运动要比假笑大约多10%”把真笑和假笑时的肌肉收缩进行对比，尤其是眼睛周围的肌肉运动差异最明显，是作比较的说明方法。“10%”是数字，因此是列数字的说明方法。这两种说明方法的运用，突出了真笑与假笑时，眼睛周围的肌肉收缩的差异。
27．本题考查对文章的理解和分析。
D.“选文是一篇事物说明文”有误，选文是一篇事理说明文；
故选D
28．D 29．小文，我们读一本书，可以根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式，每天给自己定时定量，积少成多，比如每天睡前读十页，这样坚持下来不就可以读完很多名著了吗？（注意在劝说时要有礼貌用语，再提出建议。）
【导语】这篇文章通过引用《语文课程标准》和调查数据，呈现了初中生在名著阅读方面的问题：阅读兴趣不足、时间不够、方法欠缺。强调阅读的重要性与精读、跳读和速读的有效结合，并引用朱光潜的观点，指出阅读时间的管理与决心的重要性。文章旨在提高学生的阅读效率和积极性，倡导学生合理安排时间，采用合适的阅读策略，以便在紧张的学习生活中实现名著阅读的目标。
28．本题考查内容的辨析。
D.分析理解不正确。根据材料三“中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书”可知，中学课程很多，初中生没有很多的时间去读课外书，本项“所以初中生没有时间去读课外书”过于绝对；故选D。
29．本题考查劝说词（或语言表达）。本题为开放性试题，围绕小文“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”的说辞，结合材料内容，进行劝说，言之有理即可。
结合材料二第①段“我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受。透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率”，第②段“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容”可知，可向小文建议根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式，提高阅读效率；结合材料三“中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可知，应劝说小文挤出时间来读书。
示例1：小文，其实时间挤一挤总是有的呀。每天抽半点钟，假期再抽点时间，慢慢就能读完不少名著了。我们可以采用一些阅读方法，比如快速阅读。我们可以根据不同的书选择合适的方法来提高效率。平时学习累了的时候，也可以抽出一点时间看几页名著当作放松呀，这样既能缓解学习压力，又能完成阅读任务，这不是一举两得吗？
示例2：小文，请别担心时间不够。每天挤出半小时，每月就能读完约一百页书。使用快速阅读技巧，比如默读和抓住关键信息，可以提高阅读效率。假期也可以多安排时间，让名著阅读成为可能。阅读不是时间问题，而是决心问题。你说对吗？
30．C 31．写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小。 32．①从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。②从听觉的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃生长。③从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清新、润泽。
【导语】这篇文章通过细腻的自然描写，呈现了雨夜中的生命活力与宁静。作者以小屋、包谷林、水田、蛙声为描绘对象，结合个人内心的沉思，表达了对自然的敬畏和生命的领悟。文章通过石屋中的人类视角，传达了人与自然和谐美好的共处关系，强调生命的原初状态及其潜藏的力量。层层叠加的细节描绘让读者感受到自然的壮丽和伟大的同时，激发对于人与自然关系的深刻思考。
30．本题考查内容理解。
C.根据第④段“我闭了眼，恍惚，万象在傍。动与静，虚与实，远与近，升为一种生命状态”和“我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命”可知，“我” 是在享受这种宁静的自然氛围，进入一种空灵的状态，能够感受到自然的真实与美好，是一种身心放松、与自然交融的状态，而不是心烦意乱；
故选C。
31．本题考查

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