资源简介

(共19张PPT)
《喜看稻菽千重浪》
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
七律·到韶山
毛泽东
别梦依稀咒逝川，
故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，
黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，
敢教日月换新天。
喜看稻菽千重浪，
遍地英雄下夕烟。
1、了解人物通讯的特点
2、能概括地选取典型事例。
3、理解细节描写和运用数据的作用。
4、学习袁隆平为科技献身的精神。
教学目标
袁隆平的贡献
缅怀袁隆平爷爷
人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。
人物通讯中的人物可以是各行各业的英雄模范人物、人们普遍关心的社会名流、在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人、某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。
文体知识
通讯报道三大特点：
真实性： 所有事件、数据、人物语言都源于采访和调查，不可虚构。
典型性： 选取最能表现人物精神和事件意义的情节（如“寻找雄性不育株”）。
文学性： 运用描写、抒情、议论等手法，增强感染力和可读性（如标题的化用、环境描写）
人物通讯有这样三种类型：传记式、特写式、群像式
文体知识
曾记否，到中流击水——工作态度、方法
创新是他的灵魂和本质——学术精神、品格
事实是科学家的空气——道德操守、准则
饥饿的威胁在退却——个人理想、志向
整体感知
1、快速阅读文章，概括文章四个小标题从哪些方面写了袁隆平
欣喜
满怀希望
失望
自信
收获
追述了袁隆平科学实践的过程（那是 1960 年 7 月的一天——发起了挑战）
整体感知
文本探究
第一部分：曾记否，到中流击水
1、2001年春节过后的第二天，······袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走向田间，他蹲下身子翻看着土壤
2、挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”
3、1961年7月的一天，······突然他的目光停留在一株形态特异，鹤立鸡群的水稻植株上，他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱地稻穗，激动地几乎要喊出声来！
动作、神态、细节描写，展现出袁隆平注重实践、勇于探索，在颁奖前几天依然工作在第一线的认真负责和淡泊名利的品质。
第二部分：创新是他的灵魂和本质
文本探究
在理论和与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步，他不迷信权威中的每一个观点
1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株，他头顶烈日······，经过14天······终于找到了
体现了袁隆平不迷信权威，勇于探索，不怕吃苦的精神
第三部分：事实是科学家的空气
文本探究
前些年一家有影响力的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交水稻的文章，说杂家水稻是“三不稻”
袁隆平以平和的语气，无可辩驳的事实，说大多数杂交水稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂家水稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般
就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理
体现了袁隆平坚持事实，实事求是的精神
第四部分：饥饿的威胁在退却
文本探究
他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大
1986年，袁隆平在总结国内外水稻杂种优势利用经验的基础上，根据已掌握的新材料，提出了杂交水稻育种的战略设想
近十几年来，杂交水稻不断走向世界，已在20多个国家和地区引种推广
体现了袁隆平目标远大，不断进取
作为科学家： 勇于探索、注重实践、坚持不懈、敢于质疑。
作为导师： 悉心培养、严格要求、甘为人梯。
作为普通人： 淡泊名利、热爱生活、幽默风趣。
总结袁隆平的形象
事实 的 观点区分：
事实： 可以被证实或证伪的客观陈述。（如：袁隆平于1964年开始研究杂交水稻。）
观点： 表达个人感受、信念、判断的主观陈述。（如：袁隆平是世界上最伟大的科学家之一。）
1、“他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背地在稻田间寻找了十几天。”（事实： 描述了具体行为）
2、 “这真是世界科学史上的一个奇迹！”（观点： 表达了赞叹的判断）
3、“袁隆平的身上，体现了中国知识分子的本色。”（观点： 是一种概括性评价）
明确：观点性评价，其背后都有大量的事实作为支撑优秀的人物通讯，观点（作者的敬意）如水到渠成，源于对事实（人物的言行）的忠实记录和精心选择。
举例说明观点和事实的区别
拓展阅读
鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”课外请同学去图书馆借读《袁隆平全集》、《袁隆平口述自传》，深入了解中国脊梁袁隆平
1、假设你是校报记者，采访身边一位有特点的老师或同学，写一篇简短的人物通讯片段（300字左右），注意运用细节描写，并做到事实与观点的统一。
2、根据课文袁隆平下田工作的语言，试试用AI的生成的“袁隆平工作场景”片段。比较一下通过文字阅读脑海里产生的画面和AI生成的画面有什么不同？
作业布置
感谢收看
教学课件

展开更多......

收起↑