资源简介

(共18张PPT)
课前预习任务单：
1.提前布置学生查阅杜甫生平及《春望》创作背景，标注诗歌中不理解的字词，预设 1-2 个向杜甫提问的问题。（已提前完成）
2.课代表组织学生有感情的朗诵，并默写，同桌之间互相批改。（教师提问学生预习的效果）
《春 望》--杜甫
国破春深，寸心难安
核心素养目标：
语言建构与运用：积累诗歌中的重点字词，精准把握诗歌节奏与语言特色，能有感情地诵读诗歌。
思维发展与提升：通过对诗歌意象、炼字的分析，结合与 AI 杜甫的对话探究，培养学生的审美鉴赏与逻辑思维能力，深化理解诗歌情感内涵。
审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美、情感美，体会杜甫诗歌 “沉郁顿挫” 的风格，领略古典诗歌的魅力。
文化传承与理解：了解杜甫的人生经历及创作 文化传承与理解：了解杜甫的人生经历及创作背景，通过古今对话共情其家国情怀，传承中华传统文化中的爱国精神。
01
情境导入
开启诗歌之旅
AI绘景--溯古入境
★ AI展示： 让我们一起感受这独特的场景，仿佛穿越回那个时代
设问引导
★ 问题探讨
①这幅AI还原的画面，带给你怎样的感受？
②这是哪个历史时期的场景？
请大家积极发言，分享自己的想法
作者引入
★ 杜甫生平：通过展示动画短片，介绍安史之乱后，杜甫被困长安的经历
《春望》便是在此背景下创作的，让我们走进杜甫的世界
02 初读感知--品析节奏
感受诗歌韵律
师声引路 品析节奏
★ 朗读诗歌：自由朗读《春望》，感受韵律 借助词典：查“抵、搔、簪”等字词
标记节奏：把握诗歌朗读节奏
朗诵技巧
★ 情感把控：“国破”重读“破”，“城春”拖长“深”
节奏把握：“感时”“恨别”放缓语速
情感传递：尽显沉郁顿挫之感
★ 教师引领：带领全班齐读诗歌
读出沉郁：感受诗歌情感内涵
03
析读悟情
探寻诗中情感
寻诗歌春日意象
★ 意象探寻：引导大家找出“山河、草木、花、鸟、烽火、家书”等意象
这些意象与我们印象中的春日大不相同
直观感受“国破”后的凄凉意境
聚焦“深”字品诗意
★ 聚焦‘深’字：‘城春草木深’中的‘深’字为何精妙？展示其在不同语境的含义
★ 对比体会：对比‘密’‘茂’等字 感受‘深’字背后战乱后的荒芜与死寂，体会悲凉之情
核心含义 情感与意境局限 与 “城春草木深” 的适配性
密 仅侧重 “枝叶交错、密度高”，聚焦视觉形态 仅能描述草木的客观状态，无法暗示 “人迹稀少” 的背景，意境单薄 ★★☆☆☆ 只写 “形”，不写 “神”，缺失悲凉感
深 兼具 “茂密” 与 “幽寂”，含空间、时间、情感三重维度 无局限，可自然勾连 “荒芜”“死寂” 的隐性信息 ★★★★★ 完美适配，既写草木之态，又传战乱之痛
茂 侧重 “生长旺盛、繁盛”，含 “生命力蓬勃” 的积极倾向 与战乱后 “死寂” 的氛围相悖 ——“茂” 常关联 “生机”，如 “枝繁叶茂”，与诗意冲突 ★☆☆☆☆ 情感基调不符，无法传递荒芜感
探究诗句情感
★ 诗句探究：‘花溅泪’‘鸟惊心’，为何有此感受？
组织小组讨论，记录讨论成果 从‘移情’手法角度给出解读提示，体会悲痛之情
一、核心共识
并非花鸟真有情，而是诗人将自身悲痛投射于景物，使客观事物带上主观情感，本质是对乱世家国破碎的沉痛共情。
二、“移情” 手法解读
1. 情感投射
诗句出自杜甫《春望》，作于安史之乱长安沦陷时。诗人满心国破家亡之痛，便将情感转移给花鸟：
“花溅泪”：春日繁花的露水被视作花朵为家国落泪，实则是诗人自身悲痛的外化。
“鸟惊心”：清脆鸟鸣触发诗人对战乱的不安，“惊心” 是诗人内心脆弱敏感的体现。
2. 情感强化
以 “移情” 让抽象悲痛借景物具象化，且春日乐景与诗人哀情形成反差，更凸显悲痛之深，避免直白宣泄却更具感染 力。
三、总结
“花溅泪”“鸟惊心” 是杜甫以 “移情” 赋花鸟以情，使景物成为情感载体，是古典诗歌 “情景交融” 的典范。
04
拓展升华
感悟文化精神
总结诗歌风格
★ 风格探讨：分析杜甫《春望》，探讨其诗歌风格 沉郁顿挫。
一、《春望》中 “沉郁顿挫” 风格的体现
“沉郁” 侧重情感的深沉厚重与意境的苍凉沉雄。《春望》开篇 “国破山河在，城春草木深”，以 “国破” 之痛开篇，山河依旧而家国沦丧，“草木深” 的荒芜之景暗含战乱后的萧条，情感沉凝如铅；“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 以乐景衬哀情，将个人悲戚与家国之恨交融，悲绪层层积淀。
“顿挫” 体现为节奏的跌宕起伏与情感的曲折回旋。诗歌从写景到抒情，再到叙事（“烽火连三月”）、言志（“白头搔更短”），脉络虽清晰却非一泻千里。“烽火连三月” 的时间延展加剧悲苦，“家书抵万金” 的夸张凸显期盼之切，末句 “浑欲不胜簪” 以细节收束，将忧国思家的浓情压缩于发簪难插的窘迫中，情感顿挫有力，余味绵长。
总结诗歌风格
★ 深入思考：思考风格形成与时代、经历的关联。
二、风格与时代、经历的关联
时代烙印：安史之乱的社会浩劫
安史之乱（755-763 年）引发的战乱席卷中原，长安沦陷、生灵涂炭，这一时代悲剧是 “沉郁” 风格的根源。杜甫亲历战乱，目睹 “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 的社会惨状，《春望》作于 757 年长安沦陷期间，诗人被困孤城，家国破碎的现实直接催生了诗歌中沉重的忧国情怀，时代的苦难为其情感注入了深沉的悲剧底色。
个人经历：从仕宦理想 to 颠沛流离
杜甫早年怀有 “致君尧舜上，再使风俗淳” 的理想，曾困守长安十年求仕，饱尝底层艰辛；安史之乱中，他被俘、逃难，妻儿离散，个人命运与国家命运紧密交织。《春望》中 “白头搔更短” 的衰老之态，既是战乱中身心俱疲的写照，也是理想破灭后痛苦的外化。坎坷经历让他的情感不再局限于个人悲欢，而是升华为对苍生、家国的深切悲悯，情感的厚重与表达的曲折（顿挫）由此形成。
家国情怀讨论
讨论素材
★ 古今素材：展示疫情逆行者、边防战士等素材 感受家国情怀。
★ 话题讨论：发起古今家国情怀讨论，思考其内涵与传承。
★ 情感共鸣：对比古今，体会家国情怀的永恒价值。
谢谢大家

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