资源简介

第11课
五四运动
课标要求
本课是部编版八年级上册第四单元“新民主主义革命的开始”中的第一课，本课在教材中发挥着承上启下的作用。既是上一单元“资产阶级民族革命与中华民国的建立”中旧民主主义革命的补课，又是下一课“中国共产党诞生”的铺垫。本课包括三个子目：新文化运动的兴起、五四运动的爆发和五四运动的历史意义。教材叙述了新文化运动、五四运动的发展过程，条理清晰，内容精炼。　
教学目标
通过阅读材料和教材，了解新文化运动的概况。通过分析史料，了解新文化运动的主要内容。
2.通过分析材料、识读图片等了解五四运动的导火线、爆发、口号、发展、初步胜利等基本史实。
3.通过对比分析，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
4.通过对当时青年学生、工人和商人等挽救民族危亡史实的学习，感悟五四爱国精神。
教学重、难点
1.重点
新文化运动的内容，五四运动爆发的背景和历史意义。
2.难点
三民主义的内涵和作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 教师展示《北京大学红楼》和材料简介 根据教师展示了解史料 通过展示《北京大学红楼》实景图片与历史材料，构建直观的历史场景，激发学生对五四时期思想文化运动的探究兴趣。
提问过渡： 新文化运动是如何兴起的？它与五四运动有着怎样的联系？
知识讲解一、新文化运动的兴起 1.背景 教师展示北洋军阀统治时期军阀割据形势图（1917—1918年）和两则材料 学生根据形势图和材料总结新文化运动兴起的背景 通过军阀割据形势图与史料分析，培养学生从政治经济环境中解读历史事件背景的能力，理解新文化运动是近代中国思想救亡的必然产物。 以陈独秀画像、《青年杂志》图片为视觉载体，结合史料实证，帮助学生明确新文化运动的标志性事件，强化对历史细节的记忆。
2.标志 教师展示陈独秀画像和青年杂志图片以及一则材料 学生在教师的带领下总结新文化运动兴起的标志
3.概况 教师展示陈独秀被北大聘为文科学长和《北大钟声》图片，以及一则材料 学生根据史料总结新文化运动兴起的概况
人物扫描 教师展示蔡元培相关人物扫描提问““思想自由”和“兼容并包”的实质是什么？” 学生根据蔡元培人物介绍回答问题 通过分析蔡元培教育理念的实质，引导学生理解北京大学作为新文化运动阵地的深层原因，培养历史解释能力。
4.内容 （1）抨击旧道德和旧文化，提倡新道德和新文化 教师展示“新道德”和“旧道德”的区别和《狂人日记》以及一则材料 学生在教师的带领下总结新文化运动的抨击旧道德和旧文化，提倡新道德和新文化 内容 借助《狂人日记》等文学作品与新旧道德对比材料，具象化新文化运动的反封建内核，培养学生透过文本分析思想主张的能力。
（2）提倡民主与科学 教师展示“科学”“民主”的相关含义和一则材料 学生在教师的带领下理解新文化运动提出的民主与科学的含义 结合概念阐释与时代背景材料，帮助学生理解 “德先生”“赛先生” 的启蒙意义，认识思想革新对社会进步的推动作用。
合作探究 教师展示一段材料并提问“新文化运动对于中国传统文化的看法有什么特点？当代我们应该如何看待传统文化？” 学生根据教师展示的材料总结归纳 通过辩证分析新文化运动对传统文化的态度，培养学生批判思维与历史唯物史观，建立古今联系的现实视角。
（3）倡导文学革命 教师展示胡适头像和胡适的《文学改良刍议》、陈独秀和陈独秀的《文学革命论》 学生在教师的引导下结合教材归纳总结 通过胡适、陈独秀的文献展示，引导学生归纳文学革命 “白话文取代文言文” 的核心主张，理解文化形式革新与思想解放的关联性。
5.影响 教师展示图片和两则材料 学生在教师的引导下对材料进行归纳总结 通过图片与史料归纳，帮助学生梳理新文化运动在思想启蒙、民众觉醒层面的历史作用，为理解五四运动的爆发奠定理论基础。
知识讲解 二、五四运动的爆发 1.背景 教师展示《第一次世界大战时期的中国劳工》《太和殿的盛大庆典》和两则材料 学生根据材料结合图片总结归纳 通过一战劳工图片与巴黎和会史料，从 “国际秩序 — 中国权益” 双重维度分析运动背景，培养学生跨国史视角与民族危机意识。
导火索 教师展示“中国代表在巴黎和会上提出的正当要求相关内容”和一则材料 学生根据材料总结归纳
2.过程——爆发 教师展示图片《北京学生示威游行》《五四游行学生打出的标语》。并提问“结合教材，说说五四运动爆发的过程” 学生结合教材总结五四运动爆发的过程
教师展示“曹汝霖、陆宗舆、章宗祥”三人的相关介绍 学生结合教材总结五四运动爆发的过程
材料研读 教师展示“《北京学界全体宣言》（1919年5月）”并提问“说说你对这份宣言的感受。” 学生根据材料发言 通过原始文献解读，感受五四青年的爱国情怀，培养文本分析与情感共鸣能力。
课堂讨论 教师展示一则材料并提问’五四运动爆发后，中外对五四运动都有哪些反应？ 学生根据教材和材料讨论回答 通过多视角史料分析，拓展学生历史认知维度，理解五四运动的社会动员广度与国际影响。
2.过程——扩大 教师展示《五四运动形势》图，带领学生用时间轴的方式梳理五四运动的扩大 学生根据教材和教师引导回答 以可视化时间轴辅助教学，帮助学生建构 “北京学生 — 上海工人 — 全国响应” 的运动扩展脉络，培养时序思维。
3.结果 教师展示《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》等三张图片 教师结合教材和图片总结归纳 通过被捕学生回校等图片，直观呈现运动 “释放被捕学生、拒签和约” 的初步胜利，强化历史事件的情感体验。
知识讲解三、五四运动的历史意义 1.性质 教师展示一则材料和五四运动的口号并提问“五四运动的口号蕴含着怎样的意义，它是一场什么性质的运动？且呈现怎样的特点？” 学生结合教材和材料总结回答 通过 “外争主权，内除国贼” 等口号解析，结合材料对比，引导学生归纳运动 “反帝反封建” 的革命性质，培养历史概念辨析能力。
教师展示一张表格和材料并提问“五四运动是一场什么性质的运动，呈现怎样的特点？” 学生结合表格和材料总结回答
2.历史意义 教师展示两则材料，并提问“结合教材和上述材料，总结归纳五四运动的历史意义。” 学生结合教材和材料总结归纳
教师展示旧民主主义革命时期向新民主主义革命时期过渡的时间轴 学生根据此总结
3.五四精神 教师展示两则材料并提问“结合材料，说说五四精神的内涵有哪些。” 学生结合教材和材料总结归纳 通过多则材料归纳 “爱国、进步、民主、科学” 的精神内核，渗透情感态度价值观教育，实现历史与现实的精神传承。
随堂练习
1.热播剧《觉醒年代》再现了鲁迅先生作品《药》的场景：北洋政府当街斩首处决革命者，围观群众中有人抢着用馒头蘸革命者的血来给儿子治病，有的老人在议论刽子手的刀比不上大清时的快。这一剧情说明当时的中国（ D ）
A．半殖民地化程度加深 B．辛亥革命彻底失败
C．开始了近代化的探索 D．需要新思想的引领
2.20世纪20年代，新婚少妇乐于向大家展示自己是如陈独秀、胡适般的进步青年，社会上流行的“嫁妆瓷”中的女子不再是一副伤春悲秋的柔弱，而是活力十足。这说明了（ B ）
A．社会性质变化助推妇女解放 B．新文化运动影响深刻
C．大量女性加入救亡图存队伍 D．民族工业的迅速发展
3. “德国将山东所获得之一切权利及特权，如胶州领土、铁路、矿产及海底电线等，放弃以与日本。胶济铁路之德国权利，包含支路并一切附属权利及特权，均为日本获得。”这引发了（ C ）
A．太平天国运动 B．义和团运动
C．五四运动 D．一二 九运动
4. 关于五四运动，挥代英认为：“可使平民注意政局之腐败，而生不满现在之思想，为革新之动机。”李大钊盛赞：“排斥侵略主义”“实人类解放运动之一部分也”。这体现了五四运动（ D ）
A．参与群体的广泛性 B．斗争方式的多样性
C．捍卫利益的正义性 D．反帝反封建的进步性
课堂小结
布置作业
观看电影《我的1919》，谈谈你的感想。
1 / 5(共29张PPT)
第四单元
第11课 五四运动
1.通过阅读材料和教材，了解新文化运动的概况。通过分析史料，了解新文化运动的主要内容和影响。
2.通过分析材料、识读图片等了解五四运动的导火线、爆发、口号、发展、初步胜利等基本史实。
3.通过对比分析，理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
4.通过对当时青年学生、工人和商人等挽救民族危亡史实的学习，感悟五四爱国精神。
本课重点
学习目标
课程引入
新文化运动是如何兴起的？它与五四运动有着怎样的联系？
在今天北京的五四大街，矗立着一座中西合璧的红色砖楼。这里曾是北京大学校部和图书馆所在地，始建于1916年，见证了新文化运动和五四运动。现在这里已成为一座纪念馆，陈列着许多珍贵的革命文物。
北京大学红楼
　　
1.背景
一、新文化运动的兴起
洋军阀统治时期军阀割据形势图（1917—1918年）
军阀割据、政治黑暗
材料一 孔子之道，自古常新，与天无极。……本大总统躬膺重任，早作夜思，恢复孔教，立国之根本。
——1914年《大总统祭圣告令》
材料二 三年以来，吾人于共和国体之下，备受专制政治之痛苦。……然自今以往，共和国体果能巩固无虞乎？立宪政治果能施行无阻乎？以予观之，此等政治根本解决问题，犹待吾人最后之觉悟。
——陈独秀《吾人最后之觉悟》
袁世凯掀起“尊孔复古”逆流
先进知识分子认识到，必须进行一场思想文化革新运动
2.兴起标志
一、新文化运动的兴起
1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，后改名《新青年》，新文化运动由此发端。
陈独秀（1879—1942）
法语：青年
　　
青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。
——《敬告青年》，《青年杂志》第一卷第一号
　　
3.概况
一、新文化运动的兴起
1917年，陈独秀被北大聘为文科学长，《新青年》随即从上海迁往北京。
陈独秀入北大后，一批北大教授加盟《新青年》，使杂志真正以全国最高学府为依托……真正转变成为以北大教授为主体的“全国性”刊物。
——王奇生《新文化是如何“运动”起来的》
《新青年》和北大成为新文化运动的重要阵地
一、新文化运动的兴起
蔡元培，浙江绍兴人。1917年就任北京大学校长后，着力营造“兼容并包”和“思想自由”的学术氛围，聘请了陈独秀、胡适、李大钊等一大批具有新思想的学者到北京大学任教。北京大学成为人才鼎盛、学术兴旺的全国最高学府，也是新文化运动的大本营。
蔡元培（1868—1940）
　　“思想自由”和“兼容并包”的实质是什么？
　　让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。
蔡元培（前排右四）、陈独秀（前排右三）等与北大文科哲学门师生合影
人物扫描
4.内容
一、新文化运动的兴起
（1）抨击旧道德和旧文化，提倡新道德和新文化
旧道德：
三纲：
　　君为臣纲；父为子纲；夫为妇纲。
五常：
　　仁、义、礼、智、信 。
新道德：
　　包括男女平等、个性解放、人格独立、权利平等。
　　
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶（页）上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
——鲁迅《狂人日记》
揭露封建礼教的吃人本质
中国第一篇
白话文小说
合作探究
　　要拥护那德先生，便不得不反对孔教，礼法，贞节，旧伦理，旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术，旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。
——陈独秀《<新青年>罪案之答辩书》
儒家传统道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱；新文化运动猛烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德和文化，对于反对袁世凯的封建专制独裁，有进步意义；但全面否定中国传统文化，是偏激的、片面的；我们对待儒家传统道德和文化，应取其精华，去其糟粕。
如何看待新文化运动抨击以孔子为代表的儒家传统？
一、新文化运动的兴起
（2）提倡民主与科学
科学
民主
democracy
science
“德先生”
“赛先生”
西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血；德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。
——陈独秀《<新青年>罪案之答辩书》
西方的资产阶级民主政治。
近代自然科学法则和科学精神。也包括从西方传入的社会科学理论。
4.内容
一、新文化运动的兴起
（3）倡导文学革命
胡适《文学改良刍议》
陈独秀《文学革命论》
陈独秀（1879—1942）
胡适（1891—1962）
经过新文化运动的倡导，白话文逐渐普及
以白话文代替文言文
推倒陈腐、雕琢、艰涩的旧文学，建设新鲜、平易、通俗的新文学
4.内容
　　
5.影响
一、新文化运动的兴起
材料一 李欣淑幼年时，父亲为其订了亲，未婚夫不幸去世，父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书，不满这种包办婚姻，因而反抗出走，到北京工读。她说：“我于今决计尊重我个人的人格，积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。”
——1919年末长沙《大公报》
材料二 1923年12月11日，北京大学25周年纪念日，崇拜人物民意测验结果：
——张静如《中国现代社会史》
材料三 《新青年》像春雷初动一般惊醒了整个时代的青年。……一些青年……打碎了身上的枷锁歌唱着冲出了封建的堡垒。
——《五四运动回忆录》
序号 被崇拜者 票数
1 孙中山 473
2 陈独秀 173
3 蔡元培 153
14 孔子 1
动摇了封建道德礼教的统治地位
使人民接受了一次民主与科学的洗礼
促进了思想解放，推动了五四运动和马克思主义的传播
　　
1.背景
二、五四运动的爆发
第一次世界大战时期的中国劳工
1914年，第一次世界大战爆发，战争的一方是由英、法、美、日等组成的协约国，另一方是德国、奥匈帝国等组成的同盟国……中国作为协约国联盟的一员参与到了这场战争中。
　　第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开巴黎和会，目的是重新分配殖民地和划分势力范围。
一战结束，中国作为战胜国之一参加巴黎和会
太和殿的盛大庆典
　　
“即将召开的和会是一次非同寻常的机会，中国可以借此谋求某种程度的公平待遇，并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。”
——《顾维钧回忆录》
国人希望借此争取民族独立和国家领土完整
　　
1.背景
二、五四运动的爆发
第一百五十六条
　　（德国）所获得之一切权利特权，如胶州之领土、铁路、矿山、海底电线等，一概让与日本。
　　德国所有胶济铁路，及其他支线路权，及关于此项铁路一切财产，让与日本。
——《巴黎和会关于山东问题决议案》（1919年4月30日）
中国代表在巴黎和会上提出的正当要求：
1.收回山东青岛主权
2.废除“二十一条”
3.取消帝国主义在华特权
导火索：巴黎和会上中国外交的失败。
2.过程——爆发
二、五四运动的爆发
时间：
中心：
斗争方式：
主力：
1919.5.4
北京
学生
示威游行
口号：
“外争主权、内除国贼”“誓死力争、还我青岛”“取消二十一条”“拒绝在和约上签字”
五四游行学生打出的标语
北京学生示威游行
结合教材，说说五四运动爆发的过程。
要求：
严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥
结果：
学生代表被捕
二、五四运动的爆发
务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！
——《北京学界全体宣言》（1919年5月）
说说你对这份宣言的感受。
材料研读
五四运动形势
　　
二、五四运动的爆发
五四运动爆发后，中外对五四运动都有哪些反应？
我市民仍希望和平方法达此目的。倘政府不顾和平，不完全听从市民之希望，我等学生商人劳工军人等，惟有直接行动，以图根本之改造。特此宣告，敬求内外士女谅解斯旨。
——陈独秀《北京市民宣言》
　 国内：陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。国外：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。
合作探究
2.过程——扩大
二、五四运动的爆发
6月4日
6月5日
6月3日
·
·
·
·
北京学生再次开展大规模的爱国宣传活动
上海学界声援北京，积极宣传
上上海工人罢工，商人罢市。北京、唐山等地工人也举行罢工，声援学生
爱国斗争。
工人罢工、学生罢课、商人罢市的风潮，席卷全国十几个商业中心城市
随后
五四运动形势
学生罢课
工人罢工
商人罢市
二、五四运动的爆发
北京高师被捕学生回校
时受到热烈欢迎
《新闻报》
1919年6月11日专电
《川滇黔旅苏学生会周刊》1919年第2期要电
五四运动的直接目标得到实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
3.结果
　　
三、五四运动的历史意义
1.性质
口号：“外争主权，内除国贼”
反帝
反封建
五四运动不仅地域广泛，而且涉及各界人士，社会名流、公务人员甚至军警官兵都以不同方式参与或支持反帝爱国运动。
五四运动的口号蕴含着怎样的意义，它是一场什么性质的运动？
性质：（1）是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
（2）是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。
三、五四运动的历史意义
1917—1921年《新青年》的主题统计
文章数量（篇 ）
介绍马克思主义 36
西方习俗礼仪 5
国事要闻 30
我国国立大学开始招收女生
我国国立大学开始招收女生新文化运动提倡男女平等、个性解放。大学是否招收女生，成为当时社会普遍关注的问题。蔡元培、胡适等人都赞成大学招收女生，很多女性也积极争取接受高等教育的权利。1920年春，北京大学首次招收九名女生入学旁听，开创了我国国立大学男女同校的先例。
（3）五四运动是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。
1.性质
五四运动是一场什么性质的运动？
　　
三、五四运动的历史意义
2.历史意义
材料一 五四爱国运动后的一年中，马克思主义在政治思想领域内迅速地扩大了自己的阵地，比较广泛地在中国传播，并迅速与中国的工人运动相结合，它是在思想上和干部上准备了中国共产党。
——彭明《五四运动与二十世纪的中国》
材料二 五四运动时期虽然还没有中国共产党，但是已经有了大批的赞成俄国革命的具有初步共产主义思想的知识分子。……五四运动是在思想上和干部上准备了一九二一年中国共产党的成立。
——毛泽东《新民主主义论》
（1）推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。
结合教材和上述材料，总结归纳五四运动的历史意义。
三、五四运动的历史意义
2.历史意义
新的领导阶级：
新的指导思想：
新的奋斗目标：
新的群众基础：
工人阶级
马克思主义
广泛的群众性
社会主义
旧民主主义革命时期
（1840—1919）
新民主主义革命时期
（1919—1949）
1840
1919
1949
领导阶级：资产阶级
指导思想：三民主义
奋斗目标：资本主义
（2）是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点
　　
三、五四运动的历史意义
3.五四精神
五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动，以磅礴之力鼓动了中国人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心。
——习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》
五四精神内涵：爱国、进步、民主、科学（核心：爱国主义精神）
结合材料，说说五四精神的内涵有哪些。
1.热播剧《觉醒年代》再现了鲁迅先生作品《药》的场景：北洋政府当街斩首处决革命者，围观群众中有人抢着用馒头蘸革命者的血来给儿子治病，有的老人在议论刽子手的刀比不上大清时的快。这一剧情说明当时的中国（ ）
A．半殖民地化程度加深 B．辛亥革命彻底失败
C．开始了近代化的探索 D．需要新思想的引领
2.20世纪20年代，新婚少妇乐于向大家展示自己是如陈独秀、胡适般的进步青年，社会上流行的“嫁妆瓷”中的女子不再是一副伤春悲秋的柔弱，而是活力十足。这说明了（ ）
A．社会性质变化助推妇女解放 B．新文化运动影响深刻
C．大量女性加入救亡图存队伍 D．民族工业的迅速发展
B
D
3. “德国将山东所获得之一切权利及特权，如胶州领土、铁路、矿产及海底电线等，放弃以与日本。胶济铁路之德国权利，包含支路并一切附属权利及特权，均为日本获得。”这引发了（ ）
A．太平天国运动 B．义和团运动
C．五四运动 D．一二 九运动
4. 关于五四运动，挥代英认为：“可使平民注意政局之腐败，而生不满现在之思想，为革新之动机。”李大钊盛赞：“排斥侵略主义”“实人类解放运动之一部分也”。这体现了五四运动（ ）
A．参与群体的广泛性 B．斗争方式的多样性
C．捍卫利益的正义性 D．反帝反封建的进步性
D
C
内容：抨击旧道德和旧文化，提倡新道德和新文化；提倡民主与科学；倡导文学革命
概况：《新青年》和北大成为新文化运动的重要阵地
背景：先进知识分子认识到必须进行一场思想文化革新运动
五四运动
新文化运动的兴起
五四运动的爆发
背景：巴黎和会上中国外交的失败
过程：1919年5月4日，北京学生罢课，6月5日上海罢课、罢工、罢市
影响：动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼
性质：伟大爱国革命运动、社会革命运动、思想启蒙运动
五四运动的历史意义
历史意义：推动社会进步，促进了马克思主义的传播
五四精神：爱国、进步、民主、科学
结果：直接目标得到实现，中国人民反帝斗争的一次重大胜利
兴起标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》
课后作业
观看电影《我的1919》，谈谈你的感想。
电影《我的1919》剧照
再 见

展开更多......

收起↑