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《内能》总复习
第十三章 内能
初/中/物/理 人教版——九年级全一册 —————————————————————
知识脉络
（1）热传递过程中，传递能量的多少叫作_______（Q），热量的单位是_______，符号是____
核心要点
1.热量
（2）____是能量转移多少的量度，是一个过程量，它存在于热传递的过程中，只有发生了热传递，有了能量的转移，才能讨论热量问题，离开热传递谈热量也就没有了意义。
（3）______只能用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，不能说某物体含有或具有多少热量，只能说物体吸收或放出了多少热量。
（4）热量与内能的关系：
物体吸收热量时，内能______，物体放出热量时，内能______，物体吸收或放出热量越多时，它的内能改变越大。
热量
焦耳
J
热量
热量
增加
减少
2.内能
核心要点
（1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的_______。
（2）内能是_______，通常用“具有”等词来描述，不能说“吸收了”、“放出了”、“传递了”内能。
（3）内能的单位是______，简称_____，符号_____。
①分子动能：构成物质的分子做无规则运动所具有的能量称为分子动能。物体的温度越高，分子运动得越快，分子动能越大。
②分子势能：分子之间具有一定的距离，且具有一定的作用力，因而分子具有势能，称为分子势能。
③内能是物体的内能。单纯考虑一个分子的分子动能和分子势能是没有意义的。
（5）机械能与内能是两种不同形式的能。
（4）一切物体无论温度高低，状态如何都具有_______。
内能
状态量
焦耳
焦
J
内能
核心要点
2.内能
（6）内能的影响因素：物体的质量、温度、体积、种类和物质的状态。
几个因素，有一个发生改变，则物体的内能就发生改变。但是内能发生变化则不一定是哪个因素引起的。
易错点剖析——热量、温度、内能的关系
核心方法
1.物体吸收热量温度不一定升高，但是内能一定增大，如晶体的熔化过程，晶体物质一直在吸收热量，内能增大，但是温度始终维持在熔点处。
2.物体放出热量温度不一定降低，但是内能一定减小，如晶体的过程，晶体物质一直在放出热量，内能减小，但是温度始终维持在凝固点处。
晶体熔化过程温度不变
晶体凝固过程温度不变
易错点剖析——热量、温度、内能的关系
核心方法
3.物体内能增大，可能是其他形式的能量转化而来，比如摩擦生热（机械能转化为内能），也可能是靠吸收热量，比如烧水（能量的转移），所以内能增大不一定是吸收了热量，温度也不一定升高。
4.物体内能减小，可能是内能转化为其他形式的能量，比如水蒸气顶起壶盖（内能转化为机械能），也可能是靠放出热量，比如开水自然放凉（能量的转移），所以内能减小不一定是放出了热量，温度也不一定降低。
典型例题
1.（2025·青山湖区校级模拟）下列关于内能、温度、热量的说法中正确的是（ ）
A.物体内能增加，温度不一定升高
B.温度高的物体含有的热量多
C.热传递过程中，总是由高温物体将温度传给低温物体
D.物体只要放出热量，温度一定降低
A
特例：晶体熔化过程，内能增大，温度不变
热量是过程量，不能说含有
热传递过程中传递的是热量不是温度
特例：晶体的凝固过程，物体放热，但是温度不变
解题策略
1.题面分析：本题属于概念辨析题，根据题目本身的特点，解题时，从选项入手，逐个对选项进行分析判断。
2.考查知识点：本题所考查的知识点包含内能、温度、热量的关系；热量概念的特点；热量和热传递的关系。
3.解题技巧：对于错误的选项找到一个特例进行作证，就能证明其是错误的，比如本题A、D选项可以一起去看，利用晶体熔化（吸热）、凝固（放热）过程，内能发生改变，但是温度没变，从而判断出A、D是错误选项。
变式训练
下列有关温度、热量、内能的说法，正确的是（ ）
A.物体吸收热量，内能一定增加，同时温度一定升高
B.物体温度升高，不一定吸收热量，但内能一定增加
C.物体温度升高，内能不一定增加，但一定吸收热量
D.正在沸腾的水吸收热量，温度升高，内能不变
解：A、物体吸收热量，内能一定增加，但温度不一定升高，如冰在熔化过程中，吸收热量，温度保持不变，故A错误；
BC、物体温度升高，内能一定增加，但不一定是吸收了热量，可能是外界对物体做了功，故B正确、C错误；
D、水在沸腾过程中吸收热量，温度不变，内能增加，故D错误。故选：B。
B
典型例题
2.（2025·福建省·单元测试）仔细观察图中甲、乙两杯水。下列说法正确的是（ ）
A.甲杯中水的内能多
B.乙杯中水的内能多
C.甲杯和乙杯中水的内能一样多
D.无法判断
解题策略
1.题面分析：本题属于概念辨判断题，根据所学的内能影响因素进行判断。
2.考查知识点：内能影响因素。
3.解题技巧：解题前，要清楚内能的影响因素有温度、质量、状态、体积、种类，所以在判断某一个因素对内能大小的影响时，应该控制其他因素一定。本题锁定题目中是两杯水，除了温度不一样，其他因素都一样，那肯定是温度大的，内能大。
B
二者质量相等，温度高的内能大
变式训练
四只相同规格的烧杯中均装有水，水量及其温度如图所示。关于四只烧杯中水的内能的大小，下列判断正确的是（ ）
A.a烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能
B.c烧杯中水的内能大于d烧杯中水的内能
C.d烧杯中水的内能大于a烧杯中水的内能
D.c烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能
解：a和b烧杯中水的质量相同，温度不同，温度高的b烧杯内水的内能大，故A错误；c和d烧杯中水的质量相同，温度不同，温度高的d烧杯内水的内能大，故B错误；d和b烧杯中水的温度相同，质量不同，质量大的d烧杯内水的内能大，所以d烧杯中水的内能大于a烧杯中水的内能，故C正确；b和c烧杯中水的质量不同，温度不同，b烧杯中水的温度较高，c烧杯中水的质量较大，所以c烧杯中水的内能不一定大于b烧杯中水的内能，故D错误。故选C。
C
3.如图甲为我国古代的“节能灯”——“省油灯”，图乙为其部分剖面示意图。向灯盏夹层内注水，有助于减慢油的蒸发，达到省油的目的。关于“省油灯”说法正确的是（ ）
A.向灯盏夹层内注水，目的是降低油的温度
B.向灯盏夹层内注水，目的是减少油的体积
C.水在升温的过程中，放热，内能增加
D.水和油之间，热量是从水传递给油
典型例题
A
解题策略
1.题面分析：本题属于逻辑分析题，关键是读懂题目的意思，清楚注水的作用。
2.考查知识点：内能的大小。
3.解题技巧：注意本题的关键字句“向灯盏夹层内注水，有助于减慢油的蒸发，达到省油的目的”，点灯的过程，油的温度升高，蒸发速度加快，油的质量变小，在隔层中加水，水可以吸收油的热量，使油的温度降低，从而减慢了油蒸发的速度，达到省油的目的。
注水是为了降低油的温度，从而减慢油蒸发的速度
水和油之间，热量是从油传递给水，水吸收热量，内能增大。
变式训练
如图所示是古代省油灯的示意图。它下层盛水，能减慢上层油的消耗，现在点灯后水的温度升高。已知省油灯里油的沸点高于水的沸点。则下列说法正确的是（ ）
A.随着水的温度升高，水含有的热量变多
B.开始点灯，水温度升高之后才会发生蒸发
C.如果省油灯里的水到达沸点，水可以沸腾
D.点灯后水的温度升高，水的内能一定减小
解：A，热量是过程量，不能说含有热量，故A错误；
B.蒸发是在任何温度计下都能进行的汽化现象，故B错误；
C．如果省油灯里的水到达沸点，可以继续吸热，能沸腾，故C正确；
D，点灯后水的温度升高，质量减小，不能判断内能的大小，故D错误。
故选：C。
C
（1）热量是过程量，所以热量出现在题目中时，多为概念辨析题，尤其要注意，题目中是否出现“具有热量”、“含有”热量的字眼，如果出现绝对错误；
（2）理解热量、温度、内能的区别与联系，切记一个物体温度发生变化，其内能一定发生改变，但是该物体不一定是吸收或是放出了热量，还可能是通过其他能量的转化（比如后续的做功、摩擦生热）
（1）内能是状态量，所以内能出现在题目中时，多为概念辨析题，尤其要注意，题目中是否出现“放出内能”、“吸收内能”、“传递内能”的字眼，如果出现绝对错误；
（2）熟记内能的影响因素，切记在具体题目中如果要根据影响因素的变化来判断内能的变化，一定要采取控制变量法；
（3）内能是由分子动能和分子势能构成， 切记温度是影响分子剧烈运动程度的唯一因素，逻辑是这样：温度越高，分子剧烈程度越大，分子动能越大，物体的内能也就越大。
1.热量
2.内能
方法总结
实验目的
实验方法
核心要点
1.比热容实验
两套实验装置都可以完成实验，但是酒精灯做热源弊端是，热量利用率低，从而延长了加热时间。
实验仪器是按照从下到上组装的，先要确定酒精灯的外焰的位置（外焰温度最高，通常采用外焰加热），然后再根据酒精灯的位置确定其他装置的位置。
探究不同物体的吸热能力
（1）转换法：①加热相同的时间，通过_______的变化的多少反映物质的吸热能力；②升高相同的温度，通过__________的长短反映物质的吸热能力。
（2）控制变量法：控制_____的质量，选择相同的热源（保证相同时间内，两种物质吸收的热量_____），加热相同的时间，观察温度的变化（或升高相同的温度观察加热时间的长短）。
温度
加热时间
相同
相同
1.比热容实验
两种实验方案 方案一
方案二
核心要点
让相同质量的水和食用油升高相同的_______,比较吸收热量的多少来比较它们吸热能力的大小。控制水和食用油的______和升高的______相同，比较吸收热量的多少(即加热时间的长短)。所需时间越长的，吸热能力越_____，________越大。
让相同质量的水和食用油吸收相同的______,比较它们升高的温度高低。控制水和食用油的质量和吸收的热量(即加热时间)_______，比较温度变化。温度变化_______的，吸热能力_______，________大。
温度
质量
温度
强
比热容
热量
相同
越小
强
比热容
核心要点
1.比热容实验
数据处理 实验表格
数据图像
1.将数据在图像上描点；
2.用直线穿过点群（有些点刚好在直线上，有些点不在也没关系，如果离直线过远的点，说明这组数据误差太大了，就可以舍去）；
从图像中可知，当加热相同时间（吸收热量相同的情况下）B物质的温度变化大，A物质的温度变化小，说明A物质的吸热本领更强。
核心要点
2.比热容概念
（3）定义式：_______________。
（5）水的比热容及意义：水的比热容是4.2 ×103J/（kg·℃），表示的物理意义是：1Kg水温度每升高1℃吸收的热量是4.2×103J
自然界中水的比热容是最大的。
（1）比热容的物理意义：反映了物质的吸（放）热本领。
①比热容大的物质，吸（放）热本领______；
②比热容小的物质，吸（放）热本领______。
强
弱
（2）定义
一定质量的某种物质在温度升高时，吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比叫做这种物质的比热容，用符号c表示。
（4）单位：焦耳每千克摄氏度，符号是：__________，比热容单位是由质量、温度和热量组成的组合单位。
J/（kg·℃）
核心要点
（7）水的比热容较大的应用
①做传热介质：水作冷却剂、早春灌水护苗，汽车发动机常用水作冷却剂。
②调节温度：内陆地区温差比沿海地区大，湿地公园利用水调节气温。
2.比热容概念
（6）特点：比热容是反映物质自身性质的物理量，是物质的一种特性，只与物体的_______、_________有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
种类
状态
①不同种物质，比热容一般不同，特例：煤油和冰的比热容相同。
②同种物质，比热容一般相同，特例：水和冰的比热容不同。
________是表示物质吸、放热本领大小的物理量，在相同条件下不同的物质吸收（或放出）相同的热量，物体的温度不同，比热容小的温度变化大；
核心要点
（8）比热容的应用
2.比热容概念
比热容
相同质量的不同物质，升高（或降低）相同的_______，吸收（或放出）的_______不同，比热容大的吸收（或放出）的热量多，正是由于这一特性，自然界中有许多现象都是由比热容的大小引起的。
温度
热量
3.热量的计算
核心要点
（3）其中：Q吸——吸收的热量，单位：焦（J），Q放——放出的热量。
c—比热容，单位：焦每千克摄氏度——J/(kg·℃)
m—质量，单位：千克（kg）
△t—变化的温度（升高或降低的温度），单位：摄氏度（℃）；t0—初始温度、t—末温。
（1）物质吸热时热量的简单计算
吸热公式：__________________；
（2）物质放热时热量的计算
放热公式：___________________。
Q吸=cm△t=cm(t-t0)
Q放=cm△t= cm(t0-t)
易错点剖析——比热容实验的理解
核心方法
1.当要研究相同加热时间时，在图像上的操作是，横轴上找一确定的点，然后画一条平行于纵轴（温度轴）的直线，直线与两图线分别有两个交点，交点的纵坐标的大小即可代表温度的大小。如下图甲。
甲
2.当要研究升高相同温度时，在图像上的操作是，纵轴上找一确定的点，然后画一条平行于横轴（时间轴）的直线，直线与两图线分别有两个交点，交点的横坐标的大小即可代表加热时间的长短（吸收热量的多少）。如上图乙。
乙
易错点剖析——比热容相关知识
核心方法
1.对于“控制物质的质量和吸收的热量(即加热时间)相同，比较温度变化。温度变化越小的，吸热能力强，比热容大”的理解。比热容表示物质吸收热量的本领，也就是容纳热的本领，可以类比成水杯容纳水的容量，水杯的容量小，装的水就少，也就是稍微装点水，水就满了。
就好似物质的比热容小，稍微吸收点热量，温度就上去了。
3.在利用放热、吸热公式参与运算时，一定要注意公式中△t，表示的是温度变化。题干中出现，“升高了”、“降低了”、“变化了”都是表示温度的变化，但是如果出现“升高到”，“降低到”，都表示物体的末温。
2.不是所有跟水有关的应用都是利用水的比热容大的特点，如往教室洒水感到凉快是利用水蒸发吸热的原理。
1.依据表格中的数据，下列说法正确的是（ ）
A.一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小
B.物质的物态发生变化，比热容不变
C.不同物质的比热容一定不同
D.等质量的水和煤油吸收相等热量，煤油升温多
典型例题
D
解题策略
1.题面分析：本题属于表格与概念相结合的题目，做题的关键是熟练掌握比热容的相关知识，并且能够根据表格中的数据解释题目中的选项。
2.考查知识点：比热容相关知识，热量影响因素。
3.解题技巧：本题中判断某一选项对错的时候，只要找到一个反例，那么这个选项就是错的。D项中，把热量公式进行变形，得出温度变化的等式，在吸收相同的热量的情况下，即可根据比热容的大小判断升高温度的大小。
比热容是物质的一种特性，与质量无关
特例：冰变成水，比热容发生变化
特例：冰和煤油的比热容相同
下表是一些物质的比热容。依据表格中的数据，下列说法正确的是（ ）
A.同种物质的比热容一定相同
B.一瓶酒精倒出一半，瓶内剩余酒精的
比热容变为1.2×103J/（kg·℃）
C.水和沙石升高相同的温度，水需要吸收的热量更多
D.质量相等的铝块和铜块，放出相等热量，铜块的温度变化大
变式训练
解：A、同种物质的比热容不一定相同，如水和冰，故A错误；B、比热容与物质的质量无关，一瓶酒精倒出一半后，酒精的种类和状态没有改变，其比热容也不会改变，仍为2.4×103J/（kg·℃），故B错误；
C.根据热量计算公式Q=cm△t，当物质升高的温度△t相同时，吸收的热量Q与物质的比热容c和质量m有关，从表格数据可知水的比热容远大于沙石的比热容，在实际情况中，若水和沙石的质量相同，那么水升高相同温度时需要吸收的热量更多，但在没有确定质量相同的情况下，无法判断谁吸收的热量更多，故C错误；
D．根据热量计算公式Q=cm△t变形可得△t=Q/cm，当铝块和铜块的质量m相等，且放出的热量Q相等时，温度变化△t与比热容c成反比，从表格中可知铜的比热容小于铝的比热容，所以铜块的温度变化更大，故D正确。
故选D。
D
典型例题
2.（2024·莱芜区校级模拟）某一沿海城市和某一内陆城市年气温变化曲线如图所示。下列说法正确的是（ ）
A.A线是沿海城市的温度变化曲线
B.B线是内陆城市的温度变化曲线
C.A城市温度变化大吸收的热量多
D.B城市温度变化小海水比热容大
解题策略
1.题面分析：本题属于图像与公式结合的分析题，难度不算大，关键是要学会读图，明确A、B曲线所代表的含义，然后再结合选项，根据热量公式、比热容公式进行综合判断。
2.考查知识点：比热容相关知识，热量影响因素。
3.解题技巧：ABD项可以一起看，然后根据图像中，A、B曲线的特点，可知谁一年四季温差变化小，同样日照的情况下，温差变化小的，比热容大。还可以认为比热容大的，容纳热的本领强，吸收相同的热，温度起伏不明显。C项，熟记热量公式，从公式中记住热量的影响因素。
D
从图像中可知，B曲线的温差变化幅度小，A曲线的温差变化幅度大，所以B的比热容大是沿海城市，A的比热容小是内陆城市。
由Q吸=cm△t可知，吸收的热量跟比热容、质量、温度变化都有关系，单纯的温度变化大，并不能说明吸收的热量多。
如图所示，是济南、威海两个城市在同一天的最高气温、最低气温、天气、空气质量的信息，下列分析正确的是（ ）
A.A是威海市，因为海水的比热容比砂石的大
B.B是济南市，因为海水的比热容比砂石的小
C.B是威海市，因为海水的比热容比砂石的大
D.A是济南市，因为海水的比热容比砂石的小
变式训练
解：济南属于内陆城市，威海属于海边城市；由于海水的比热容大于砂石的比热容，根据△t=Q/cm可知：同样质量的海水和砂石在吸收（或放出）同样的热量后，海水的温度变化小，砂石的温度变化大，所以济南的温差大于威海，则A是济南，B是威海。故选：C。
C
典型例题
3.（2025·泰山区校级三模）如图是“探究物质吸热能力”的实验装置，用规格相同的电加热器给质量相同的水和煤油加热，并用图像对实验数据进行处理。分析图像可知下列说法正确的是（ ）
A.都加热4min水吸收的热量大于煤油吸收的热量
B.实验中水和煤油初始温度必须相同
C.物质甲为水，物质乙为煤油
D.煤油的比热容为2.1×103J/（kg·℃）
D
加热时间相同吸收的热量相同。
只需要控制升高的温度相同，初温是否相同对实验没有影响。
从实验图像可知，加热相同时间，甲温度变化大于乙的，故乙的吸热本领强，比热容大，故乙是水，甲是煤油。
取相同的加热时间，从图像可知甲乙的温度变化之比为2：1，据Q吸=cm△t，所以甲乙的比热容之比为1：2。
解题策略
1.题面分析：本题属于实验探究题，
2.考查知识点：本题所考查的知识点包含沸腾相关知识、热量概念的特点、液化相关知识。
3.解题技巧：A、D项考查的都是沸腾的知识，可以一起根据相关知识点进行判断，B项中看到“含有热量”、“具有热量”的字眼都是错误的。C项利用水的三态变化知识就可以解决。
变式训练
如图是“探究物质吸热能力”的实验装置，
用规格相同的电加热器给质量相同的水和煤油加热，并用图象对实验数据进行处理。分析图象可知，都加热4min,水吸收的热量_______（选填“大于”“小于”或“等于”）煤油吸收的热量，________（选填“甲”或“乙”）物质为煤油，煤油的比热容为____________J/（kg·C）。[已知c水=4.2×103J/ （kg·℃）]
解：都加热4min，根据转换法，水吸收的热量等于煤油吸收的热量；
根据甲和乙两种液体的温度随加热时间变化的图象知，加热8分钟（吸热相同），甲升高的温度为：
100℃-20℃=80℃；乙升高的温度为：60℃-20℃=40℃；
故乙的比热容大，乙为水，甲为煤油；根据Q=cm△t可知，在质量和吸热相同的情况下，比热容与升高的温度之积为一定值，升高的温度与比热容成反比，则煤油的比热容为c=（40℃/80℃）×4.2×103J/(kg·℃)=2.1×103J/(kg·℃)。
等于
甲
2.1×103
典型例题
4.（2025·潜江模拟）如图甲所示是“比较不同物质的吸热能力”的实验装置，A、B液体质量相同。
（1）实验时，小明选用相同的电加热器，通过比较_______（填序号：选填①“升高的温度”或②“加热时间的长短”）来得知A、B两种液体吸热的多少。这种研究方法是____________。
②
转换法
解题策略
1.题面分析：本题属于实验探究题，首先要读懂题目的意图，清楚实验中选用相同电加热器的出题意图。
2.考查知识点：比热容探究实验相关知识。
3.解题技巧：题干中让我们去比较不同物质的吸热能力，不同物质的吸热能力就是比热容大小，题中控制A、B的质量相等，所以还要控制二者吸收相同的热量，然后结合图像看二者的温度变化，才能比较出二者比热容的大小，想控制二者吸收的热量大小相同，就必须使用相同加热器，并且控制相同的加热时间，这是一种转换的实验方法。
转换法，将吸收热量的多少转化为加热时间的长短
典型例题
4.（2025·潜江模拟）如图甲所示是“比较不同物质的吸热能力”的实验装置，A、B液体质量相同。
（2）加热相同时间，观察A、B液体升高的温度，升高温度较大的物质，吸热能力（比热容）较
____________（填大或小）
小
解题策略
1.题面分析：本题属于实验探究题，首先要读懂题目的意图，清楚为什么吸收相同热量，温度变化大的吸热
能力差。
2.考查知识点：比热容探究实验相关知识。
3.解题技巧：本题最大的纠结点在于，很多学生靠死记硬背，吸热相同时，温度变化大的，吸热能力差，归根结底没有真正理解比热容的本质。比热容是容纳热量的本领，我们可以类比杯子装水的容量，杯子容量小，装一点水就满了，就好似物质的比热容小（容纳热的本领差），吸收一点热，温度就上去了。
加热相同时间即二者吸收了相同的热量，温度变化大的，吸热能力差，可以认为容纳热的本领差，稍微吸收点热量，温度就上去了。
典型例题
4.（2025·潜江模拟）如图甲所示是“比较不同物质的吸热能力”的实验装置，A、B液体质量相同。
（3）小红做相同的实验，并绘出温度随时间变化的图像（如图乙）。分析图像可知：________（选填“A”或“B”）液体更适合用作汽车发动机的冷却液。若A、B两种液体从相同初温20℃分别升高到40℃和35℃，加热时间之比为1:2，则A、B液体的比热容之比________。
B
3：8
解题策略
1.题面分析：本题属于实验探究题，要求绝对熟练比热容的公式。
2.考查知识点：比热容探究实验相关知识。
3.解题技巧：本题难点在于比热容公式的运用。无需将A、B两个物质的比热容带入数据分别求解出来，然后在做比。可以直接将公式做比，然后把比例式化到最简的形式，然后在代入数据参与运算，这样省去了繁琐的运算步骤。
吸收相同的热量，B的温度变化下，故B容纳热的本领强
变式训练
探究不同物质吸热能力如图甲、乙所示，在两个相同的烧杯中加入初温、质量都相同的水和食用油。
（1）实验过程中水和食用油吸热多少是通过_________来反映时。
（2）根据图象可判断，a物质的比热容较，a物质是________（填“水”或“食用油”），a和b的比热容之比ca：cb=_________。
解：（1）根据转换法，实验中食用油和水吸热的多少是通过加热时间的长短来反映的；
（2）根据图丙可知，升高20℃，a、b的加热时间分别为6min和3min，由转换法，吸热之比为2：1，根据比较吸热能力的方法，故可知a的吸热能力强，比热容大；a物质是水;
根Q=cm△t可知，在质量和升高的温度相同的情况下，吸热与比热容成正比，a和b的比热容之比ca：cb=2：1；
加热时间
水
2：1
探究不同物质吸热能力如图甲、乙所示，在两个相同的烧杯中加入初温、质量都相同的水和食用油。
（3）下列事实能用上述实验结果解释的是_________
A.夏天给教室洒水，感觉凉爽 B.鸭蛋浸泡在盐水里一段时间后会变咸
C.长期堆放煤的水泥地面变黑 D.沿海地区昼夜温差比内陆地区小
解：（3）A、夏天给教室洒水，感觉凉爽，这是由于水蒸发吸热造成的，故A不符合题意；
B、用盐水腌蛋，一段时间后蛋会变咸，这是因为分子是在永不停息地运动，故B不符合题意；
、长期堆放煤的水泥地面变成黑色，这也是由于分子运动造成的，故C不符合题意；D、相同质量的水和干泥土相比较，在相同的受冷和受热的情况下，由于水的比热容大（水的吸热能力大），水温度变化慢，而干泥土温度变化快，故沿海地区昼夜温差会比内陆地区小，故D符合题意。故选：D
D
变式训练
探究不同物质吸热能力如图甲、乙所示，在两个相同的烧杯中加入初温、质量都相同的水和食用油。
（4）烧杯中的水第3min的内能______（填“大于”、“等于”或“小于”）第2min时水的内能。
（5）烧杯中的食用油在第2min时的比热容_______（填“大于”、“等于”或“小于”）第1min时的比热容。
解：（4）水吸热内能变大，烧杯中的水第3min的内能大于第2min时水的内能，这是通过热传递的方式来改变的水的内能。
（5）比热容是物质的一种特性，不随质量、温度的变化而变化，故烧杯中的煤油在第2min时的比热容等于第1min时的比热容。
大于
等于
变式训练
方法总结
（1）确定实验目的，然后根据实验目的，选择合适的实验器材，并清楚实验器材在是实验中的作用和使用方法；
（2）清楚实验原理和实验方法，比热容的实验中常见实验方法是控制变量法和转换法，通常题干中会有一定的描述，然后给出问题，这是一种什么实验方法；
（3）熟练实验步骤与实验注意事项，比如怎样加热、怎样计时、怎样处理数据（绘制表格、描点绘制实验图像）；
（4）实验结论得出，切记你的实验目的最终就是实验结论，换句话说整个实验操作都是围绕证明或是得出实验目的展开的。
1.比热容实验
（1）熟记热量公式Q=cm△t，切记△t指的是温度变化，在吸热时表示升高了多少，在放热时表示降低了多少，总之是大温度减去小温度；
（2）一般遇到，热量之比，比热容之比、温度之比时，无需将所求量一一解出来在做比，可以利用公式做比，然后消去相同量，把比例式化成最简形式，然后带入数据，最后得出比值。
2.比热容相关计算
核心要点
1.物质的构成
（1）物质的构成：常见物质是由大量及其微小的粒子—_______、_______构成的。
（2）分子的大小：分子的直径很小，通常以_______m来量度，肉眼看不见。
2.分子热运动
（1）扩散实验
液体的扩散
固体的扩散
气体的扩散
气体、液体和固体分子都在不停地做无规则运动，能彼此进入分子的间隙中，即固体、液体和气体都会发生_______现象。
根据固体、液体、气体结构特点，气体的扩散速度大于液体的扩散速度大于固体的扩散速度。
实验时，NO2放在下面是因为NO2的密度大，最后两个瓶子颜色变得均匀，是因为彼此相互进入了对方，而非因为重力作用引起宏观上的对流运动。
分子
原子
10-10
扩散
a.定义：不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫______。如“花香袭人”“酒香不怕巷子深”等。
d.物质的分子间存在间隙
将50mL水注入装有50mL酒精的量筒中，摇晃几次量筒，使水和酒精混合均匀，观察量筒中的液体体积小于100mL。
核心要点
（2）扩散现象
b.扩散现象表明：一切物质的分子都在永不停息地做_______运动。
c.影响扩散的因素：温度越高，扩散越_____(即分子无规则运动跟温度有关，温度越高分子无规则运动越剧烈）。
扩散现象指的是分子的运动，不是固体小颗粒的运动，像粉笔灰飞扬，扫大街时尘土飞扬都不是扩散现象。
（3）分子热运动
一切物质的分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动就越剧烈。
由于分子运动跟温度有关，所以分子这种无规则运动叫做分子的热运动。
一切分子都在做无规则运动，包括0℃以下的物质。
扩散
无规则
快
注：温度越高，分子运动越快，分子的热运动就越剧烈，扩散越快。
核心要点
分子作用力 分子引力
分子斥力
a.将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两个铅柱就会结合起来，甚至下面吊上重物都不能把它们拉开。
分子间存在______。
b.在一个注射器中装入一些水，用手指堵住注射口，用力压活塞，发现压缩液体却很困难。
分子间存在______。
3．分子间作用力
引力
斥力
核心要点
3．分子间作用力
对分子间引力和斥力的理解
分子间同时存在相互作用的____力和____力；分子间的引力和斥力都跟分子间距离有关系。
a.分子间的距离变小，作用力表现为斥力。
b.分子间的距离变大，作用力表现为引力。
c.如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。
将分子类比成小球弹簧模型，事实上两个分子时间并无实际的弹簧或是连线。
这就是为什么断开的物体很难再接上，比如破镜难圆。
引
斥
核心要点
3．分子间作用力
固液气三态物质的宏观特性和微观特性
物态 固态 液态 气态
分子模型图
微观特性 分子间距离
分子间作用力
宏观特性 有无固定体积
有无固定形状
很小
很大
有
有
较大
较大
有
无
很大
很小，可以忽略
无
无
易错点剖析——扩散现象
核心方法
1.如何判断扩散现象
判断所给现象是否是扩散现象，关键在于看不同的物质彼此进入对方是自发形成的，还是在外力作用下形成的。
(1)由分子运动而自发形成的属于扩散现象；
(2)受外力作用形成运动的现象属于机械运动；
(3)宏观固体小颗粒的运动不属于扩散现象。
2.将扩散现象与分子间作用力、分子间隙割裂
扩散现象的发生，本质上依赖 “分子间有间隙” 和 “分子无规则运动”，但常被孤立理解。如认为扩散只说明分子在运动，与分子间隙无关，实际上，若分子间无间隙，不同物质的分子无法相互渗入，正是因为分子间存在间隙，才为扩散提供了空间；像酒精与水混合后总体积变小，既体现了分子扩散，也证明了分子间有间隙，二者是扩散现象的一体两面，不可割裂。
易错点剖析——分子作用力
核心方法
2.当分子间超过一定距离，则分子间作用力将不存在。也就是分子引力和分子斥力同时消失，比如破镜难圆，打碎的东西不靠胶水很难粘合。
体现分子引力
体现分子斥力
距离太远，无分子作用力
1.在一定范围内，分子间同时存在相互作用的引力和斥力。具体分子作用力（引力和斥力的合力）体现引力还是斥力取决于分子之间的距离，当分子之间的距离缩小到一定范围时，分子之间体现斥力，但是这个斥力不是单纯的斥力，而是斥力和引力的合力，只不过斥力大，所以表现出排斥现象，就体现“斥力”。同理当分子之间的距离达到一定范围，分子之间体现引力，但是这个引力不是单纯的引力，而是斥力和引力的合力，只不过引力大，所以表现出吸引现象，就体现“引力”。
典型例题
1.（2025·常州）东北原始森林监控系统发现，一只狐狸远远地尾随一只随地小便的东北虎，待老虎走后，狐狸在虎尿里打滚。虎尿气味有助于狐狸吓退远处的狼、豹等天敌，原理是（ ）
A.分子间有空隙
B.分子间存在吸引力
C.分子间存在排斥力
D.分子不停地做无规则运动
D
解题策略
1.题面分析：本题属于概念辨析题，题干中关键信息是“虎尿气味有助于狐狸吓退远处的狼、豹等天敌”
温到气味属于扩散现象。
2.考查知识点：扩散现象、分子动理论。
3.解题技巧：本题要充分理解扩散现象的本质，记住并理解相关实例：比如，酒精和水混合后总体积变小，说明分子间存在空隙；压实多年的铅块不易分开说明分子之间存在斥力；手指堵住注射口，用力压活塞，发现压缩液体却很困难，说明分子间存在斥力。
闻到气味属于扩散现象，扩散现象的本质是分子做无规则运动。
变式训练
在长沙的小吃街，远远就能闻到臭豆腐的独特气味。以下关于这一现象的
说法正确的是（ ）
A.只有温度高时，才能闻到臭豆腐的气味
B.闻到臭豆腐的气味，是因为分子间存在引力
C.闻到臭豆腐的气味，是因为分子在不停地做无规则运动
D.把臭豆腐密封起来，就不会闻到气味，说明分子运动停止了
解：在长沙的小吃街，远远就能闻到臭豆腐的独特气味。闻到臭豆腐的气味，是因为分子在不停地做无规则运动，故C正确，ABD错误。
故选：C。
C
典型例题
2.（2025·商河县一模）如图所示的装置，其中一个瓶装有氧气，另一个瓶装有密度比氧气大的红棕色的二氧化氮气体。用“〇”表示氧气分子，用“ ”表示二氧化氮分子，移去玻璃后两瓶口紧贴，放置足够长的时间，下列瓶内分子分布情况比较合理的是（ ）
C
解题策略
1.题面分析：本题属于规律运用题，从题干中我们知道本题属于扩散现象的题目，关键点在在于，对“无规则”运动的理解。
2.考查知识点：扩散现象、分子动理论。
3.解题技巧：本题先读懂题目意思，知道本题是扩散本质的相关题目，要注意的是，两种分子一直都在做无规则运动，而不是这种无规则运动发生在抽掉玻璃板后，只不过抽掉玻璃板后，两种分子由于这种无规则运动，彼此扩散到对方的领地而已，等到颜色均匀，无规则运动依然没有停止。
抽掉玻璃板后，做无规则运动的分子会彼此进入对方，所谓无规则就是杂乱无章的运动。所以两个瓶子中每个瓶子中都有两种分子。
变式训练
气压和温度相同时，氢气的密度比氧气的密度小，用“〇”表示氢气分子，用“ ”表示氧
气分子，在装有氧气的瓶子上面，倒扣一个装有氢气的瓶子，使两个瓶口相对之间用一块玻璃板隔开，如图所示，移去玻璃板后放置足够长的时间，则氢气分子与氧气分子的分布为选项中的（ ）
解：抽掉玻璃板后，氢气和氧气相互接触，由于分子在不停地做无规则运动，氢气和氧气会彼此进入对方，生成混合气体。
故选：D。
D
解题策略
1.题面分析：本题属于逻辑分析题，首先要根据题目的信息知道，水和酒精混合后总体积变小，说明分子之间存在间隙，难点在于要清楚为什么把水放在下面。
2.考查知识点：扩散现象、分子动理论。
3.解题技巧：本题难点在于把水放在下面，很多同学单单只知道水的密度大，但是却说不清楚，为什么水的密度大就应该放在下面。所以这时，重力就是一个关键因素，把水放在上面，因为重力的原因，水分子也会落下，所以这时就说不清楚水和酒精混合是因为重力还是扩散现象。
典型例题
3.（2025·锡山区校级三模）某实验小组在进行酒精和水混合实验中，应向如图所示的一端封闭的玻璃管中先注入一半体积的_______，然后将另外一种液体注满玻璃管，封闭管口，将容器反复翻转，使水和酒精充分混合，观察到玻璃管中的液面降低了，这说明了混合后水和酒精总体积 ___________（选填“大于”、“小于”或“等于”）混合前水和酒精的总体积。这个现象说明____________________。
水
小于
分子之间存在间隙
水的密度大，放在下面，最后酒精和水发生扩散，是因为彼此相互进入了对方，而非因为重力作用引起宏观上的对流运动。
液面降低了，体积变小了
分子间存在间隙，才能彼此进入彼此，使得总体积变小。
变式训练
解：由于水的密度大于酒精的密度，为了记录水和酒精混合前的总体积，因在直玻璃管内应先注入水；若先注入酒精，则后注入的水在酒精中下沉，会使两种液体直接混合在一起。
颠倒几次的过程，要把试管口堵严密，这样使两种液体混合在一起的过程中，确保试管内液体质量不变。
因为分子间存在间隙，水和酒精充分混合后，酒精分子和水分子分别进入了对方分子的间隙中，使得水和酒精混合后的总体积变小了。
故答案为：水；质量；空隙。
如图，在验证水和酒精混合总体积变化的实验中，在玻璃管中应先注入_______（选填“水”或“酒精”）；颠倒几次的过程，要把试管口堵严密，确保试管内液体________不变；此实验直观地说明了组成物质的分子间有________
水
质量
空隙
方法总结
（1）分子热运动跟温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈，但是并不代表，0℃，或者0℃以下的物质，分子运动就停止了，在具体选项中要学会甄别判断；
（2）分子运动是微观运动，宏观体现即是扩散现象，并不是接触的物体才会发生分子运动，分子运动是时时刻刻的，不停的，而且是无规则的，杂乱无章的。
1.分子热运动
（1）扩散现象证明的分子在做无规则运动，并且分子间存在间隙；
（2）做题时，时常碰到扩散现象的判断，这类判断主要看题干描述的是固体小颗粒的运动还是分子的运动。分子的运动肉眼看不见，看的见的都是固体小颗粒运动。
2.扩散现象
3.分子作用力
（1）分子作用力的题目常见于分子引力和分子斥力的判断，这类题我们要学会找到关键字眼，比如出现“粘合”、“合为一体”这类字眼，说明分子间存在引力；当出现“难以压缩”、“难以聚合”这类字眼说明分子时间存在斥力。
热传递：热量量从____温物体传到____温物体，或者是从同一物体的高温部分传到低温部分，低温物体温度升高，内能增加，高温物体温度降低，内能减少。
核心要点
1.物体内能的改变
（1）热传递改变物体的内能
热传递的理解 条件
方向
最终状态
实质
热传递的过程传递的是热量而不是温度。
高
低
不同物体或同一物体的不同部分之间存在__________
温度差
高温
低温
由______物体转移到______物体或由物体的_________转移到_________
高温部分
低温部分
末温相同，没有温度差
是能量的转移，能量的形式并未发生变化
热对流--靠液体或气体的流动来传热的方式。
热传导--热从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分。
核心要点
1.物体内能的改变
（1）热传递改变物体的内能
热传递的三种方式
热传导的关键是直接接触。比如人手摸热水袋，靠热水袋取暖。
热辐射--物体以电磁波或粒子的形式向外传递热量
热对流的关键是依赖于流体（液体或气体）的宏观流动来传递热量。比如烧水时，热水和冷水之间发生了热对流。
热辐射是唯一不依赖物质媒介的热传递形式。比如人在烤火，火对人之间就发生了热辐射。
核心要点
1.物体内能的改变
（1）做功改变物体的内能
①迅速压下活塞，玻璃筒内的气体被压缩，活塞对筒内气体_____，从而使筒内气体的内能______，温度______，当温度达到硝化棉的燃点时，硝化棉开始迅速燃烧。
②外界对物体做功，物体温度升高，物体内能增加。
③向瓶内打气，压缩瓶内的空气，不断对瓶内空气做功，瓶内空气内能______，温度______，随着打入空气的增加，气压越来越大，直至冲开瓶塞，此时，瓶内的空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，其中水蒸气液化成小水滴，形成白雾。
④物体对外界做功，物体温度降低，物体内能减少。
做功
增加
升高
增加
升高
核心要点
2.热传递和做功改变物体内能的区别与联系
热传递 做功
实质
条件
规律
实例
判断方法
说明 能量的转移
存在温度差
物体吸收热量，内能增加
物体放出热量，内能减少
哈气取暖、用热水袋或烤火来取暖、冬天晒太阳感觉暖和、利用太阳能热水器“烧水”
由高温物体转移到低温物体或从物体的高温部分转移到低温部分
能量的转化
/
外界对物体做功，物体内能增加
物体对外界做功，物体内能减少
锯木头时锯条变热、搓手取暖、钻木取火、摩擦生热
通过关键词“搓手”“压缩”“摩擦”“锻打”“拧弯”等动词
热传递和做功在改变物体的内能上是_______的
等效
易错点剖析——热传递改变内能
核心方法
1.“温度不变→内能不变”是错误的：晶体熔化（吸热→内能增，温度不变）、液体沸腾（同理）、晶体凝固（放热→内能减，温度不变）；
2.热传递的条件是：热传递的唯一条件是温度差，跟内能大小没关系，热量从内能大的物体转移到内能小的物体”是错误的，方向由温度决定，不是内能；
3.“物体吸热，温度一定升高”是错误的：见“晶体熔化、液体沸腾”反例。
易错点剖析——做功改变内能
核心方法
1.将“通过做功改变内能”与“通过热传递改变内能”混为一谈，认为“温度变化一定是做功导致”或“做功一定伴随温度变化”。
2.注意很多学生误以为向上拉活塞，硝化棉也会燃烧，出现这些错误的原因是因为没有深刻理解做功的实质，切记：对物体做功，物体内能增大，物体对外做功，自身内能减小，一定要明确研究对象。故本题中向上拉动活塞时，气体是膨胀对外做功，气体自身内能减小，温度降低，不可能点燃硝化棉。
典型例题
1.（2025·广东省·同步练习）如图，试管中水沸腾时，水蒸气会把软木塞冲出去，同时看到管口有”白雾”，此过程水蒸气对木塞________ ，水蒸气的内能转化成________能，温度_________ ，水蒸气液化成小水珠。
解题策略
1.题面分析：本题属于模型常规题，题干给出的是做功模型题。
2.考查知识点：做功可以改变物体的内能；气体膨胀对外做功，自身内能减小，温度降低。
3.解题技巧：本题难度不大，模型全过程思考：酒精灯火焰将热量通过热传递给试管内的水，试管内的水吸收热量，温度升高，达到沸点后，沸腾，产生大量水蒸气，试管内水蒸气越积越多，随后膨胀对木塞做功，水蒸气自身内能减少，温度降低，试管口的水蒸气遇冷液化成小水珠（白气）。本题
还要明确研究对象，注意研究对象是水蒸气还是木塞。
做功
机械
降低
水蒸气膨胀对外做功
做功的实质是内能转化为机械能
水蒸气膨胀对外做功，自身内能减小，温度降低
变式训练
如图所示，在试管内装入适量的水，用橡皮塞塞紧管口，加热一段时间后橡皮塞冲出，同时管口附近产生”白气”。下列说法不正确的是（ ）
A.水温上升时，水的内能增加
B.加热时管内的水不断汽化
C.管内气体对橡皮塞做功，其内能减少
D.试管口的”白气”是水蒸气
D
解：A、水吸收热量，温度上升，水的内能增加，故A正确；
B、加热时管内的水，水吸收热量不断汽化，故B正确；
C、水蒸气膨胀对橡皮塞做功，水蒸气的内能减小，气体的内能转化为橡皮塞的机械能，故C错误；
D、试管口的“白气”是热的水蒸气遇到冷的空气液化成的小水滴，故D正确。
故选：C。
2.（2025·广东省·单元测试）如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，迅速压下活塞，观察到硝化棉燃烧起来。在下压活塞的过程中，下列说法正确的是（ ）
A.气体的内能转化为活塞的机械能
B.简内气体温度降低
C.简内气体的内能不变
D.活塞对简内气体做了功
典型例题
解题策略
1.题面分析：本题属于模型常规题，题干给出的是做功模型题。
2.考查知识点：做功可以改变物体的内能；压缩气体做功，气体的内能增大，温度升高。
3.解题技巧：本题难度不大，模型全过程思考：迅速压下活塞，活塞压缩玻璃管内的气体做功，活塞的机械能转化为气体的内能，气体内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，硝化棉被点燃。
D
活塞的机械能转化为气体的内能
活塞压缩气体做功，气体内能增大，温度升高
如图为注射器，小明缓慢推压活塞，数显温度计显示注射器内密封的气体温度不变。
此过程密封气体( )
A.内能一定减少
B.分子动能一定增加
C.与外界一定发生热传递
D.活塞对气体可能不做功
变式训练
解：小明缓慢推压活塞，活塞对封闭的气体做功，由于气体的温度不变，内能的大小无法判定；由于气体的温度不变，这说明密封气体与外界存在热传递；气体的温度不变，分子动能不变；故C正确，ABD错误。
故选：C。
C
如图所示是古人发明的一种活塞式点火器，以牛角作套筒，木质推杆前端粘附艾绒。取火时，一手握住套筒，另一手猛推推杆，艾绒即燃，随即将推杆拔出，口吹立见火苗。下列改变内能的方式与其不同的是（ ）
A. 摩擦生热 B.钻木取火 C.热水取暖 D.擦燃火柴
C
变式训练
解：封闭的气体被推杆压缩过程中，活塞对气体做功，气体内能增加，是机械能转化为内能，通过做功的方式改变物体的内能。
A.摩擦生热，克服摩擦做功，通过做功的方式改变物体的内能；B.钻木取火，克服摩擦做功，通过做功的方式改变物体的内能；C热水取暖，水吸收热量，内能增大，属于热传递改变物体的内能；
D.擦燃火柴，克服摩擦做功，通过做功的方式改变物体的内能。改变内能的方式与其不同的是C。
故选C。
典型例题
2.（2024四川省期中考试）将冰块放在泡沫箱中可制成简易“冰箱”，把一瓶饮料放入“冰箱”后，冰块和饮料的温度随时间变化的曲线如图所示，在两物体温度达到相同之前，下列说法正确的是（ ）
A.甲是冰块 B.乙吸收热量 C.甲内能增加 D.乙内能减少
解题策略
1.题面分析：本题属于逻辑分析题，首先清楚题干描述的含义，然后结合图像进行判断，关键是要读懂图像的含义。
2.考查知识点：热传递相关知识。
3.解题技巧：图像分析法：1.认清横纵坐标所代表的含义，本题中横轴代表时间，纵轴代表温度，所以图像是温度随时间变化曲线；2.逐个理解图像的具体含义，甲图线表示温度随时间在逐渐减小，故甲的温度降低，内能减小，甲是热传递中放出热量的那个，所以是饮料而不是冰块，同理乙的温度升高，内能增大，乙是热传递中吸收热量的那个，是冰块。
B
甲的温度减小，内能减小，放出热量，乙的温度升高，内能增大，吸收热量，最终它们都达到0℃。所以甲是饮料，乙是冰块。
变式训练
解：A、由题意可知，甲的容量小于乙的容量，则甲杯内水比乙杯内水的质量小，两杯水在0h时温度相同，但质量不同，内能不相等，故A错误；
B、在10h时，甲的温度高于乙的温度，但甲的质量小于乙的质量，甲的内能不一定大于乙的内能，故B错误；
C、从0到10h，甲杯中水的温度不断下降，内能不断减少，故C正确；
D、从0到10h，乙杯中水的温度不断下降，分子的热运动越来越慢，故D错误。故选：C。
小聪买来甲、乙两个容量不同的保温杯（保温杯有温度显示功能），已知甲的容量小于乙的容量。小聪往这两个保温杯倒满温度都为80℃的水，拧紧盖子，并每隔1h记录一次保温杯里水的温度并描绘出温度一时间图象，如图所示，则（ ）
A.在0h时，两杯水的内能相等
B.在10h时，甲的内能一定大于乙的内能
C.从0到10h，甲杯中水的内能不断减少
D.从0到10h，乙杯中水分子的热运动越来越剧烈
C
方法总结
（1）在解决 “热传递改变内能” 的题目时，核心是抓住热传递的本质（内能转移）、条件（温度差）、方向（高温→低温） ，并结合 “吸热（放热）与内能变化的关系”，“温度 、热量、内能的概念辨析” 两大关键考点，通过 “审题抓关键词→关联核心规律→排除错误选项” 的步骤解题；
（2）热传递改变物体内能的题目常与物态变化相关知识结合考查，处理这类问题的核心关键点是看研究对象是吸热还是放热，温度升高还是降低。
1.热传递改变物体的内能
（1）解决 “做功改变内能” 问题的核心逻辑是：找能够表示出做功的关键字眼，如“压缩”、“捶打”、“克服某个力做功”、“摩擦生热”、“反复弯折”等，然后在结合题目本身的特点进行解答和判断。
2.做功改变物体的内能

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