资源简介

(共31张PPT)
1.2 空气有质量吗
湘科版三年级上册第一单元
3 拓展 迁移
2 探究 实践
1 情境 问题
4 反思 评价
目录
5 巩固 练习
核心素养
科学观念：通过充气前后质量变化的量化数据，认识到空气是一种有质量的物质。
科学思维：运用对比实验分析质量差异的原因，初步形成基于证据的推理能力。
探究实践：能规范使用电子秤完成“压力喷壶充气称重”实验，并准确记录数据。
态度责任：在小组合作中养成严谨求实、尊重证据的科学态度，乐于分享观点。
01 情境·问题
情境与问题
称一称，可以知道物品的质量是多少。
情境与问题
质量，是物质的量的量度，表示物体含有物质的多少。
千克（kg）和克（g），是常用的质量单位。
情境与问题
生活中我们常用电子秤
来测量物体的质量。
情境与问题
用高精度的电子秤再称一称，一个苹果和一盒牛奶的质量分别是多少。
苹果和牛奶都有一定的质量，空气也有质量吗？
02 探究·实践
探究与实践
在古代，人们一直认为空气是没有质量的。
到了17世纪，意大利科学家伽利略为了探究
空气是否有质量，做了一个实验：
用气泵向一个玻璃瓶打足气后称它的质量，
并记录下来。然后把瓶口打开，那些多装的
空气跑了出来，这时再称玻璃瓶的质量。
指南车信箱
伽利略
探究与实践
思想与方法
伽利略善于思考，勤于实践，不迷信权威、不盲从，开了实验科学的先河！
从科学家的实验方法中我们可以获得哪些启示？能设计一个实验来找寻答案吗？
探究与实践
空气是否有质量
我们需要一个球，
还有打气筒，以及电子秤。
制订一个计划吧。
探究与实践
探究空气是否有质量的实验计划
实验器材：
压力喷壶、电子秤
探究与实践
探究空气是否有质量的实验计划
1.将压力喷壶打足气；
2.用电子秤称量喷壶质量；
3.将气体放出，再称量一次。
实验步骤：
探究与实践
探究空气是否有质量的实验计划
填写报告单：
250.5g
250.0g
探究与实践
电子秤的数值发生了变化，说明了空气是有质量的。
250.5g
250.0g
实验结论：
探究与实践
250.5g
250.0g
空气的质量到底是多少啊？
探究与实践
250.5g
250.0g
用打足气时的数值减去放气后的数值，就是放出去
空气的质量。
250.5g-250.0g=0.5g
03 拓展·迁移
拓展与迁移
测量质量常用工具
盘秤
钩秤
弹簧秤
杆秤
地秤
拓展与迁移
测量质量常用工具
托盘天平
它依据杠杆原理制成，在杠杆的两端各有一小盘，左端放要称量的物体，右端放置砝码，杠杆中央装有指针，两端平衡时，两端的质量（重量）相等。是一种常用衡器。
拓展与迁移
测量质量常用工具
拓展与迁移
测量质量常用工具
托盘天平
1.要放置在水平的地方，游码要指向红色0刻度线。
2.左托盘放称量物，右托盘放砝码。
3.物体的质量 =砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值（M左=M右+M游）
04 反思·评价
反思与评价
哪些方法能证明空气有质量？
05 巩固·练习
巩固与练习
一、选择题
我们在电子秤上放一个西瓜，电子秤显示的数字表示这个西瓜的（ ）。
A.大小 B.质量 C.颜色 D. 味道
2.在课堂上，我们了解到科学家伽利略通过实验证明了空气有质量，他可能使用的实验器材是（ ）。
A. 两个相同的气球和一个天平
B. 一个压力喷壶和一杯水
C. 一个西瓜和一个电子秤
D. 一个空瓶子和一个放大镜
B
A
巩固与练习
一、选择题
3.同学们在做“压力喷壶装空气”实验时，发现充气后的喷壶比充气前的喷壶在电子秤上显示的数值更大了，这主要说明了（ ）。
A. 喷壶本身变重了
B. 空气没有质量
C. 空气有质量
D. 水有质量
C
巩固与练习
二、填空题
1.我们通常说“这个西瓜很重”，在科学上，我们用“_________”这个词来表示物体所含物质的多少。
2.指南车信箱告诉我们，科学家_________通过实验证明了空气是有质量的。
3.在“压力喷壶装空气”实验中，我们需要测量喷壶_________（选填“没有”或“充满”）空气前和_________（选填“没有”或“充满”）空气后的质量，并比较两者的大小。
质量
伽利略
没有
充满
巩固与练习
三、判断题
1.空气是有质量的。（ ）
2.我们用压力喷壶做实验时，发现充气后的喷壶比没充气时轻。（ ）
3.因为空气质量很轻，所以我们感觉不到空气的质量。（ ）
4.我们说“这个西瓜有5千克重”，这里的“5千克”指的是西瓜的质量。（ ）
5.只有用压力喷壶做实验才能证明空气有质量。（ ）
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