资源简介

第9课
辛亥革命
课标要求
《历史课程标准》要求：通过了解武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性
教学目标
1.通过研读史料，分析武昌起义爆发的条件，通过阅视频和地图，了解武昌起义的过程和结果。辛亥革命的历史意义，学会从不同角度分析、评价历史事件。
2.通过阅读教材，了解中华民国的成立和《中华民国临时约法》的主要内容。
3.通过研读史料，分析袁世凯能够窃取革命果实的原因。通过时间轴，了解袁世凯窃取革命果实的过程。
4.通过分析材料，了解二次革命爆发的背景
教学重、难点
1.教学重点
武昌起义的爆发及中华民国成立。
2.教学难点
辛亥革命的历史意义和局限性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
导入 展示四川成都辛亥秋保路死事纪念碑。设问：清政府的铁路国有政策损害了民间利益，激起全国人民的强烈反对，引发了声势浩大的保路运动。在这种情况下，武昌起义是怎样爆发的？中华民国是怎样建立的？ 以图片和材料为导入，引发学生学习兴趣，从而顺利进入本课的学习。
概念解析 教师解释“辛亥革命”狭义和广义的概念。
知识讲解一、武昌起义 1.背景 教师展示三则史料，让学生归纳武昌起义爆发的条件。并适当补充四川保路运动的相关介绍。 学生通过分析材料，回答武昌起义爆发的条件。 通过材料，让学生掌握武昌起义的条件，形成史料意识，提升史料实证的能力。
2.过程 教师阐述武昌起义的过程，并用时间轴和地图的方式呈现。 学生在教师带领下了解武昌起义过程。 通过时间轴、地图的方式了解这部分知识点，便于学生直观清晰的理解。
教师展示拓展知识“被手枪逼出来的都督”的相关介绍。 知识拓展开拓学生的视野，培养学生的学习兴趣。
3.结果 教师展示“武昌起义和全国各省独立形势图”，说明武昌起义的结果。 学生通过阅读地图，了解武昌起义的结果。 通过地图的方式使学生更直观的了解这部分知识点。
二、中华民国的建立与《中华民国临时约法》 （一）中华民国的建立 教师讲述1911年，孙中山当选临时大总统，并展示相关图片和材料。 学生通过图片和史料，感知当时孙中山的威望。 通过图片和材料，加强学生对史实的了解。通过自主阅读的课堂活动，提升学生的自主阅读和提取关键信息的能力。
教师让学生自主阅材，说说中华民国建立的相关内容。教师呈现相关图片、介绍民国纪年的换算方法。 学生阅读教材后回答中华民国建立的内容。
知识拓展 教师通过时间轴解释“中华民国”“南京临时政府”“北洋政府”“南京国民政府”之间的关系。 通过时间轴，学生对几个概念间的关系有个清晰的认识。
《中华民国临时约法》 1.颁布 教师讲述，1912年3月11日，颁布《中华民国临时约法》。目的就是为了限制袁世凯的权利。 学生在教师的带领下了解这部分的知识。
2.内容 教师呈现《中华民国临时约法》的部分内容，让学生根据内容说说其体现的原则。 学生根据材料和教材进行回答。 通过材料分析使学生理解《中华民国临时约法》的主要内容，有利于形成一定的史料意识，提升学生史料实证的能力。
3.意义 教师通过分析《中华民国临时约法》的内容和原则，进而引导出《中华民国临时约法》的意义。 学生在教师的带领下了解这部分的知识。
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命 袁世凯窃取革命果实 1.原因 教师用图示呈现当时中国各方对袁世凯的态度。设问在如此严峻的形势下，孙中山及其革命党人又是如何处理的。从而过渡到下面的学习。 学生通过图示更加清晰的掌握袁世凯在当时的有利处境。 通过图示，清晰呈现各方对袁世凯的态度，便于学生直观了解。
2.过程 教师讲述武昌起义后南北议和失败，进而孙中山为了实现共和，愿意推举袁世凯。 通过图片和材料让学生对南北议和和清帝退位，有更清楚的认识。
教师展示材料和图片，讲述1912年，清帝退位。 学生通过图片和材料了解这一史实。
教师让学生阅读材料，说说袁世凯是如何一步步窃取革命果实的。最后教师再以时间轴的方式直接，配以相关图片。 学生阅读教材后进行回答。 通过自主阅读的课堂活动，提升学生的自主阅读和提取关键信息的能力。
过渡 展示1912年8月，袁世凯会见孙中山时说的一段话，设问袁世凯真的没有违背孙中山的“初志”吗？
二次革命 1.背景 教师展示材料，面对当时的境况，革命党人怎么做？ 学生阅读材料进行回答 注重提取关键信息的能力
呈现在第一届国会选举中参众两院的国民党所占比例，说明国民党的优势地位。并引用宋教仁的一段话，设问责任内阁真的成功了吗。 学生通过材料和数据图来理解国民党从成立到在第一届国会中的优势地位。 通过材料和数据图，说明国民党从成立到在第一届国会中的优势地位，以及袁世凯为了维护自身地位而制造的“宋案”。不仅帮助学生形成一定的史料意识，还能提升史料分析的能力。
教师用材料说明面对国民党的优势，袁世凯大为惊恐。为此，制造了“宋案”。 学生通过材料和“宋案”的发生，感知袁世凯的独裁统治。
2.过程 教师讲述“二次革命形势图”，结合地图，讲述二次革命的大致概况。 学生通过地图和教师讲解，掌握二次革命的概况。 通过地图，言简意赅，帮助学生梳理较清晰的线索，建立一定的时空观念。
合作探究 辛亥革命的历史意义。 教师呈现两段材料 学生通过材料和所学知识进行分析 注重学生史料实证素养
随堂练习
1．今湖北总工会院内有一座纪念碑，其碑文记载:“主此地湖北新军第八镇工程营革命党人由熊秉坤率领，毅然发难……一举夺取楚望台军械库，各路起义部队随即纷纷响应。”此碑文在介绍( D )
A．萍浏醴起义 B．安庆起义
C．黄花岗起义 D．武昌起义
2．孙中山在担任临时大总统期间，曾发布通令，要求所有政府官员树立公仆意识，“须知凡属官员，皆系为民服务，官规具在，莫不负应尽之责任，而无特别之利益。"这体现了中华民国临时政府（ D )
A．治理体系的完善
B．人民主权的实现
C．实业救国的主张
D．民主政治的色彩
3．民国初年，以"中华"命名的用语习惯兴起，如"中华书局"T"中华银行”。《中华民国临时约法》强调"国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等”。这体现了( D )
A．思想解放运动兴起 B．社会习俗发生变化
C．封建道德礼教崩塌 D.时局推动民族认同
4．有人认为，辛亥革命打断了中国传统王朝更替体系的循环链条，肇建民国。这一观点肯定了辛亥革命( A )
A．终结君主专制制度
B．促进民族工业发展
C．推翻北洋军阀统治
D.推动社会习俗变化
课堂小结
布置作业
革命党人英勇无畏、视死如归的精神至今仍鼓舞着一代又一代的人。请同学们选择一位感兴趣的革命党人，了解他为革命抛头颅、洒热血的故事。
3 / 4(共28张PPT)
第三单元
第9课 辛亥革命
学习目标
本课重点
1.通过研读史料，分析武昌起义爆发的条件，通过阅视频和地图，了解武昌起义的过程和结果。辛亥革命的历史意义，学会从不同角度分析、评价历史事件。
3.通过阅读教材，了解中华民国的成立和《中华民国临时约法》的主要内容。
3.通过研读史料，分析袁世凯能够窃取革命果实的原因。通过时间轴，了解袁世凯窃取革命果实的过程。
4.通过分析材料，了解二次革命爆发的背景
课程引入
1911年5月9日，清政府下令将已准交商办的川汉、粤汉铁路收归国有，转而向外国银行借款修路。随后，又命督办川汉、粤汉铁路大臣强行接收广东、四川、湖南、湖北铁路公司。清政府的铁路国有政策损害了民间利益，激起全国人民的强烈反对，引发了声势浩大的保路运动。在这种情况下，武昌起义是怎样爆发的？中华民国是怎样建立的？
四川成都辛亥秋保路死事纪念碑
19世纪末
1911年
1912年3月
狭义的辛亥革命
武昌起义
广义的辛亥革命
以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝，建立资产阶级共和国的全过程
一、武昌起义
（一）背景
当时湖北新军第八镇和第二十一混成协1.5万人，纯粹革命党将近2000人，经过联络而同情革命的约4000人，与革命为敌的至多不过1000多人，其余则都是摇摆不定的。
——《辛亥首义回忆录（第1辑）》
材料一 同盟会领导的多次起义，由于群众基础薄弱，又往往采取突然袭击的单纯军事冒险方式，所以最后都失败了。但是，每次起义都使清王朝的统治受到了打击。革命党人那种以满腔热血为革命奋不顾身的崇高精神，振奋了全国人民的反抗意志，激起更多的人投身于反清斗争。
——白寿彝《中国通史》
材料二 若没有四川保路同志会的起义，武昌革命要推迟一年半载。
——孙中山
革命起义的不断推动
材料三 当时湖北新军第八镇和第二十一混成协1.5万人，纯粹革命党将近2000人，经过联络而同情革命的约4000人，与革命为敌的至多不过1000多人，其余则都是摇摆不定的。
——《辛亥首义回忆录（第1辑）》
保路运动的爆发
新军中的革命党人力量增强
1911年5月9日，清政府宣布“干线均归国有，定为政策”，接着和英、美、法、德四国银行团订立了粤汉、川汉铁路借款合同，借“国有”名义把铁路利权出让给西方列强。这激起全国公愤，进而掀起保路运动。
一、武昌起义
（二）过程
熊秉坤
“打响了武昌起义的第一枪”
10月9日
10月10日夜
10月11日—12日
起义计划泄露，形式紧迫
夺取军械库
武汉三镇取得胜利
进攻总督衙门
占领武昌城
黎元洪
（1864—1928）
湖北军政府都督
1911年10月11日
成立中华民国湖北军政府
一、武昌起义
武昌起义前夕，由于革命机关被破获，起义重要领导人刘复基等遇害，孙武受伤，蒋翊武被迫逃亡。黄兴、宋教仁等革命领导人也不在武昌。起义胜利后，湖北革命党人自认为“资望”不足，遂请反对革命的新军协统黎元洪出任湖北军政府都督，结果遭到拒绝。在万不得已的情况下，湖北革命党人只得用手枪逼迫黎元洪就位。
不久后，湖北的政权、军权逐步完全落到以黎元洪为首的旧官僚手上。
黎元洪
（1864—1928）
知识拓展：用手枪逼出来的都督
革命党人的局限性，革命的不彻底性。
一、武昌起义
（三）结果
武昌起义和全国各省独立形势图
到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。
二、中华民国建立与《中华民国临时约法》
（一）中华民国建立
南京临时政府
孙中山与临时参议院议员合影
时间：1912年1月1日
定都：南京
纪年：中华民国纪年，改用阳历
临时副总统：黎元洪
机构：临时参议院
国旗：五色旗
资产阶级民主革命的重要成果
民国纪年法与公元纪年法的换算
公元xx年=1911+民国N年
民国N年=公元xx年-1911
小提醒：民国纪年只适用于公元1912年至新中国成立前这段时间。
知识拓展
1912年
1927年
1949年
中华民国时期
南京国民政府
北洋政府
南京临时政府
二、中华民国建立与《中华民国临时约法》
二、中华民国建立与《中华民国临时约法》
（二）《中华民国临时约法》
1.颁布
《中华民国临时约法》制定现场
1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。
《中华民国临时约法》
限制袁世凯的权力
（二）《中华民国临时约法》
2.内容
二、中华民国建立与《中华民国临时约法》
材料
第二条：中华民国之主权，属于国民全体。
第五条：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
第十六条：中华民国之立法权，以参议院行之。
第十九条：参议院对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上可决弹劾之。
第四十五条：国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，需副署之。
——《中华民国临时约法》节选
结合上述材料和教材，说说《中华民国临时约法》体现的原则。
人民主权
自由平等
分权制衡
（二）《中华民国临时约法》
3.意义
二、中华民国建立与《中华民国临时约法》
《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果，但在当时历史条件下难有实际的约束效力。
（一）袁世凯窃取革命果实
1.原因
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
在国内外形势严峻下，孙中山及其革命党人又是如何处理的呢？
革命党人
立宪派旧官僚
清政府
帝国主义列强
打击
军事进攻
政治讹诈
支持
重用
利用
拥护
施压
（一）袁世凯窃取革命果实
2.过程
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
“如清帝实行退位，宣布共和，则临时政府决不食言，文即可正式宣布解职，以功以能，首推袁氏。”
——孙中山
（一）袁世凯窃取革命果实
2.过程
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
1912年2月12日，在袁世凯的逼迫下，宣统帝退位。
清帝退位诏书
易数千年之帝制以共和,其造端之宏大,非一姓之兴亡所能拟也。
——梁启超
标志统治中国两千多年的君主专制制度终结
（一）袁世凯窃取革命果实
2.过程
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
1912.2.12
清帝退位
1912.2.13
孙中山辞职，
推荐袁世凯继任
1912.2.15
袁世凯当选临时大总统
1912.3.10
袁世凯就任临时大总统
袁世凯就任中华民国临时大总统后与外国公使合影
1912.4.1
孙中山正式解除职务
辛亥革命的胜利
果实被袁世凯窃取
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
（1912年8月，袁世凯会见孙中山时说）孙君创立民国，功绩赫赫，垂名后世，予（袁世凯）不肖承乏其后，窃虑难堪其任，今夕相会，益当为民国努力，勿背孙君初志。
袁世凯真的没有违背孙中山的“初志”吗？
漫画：孙中山会见袁世凯
（二）二次革命
1.背景
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
今吾国之现行制，责任内阁制也；然有责任内阁制之名，而无责任内阁制之实，故政治因之不举。
——宋教仁《代草国民党大政见》
为今之计，须亟组织完善政府，欲政府完善，须有政党内阁。今国民党即处此地位，选举事若得势力，自然成国民党政府。
——陈旭麓《宋教仁集》（下）
组建国民党
（二）二次革命
1.背景
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
——数据来源：李剑农《戊戌以后三十年中国政治史》
（宋教仁说）国民党在全国的选举都已胜利，已占国会的大多数，大局已定，政党责任内阁制一定可以成功。
——摘编自《辛亥革命回忆录（一）》
责任内阁真的成功了吗？
（二）二次革命
1.背景
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
1912年秋冬之际，国民党在选战中大获全胜，形式大变，袁世凯面对国民党的获胜，颇感震惊，为安抚宋教仁，决心用重金收买，被宋拒绝。熟谙中国古典政治的袁世凯，也就仿古行事，采取“不能重用之，就除之”的老办法了。
——唐德刚《袁氏当国》
制造“宋案”
袁世凯遭到舆论谴责
宋教仁遇刺
（二）二次革命
2.过程
三、袁世凯窃取革命果实与二次革命
国民党力量涣散
遭袁世凯镇压
孙中山、黄兴等被迫流亡日本
孙中山、黄兴等号召
南方各省反袁
合作探究
辛亥革命的历史意义。
材料一 （辛亥革命）是一场无与伦比的政治大变革……以极小牺牲换来了一个帝制时代的终结，这是辛亥革命最大的成功。
——马勇《辛亥革命对中国社会的影响》
材料二 从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山曾经是一个被人家看作疯子的人。相反，在辛亥革命后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。
——辛亥革命亲历者吴玉章
政治：推翻了清王朝，结束了两千多年的君主专制制度
思想：它拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，推动中华民族的思想解放，打开中国进步潮流的闸门
辛亥革命并没有解决近代中国社会的主要矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。
1.今湖北总工会院内有一座纪念碑，其碑文记载:“主此地湖北新军第八镇工程营革命党人由熊秉坤率领，毅然发难……一举夺取楚望台军械库，各路起义部队随即纷纷响应。”此碑文在介绍( )
A．萍浏醴起义 B．安庆起义
C．黄花岗起义 D．武昌起义
D
2.孙中山在担任临时大总统期间，曾发布通令，要求所有政府官员树立公仆意识，“须知凡属官员，皆系为民服务，官规具在，莫不负应尽之责任，而无特别之利益。"这体现了中华民国临时政府（ )
A．治理体系的完善
B．人民主权的实现
C．实业救国的主张
D．民主政治的色彩
D
4.有人认为，辛亥革命打断了中国传统王朝更替体系的循环链条，肇建民国。这一观点肯定了辛亥革命( )
A．终结君主专制制度
B．促进民族工业发展
C．推翻北洋军阀统治
D．推动社会习俗变化
A
3.民国初年，以"中华"命名的用语习惯兴起，如"中华书局"T"中华银行”。《中华民国临时约法》强调"国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等”。这体现了( )
A．思想解放运动兴起 B．社会习俗发生变化
C．封建道德礼教崩塌 D．时局推动民族认同
D
经过：武汉三镇——湖北军政府
袁世凯窃取革命果实
结果：到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。
背景：革命思想、革命力量、有利时机等
袁世凯窃取革命果实与二次革命
二次革命
辛亥革命
武昌起义
中华民国建立与《中华民国临时约法》
中华民国建立
《中华民国临时约法》
课后作业
革命党人英勇无畏、视死如归的精神至今仍鼓舞着一代又一代的人。请同学们选择一位感兴趣的革命党人，了解他为革命抛头颅、洒热血的故事。
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