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6《秋天的雨》教学设计
任务二：跟着秋天去发现
【教学目标】
会读“钥、匙”等12个生字，会写“凉、杏”等13个生字，会写“秋天、清凉”等14个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写一写。
【教学重点】
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
【教学难点】
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写一写。
【课时安排】
2课时。
单元主题：赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册
单元主题导入：秋天是一幅绚烂的画卷，等待着我们去探索与描绘。本单元，我们将一起捕捉秋日的美好，用心灵感受诗意，还要做一份秋日纪念册，用文字和色彩留下属于秋天的独特记忆！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
任务一：寻古诗中的秋天
任务二：跟着秋天去发现
任务三：做秋日纪念手册
第1课时
[ 课时目标 ]
1. 认识“钥、匙”等8个生字。
2. 能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3. 能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
4. 能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。
5.能发挥想象，仿照例句写一写。
[ 教学过程 ]
活动一：寻找秋之钥匙
一、生字初探，钥匙启秋
导入：不知不觉中秋天已经来到了我们的身边。如果你有一双善于观察的眼睛，就能发现秋天的美。这节课我们一起去欣赏秋天的雨。板书课题（生齐读课题）（板书：6.秋天的雨）
1. 提问：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？
预设：秋天的雨是一把神奇的钥匙。（板书：钥匙）正音指导：注意“钥匙”的“匙”读轻声，跟老师读——钥匙（学生跟读）
2.引导：秋天的雨是怎么把秋天的大门打开的呢？请大家自由朗读课文第1自然段。
3.指导理解“留意”。谁知道“留意”是什么意思？（留神、注意）
4.小结：是的秋天的雨一下，就代表秋天来了。秋天趁我们不注意，不知不觉地来了。
5.出示学习任务一：
（1）字词检查。先自己读一读，小老师领读。
（2）在学生朗读的基础上指导：将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部件是封口的；“扇子”和“扇哪扇哪”读音不同，表示动作时读四声。“曲”作量词时，要读三声。
二、初读感知，秋韵初现
过渡语：大家读得真投入，字词已经难不倒大家了。那么，课文从哪几个方面写了秋天的雨呢？让我们一起去文中寻找答案吧！用横线画出关键句。
1.学生自读，勾画关键句。
2.反馈交流。预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（板书：有颜料 藏气味 吹喇叭 ）
3.有人把这篇课文改写成了一首诗，我们来读一读。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.读完这首诗，你有什么发现？（这首诗由课文每段的第一句话组成）教师引导：每个自然段都围绕这一句话来写，像这样的句子，我们把它叫做每一自然段的关键句。
5.大家看看2、3、4自然段这三个部分，其中你最感兴趣的是哪一部分，读一读，说说理由。
6.生自由交流。根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写缤纷的色彩；秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。（板书：缤纷的色彩 丰收的景象 动植物准备过冬）
活动二：品读秋之色彩
一、感知色彩，理解词语
1.自读第2自然段，出示学习任务二：
2.学生自读，圈画描写颜色的词语。
3.多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
4.出示课文中的泡泡：读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。提问引导：“五彩缤纷”是什么意思？
预设：我结合文中这么多表示颜色的词语，从而知道了这个词表示颜色很多，色彩绚丽的意思。
5.小结：这位同学和泡泡中提示的一样，是通过联系上下文来理解的，这是理解难懂词语的好方法。（板书：联系上下文）
6.提问引导：我们还可以用什么方法理解“五彩缤纷”的意思？
预设1：我通过找近义词的方法理解，它的近义词有 “五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩”，这个词表示颜色很多、很丰富。
预设2：我用查字典的方法知道了五彩缤纷是指颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。（板书：查字典）
7.小结：找近义词、查字典都是理解难懂的词语的常用方法。（板书：找近义词）我们通过前面学习的理解词语的方法不仅很容易就理解了词语的意思。秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
二、以读促悟，秋色入心
1.提问引导：秋雨把颜色送给了大家，你最喜欢哪句话，说说你的理由。
2.学生读喜欢的句子，交流喜欢的理由。
3.教师相机引导学生体会句子的写法，并指导学生朗读。
预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指导：用上了比喻的修辞手法,把银杏树叶比作小扇子,形象具体地写出了银杏叶的形状特点。“扇哪扇哪”赋予银杏树叶人的动作,写出了秋天炎热散去,天气逐渐变凉的特点。我们一起做做这个动作体会“扇哪扇哪”的动作之美。
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。用比喻的手法，把枫叶比作邮票,“邮”字赋予枫叶人的动作,红红的枫叶是秋天的信使,送来秋天的凉爽。指导：“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。试着做一做“飘哇飘哇”的动作。
预设3：金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，形象地写出了田野上一片丰收的景象。
预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！拟人,“你挤我碰”写出了果子数量之多,“争”赋予果子人的情态,写出果子挂满枝头、大丰收的场景。同桌之间可以带着动作演示一下，读出水果们“你挤我碰”的情景。
预设5：美丽的菊花在秋雨里频频点头。引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思，并结合句子理解“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。读这句话我们可以想象着动态画面，读得轻快一些。
读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么意思？通过扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头，这些动词让我们感受到“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
师生配乐合作配乐朗读。
比较发现：请同学们仔细阅读第2句和第3句，它们在写法上有什么相似之处？（它们都是先点明秋天的雨将哪种颜色赋予了谁，接着运用比喻的修辞手法，描写出叶片像什么，最后由此引发奇妙的联想。）
三、想象仿写，再续秋色
1.出示学习任务三：
2.在学生交流的过程中，教师出示相关图片进行补充，为学生提供帮助。
例句：
（1）秋天的雨把黄色给了桂花，黄黄的桂花像漂亮的花仙子，飘呀飘呀，飘来了秋天的笑容。
（2）秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一盏盏灯笼，照啊照啊，照亮了丰收的秋天。
（3）秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇哇摇哇，摇出了丰收的喜悦。
3.出示评价表，引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。
评价表
评价要求 评价
想象合理 ☆
比喻恰当 ☆
表达清楚 ☆
过渡语：大家的想象力真是太丰富了，秋天的雨在你们的笔下变得更加生动有趣。难怪作者说：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”
借助关键词，想象背诵第2自然段。
小结：本节课，我们不仅欣赏了秋雨的颜色之美，还学会了如何用文字去描绘这份美好。希望大家课后能继续积累秋天的好词好句，阅读更多关于秋天的文章，让我们的秋日纪念册更加丰富多彩。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
1. 会写“票、爽、争、频”等字。
2. 学习第三至五自然段，有感情地朗读课文，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
3. 学习“阅读链接”，能说出短文从哪几个方面写了秋天的景物。
[ 教学过程 ]
活动三：细闻秋之气味
上节课，我们了解到秋天的雨非常特别，不仅有五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还有好听的声音。（随机板书）
一、探寻秋香，丰收之韵
1. 出示学习任务四：
2. 学生交流圈画的内容。
3. 在学生交流的基础上，教师出示句子，引导学生比较。
（1）出示对比的句子。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
（2）学生读句子，思考两个句子的不同之处。
（3）学生交流，教师引导发现。
发现1：用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。
发现2：用上这些叠词，读起来更加富有节奏。
4.请学生在理解的基础上进行朗读，“香香的”“甜甜的”“好多好多”读好重音，突出丰收的景象。
二、词意解码，“勾住”有趣
1.提问：小朋友的脚，常被那香味勾住。这句话中的“勾住”是什么意思呢？
2.根据交流，引导学生完成选择题练习。 “勾住”是指（ B ）。
A. 小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B. 水果好闻的香味吸引了小朋友。
C. 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
3.指名学生有感情地朗读这个自然段，进一步感受丰收的景象。
活动四：聆听秋之信息
一、喇叭轻响，传递信息
1.秋天的雨吹响了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。是谁听到了秋雨说的话，它们在为过冬做哪些准备呢？请你自己读第4自然段，找一找。
2. 同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。
3. 他们是一群勤劳的小家伙，听了秋雨姑娘的话就开始准备过冬了，他们都是怎么做的？
预设：小松鼠——找来松果当粮食
小青蛙——加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉
松柏——穿上厚厚的、油亮亮的衣裳
杨树、柳树的叶子——飘到树妈妈的脚下
4.文中把动植物当作人来写有什么好处？（可以让人感受到动植物的可爱。 ）
5.小结：这是一个非常有趣的画面，作者把动植物当作人来写，它们找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
6.引导学生齐读第四自然段，试着读出它们的可爱。
二、拓展阅读，情满金秋
1.秋天的确是一个丰富多彩的季节。很多作家都写过秋天。接下来，让我们再读一读阅读连接中德国作家乌纳 雅各布写的《太阳时钟》选段吧，这篇短文从哪几个方面写了秋天的景物？
预设：植物的种子和果实在传播；许多幼小的动物在成长；候鸟也开始了它们的旅途。
这篇文章中的小动物、植物在秋天有哪些表现呢？
预设：小燕子们拍拍翅膀，准备启程回南方了！蓟类植物乘着“降落伞”四海为家。小蜘蛛们挂在空中准备为自己建造新家。
2.小结：这是一个多么有趣、活跃、忙碌的秋天。正如作者在第五自然段写的秋天的雨带给大地的是“一曲丰收的歌”，带给小朋友的是“一曲欢乐的歌”。（板书：丰收 欢乐）
三、书写生字，秋意留痕
1.重点指导书写“票、爽、争、频”
“票”字多横等距，字形紧凑，下横是主笔要写长，左右点相呼应。“爽”上部稍窄下宽，整体呈上展。下收之势。上部“大”字抗肩（右上倾斜），下部“八”字左收右展，保持重心稳定。“争”的中间的横向右出头，竖钩写在竖中线上，要挺拔有力。“频”字左高右低，左右写紧凑，左边的撇是关键笔画，要写舒展。
教师范写，学生练写，反馈评价。
3.小结：同学们，通过《秋天的雨》这篇课文的学习，我们不仅感受到了秋天的美丽与丰收，还学会了如何用文字去描绘这份美好。希望大家能将这份收获融入我们的秋日纪念册中，让每一页都充满秋天的气息与色彩。
【板书设计】

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