资源简介

7*《听听，秋的声音》教学设计
任务二：跟着秋天去发现
【教学目标】
1.认识“抖、振”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】
能有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
【教学难点】
能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【课时安排】
1课时
单元主题：赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册
单元主题导入：秋天是一幅绚烂的画卷，等待着我们去探索与描绘。本单元，我们将一起捕捉秋日的美好，用心灵感受诗意，还要做一份秋日纪念册，用文字和色彩留下属于秋天的独特记忆！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
任务一：寻古诗中的秋天
任务二：跟着秋天去发现
任务三：做秋日纪念手册
[ 教学过程 ]
活动一：听音乐，识秋声
一、音乐激趣，导入新课
1.在本单元学习中，我们一起走进金秋时节，尝试为秋天制作一份“我的金秋纪念册”，今天，我们化身为收集员，认真收集“秋之声”，为纪念册增添色彩。你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）——这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听，秋的声音。
2. 板书课题，学生齐读课题。（板书：7.听听，秋的声音）
3. 引导回顾：上一个单元学的哪篇文章也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。
4. 学生交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。（借助学习提示、自主、讨论学习）
二、初读课文，整体感知
1. 出示学习任务一：
2. 指名分小节读文，随机指导读音：“掠”读第四声； “振、韵、吟”是前鼻音。
3. 引导学生感受诗中写到的秋的声音。
（1）说说你从诗中听到了秋的哪些声音？指名回答。（黄叶——唰唰、蟋蟀—— 、大雁——温暖的叮咛、秋风——丰收的歌吟）（随机板书）
（2）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？
（3）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。（板书：叶子、小花、汗水、谷粒……）
4. 引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。
活动二：读课文，赏秋声
一、想象画面，品味语言
1.出示学习任务二：
2. 小组展示交流，组间互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。
画面1：学生想象的是黄叶向大树道别的画面。
读了这一节，你仿佛看到怎样的画面？预设：我仿佛看见大树的叶子变黄了，一片片落叶像蝴蝶一样随风飘舞。你仿佛听到黄叶对大树妈妈说什么？预设：我仿佛听到黄叶对大树妈妈说：“妈妈，再见了，我到树下过冬，化作养分，明年春天再来陪您！”相机播放“秋叶飘零”的视频，帮助学生把画面说清楚。这道别的声音，让你感觉到了什么？（依依不舍、有点难过、期待）
我们一起来把这份不舍之情融入朗读中吧！
画面2：学生想象的是蟋蜂向阳台告别的画面。
黄叶向大树道别，蟋蟀和阳台告别，课文中说“是和阳台告别的歌韵”。“歌韵”是什么意思呀？预设：歌韵这个词，我第一次听到，感到很新鲜。我查了字典，“韵”的意思是有节奏的声音，歌韵就是指蟋蟀的声音很有节奏。
遇到有新鲜感的词语，想到查查字典去理解，很好呀。你听到过蟋蟀的叫声吗？预设：我听过蟋蟀的叫声，它是这样叫的：“ ”，听起来像唱歌一样有节奏。
你们想听一听蟋蟀的叫声吗？听了这个声音感觉怎么样？有节奏有韵律，这就是“歌韵”。这位同学查了字典，还联系生活体验理解了词语，真好。
想象说话：哪只小蟋蟀先来与阳台告别一下？预设：“再见了，阳台，谢谢给我一个温暖的家，我明年春天还回来唱歌给你听。”
指导随文识字。这时的黄叶和蟋蟀是多么的不舍，大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀。（出示：抖、振）学习“抖、振”都是形声字。形旁表义，声旁表音。生齐读：大树抖抖手臂 蟋蟀振动翅膀
有感情地朗读：看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！读的时候读得慢一些，读出小蟋蟀的依依不舍。
画面3：学生想象的是大雁撒下温暖的叮咛的画面。
提问：第三小节又让你想象到什么呢？
预设：读完以后，我眼前出现了这样的画面：蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，一群大雁飞来，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，一边飞，一边在说着什么。
学习理解“叮咛”。
这里的“叮咛”指什么？（叮嘱）平时你会听到谁的叮咛？指导学生联系生活实际理解词语的意思，如：上学前，妈妈会叮咛我们要好好听课；生病时，妈妈会叮咛我们要多喝水，从而理解“叮咛”就是带有关切的反复叮嘱。（板书：联系生活）
（3）出示练习：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”
预设：白云，再见了，我要去南方过冬啦！天凉了，要加衣裳，别着凉。
教师小结：白云听到大雁温暖的叮咛，心里会感到多么温暖呀！
（4）引导学生在理解和想象的基础上，用舒缓的语调读出叮咛带给人的温暖之感，比一比谁的叮咛更加温暖人心。（男女生趣味赛读）
画面4：学生想象的是秋风送来丰收的歌吟的画面。
（1）我们来欣赏几幅丰收的图片，（播放秋风掠过田野的声音），启发：麦浪连绵起伏，仿佛是在吟诵，读读这个词：歌吟。它是什么意思呢？你会用什么方法来理解？（通过找近义词的方法理解“歌吟”的意思，即歌唱、吟唱。）（板书：找近义词）秋风掠过田野，看到稻谷丰收了，你仿佛听到秋风在歌吟 预设：秋风会说：“庄稼成熟啦！又是一个丰收的季节！”
（2）指导学生朗读时，语气可以强烈些，语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。
二、积累语言，感悟美好
1.金黄的落叶，可爱的蟋蟀，南飞的大雁，丰收的田野给我们送来了秋日里最美的话音，让我们在它们的陪伴下，再次走入秋天。把这份美好永远留在我们的心中。
2.男女生分读1—3小节。
活动三：忆秋景，写秋声
一、联系生活，回忆秋景
1.出示第4小节： 同学们的朗读让我听到了秋天美妙的声音。听，它向我们发出了召唤。来吧，让我们--（引读第4小节）
2.这个词语大家能读准吗？（指导读好“辽阔”）感受“辽阔”：你见过“辽阔”的什么？那辽阔透明的音乐厅指的是什么呢？（秋天的大自然）是的，因为大自然是辽阔无边的，是天然的音乐厅。
3.这美妙的秋的声音，还藏在哪里？（引读第5小节）想象一下在叶子、小花、汗水、谷粒里，你仿佛听到什么发出了怎么样的声音？
预设1：我仿佛听到蜜蜂在花丛中“嗡嗡”采蜜的声音。
预设2：我仿佛听到农民伯伯在田地里劳动的声音。
4.是呀，秋天的声音真是无处不在啊！它需要我们用心去细细体会。可它—（引读第6小节）从两个“匆匆”你体会到了什么？（秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我们应该珍惜。）
5.同学们，除了诗歌中描绘的声音，秋天还有许多其他美妙的声音等待我们去发现。现在，就让我们闭上眼睛，回忆一下你曾经听过的秋声，与我们一起分享吧。
预设：苹果成熟后掉在地上的“扑通”声；“哗啦哗啦……”，稻海翻起波浪；“嘿呦嘿呦……”，小蚂蚁忙着准备粮食过冬；“滴答滴答……”，秋雨在练习弹琴。结合学生的交流，引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、农民辛勤劳作等画面，感受秋天丰收的景象及其所蕴含的生机与活力。
二、模仿诗句，乐写秋声
1.引导学生对比1、2小节，发现写诗的秘诀。提示：可以把看到的、听到的、想到的写下来。
2.仿写诗句，出示学习任务三：
3.出示评价表，引导学生诗歌展示，并进行评议。
评价表
评价要求 评价
用上表示声音的词语 ☆
写出秋天事物的特点 ☆
加上自己的想象写生动 ☆
4.师生配乐朗读。秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，它是一曲美妙的旋律，让我们配上音乐一起朗读课文。
总结：同学们，今天我们一起去听了秋的声音，有落叶的唰唰声，蟋蟀的 声，有大雁的叮咛，丰收的歌吟……同时，我们也发挥了想象，体会到了更多秋的声音。每个人的心中都有一个属于自己的秋天，也有自己心中秋的声音。
【板书设计】

展开更多......

收起↑