资源简介

《习作：写日记》教学设计
任务三：做秋日纪念手册
【教学目标】
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
【教学重点】
通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
【教学难点】
能用日记记录自己的生活。
【课时安排】
2课时。
单元主题：赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册
单元主题导入：秋天是一幅绚烂的画卷，等待着我们去探索与描绘。本单元，我们将一起捕捉秋日的美好，用心灵感受诗意，还要做一份秋日纪念册，用文字和色彩留下属于秋天的独特记忆！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
任务一：寻古诗中的秋天
任务二：跟着秋天去发现
任务三：做秋日纪念手册
第1课时
[ 课时目标 ]
借助图片、视频调动生活经验，了解日记可写的内容和写日记的好处，激发习作的兴趣和热情。
通过例文的学习，知道日记的基本格式。
尝试独立完成日记。
[ 教学过程 ]
活动一：日记初探秘
一、初识日记，探寻奥秘
1.谈话导入：生活中有许多的趣事和美景，值得我们细细品味。让我们在《秋日纪念册》上珍藏这份美好，用日记的形式记录下秋日的温情与故事。
2.了解日记：你们知道日记是什么吗？
3.观看绘本故事《蜜蜂的日记》片段。
（1）请你说说小蜜蜂的日记内容。（日记记录了小蜜蜂每天发生的一些事情。）
（2）这些内容你觉得怎么样？（有趣、有意思、真实）
4.总结：日记就是用文字把一天中印象深刻的人、事、景或物记录下来。（板书：写日记）日记，就是我们生活的镜子，它记录下我们的喜怒哀乐，见证我们的成长。
二、拓宽思路，确定内容
1.例文引路，学习内容。
出示学习任务一：
（1）引导学生朗读例文，思考写了一件什么事？
（2）学生交流，明确日记写的是小作者掉牙的事，选取的是生活中发生的事情。
（3）启发：日记中都写到了关于掉牙的哪些内容呢？引导学生发现：先写“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉；最后写牙终于掉了。
（4）小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。重点写了自己的动作和内心感受，这些都是日记里必不可少的元素。
2.选材练习，交流互动。
生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。出示学习任务二：
出示学习小伙伴想写的内容。
①我想写一写上午美术课忘了带画笔，老师批评了我，我下次一定会记得提前做好上课准备的。
②我想写一写我在黑板上抄错作业要求的事，这件事让我非常不安，心情很不好。最后是妈妈帮我出主意，在微信群里更正了一下，我这才放下心来。
③我想写一写我和妈妈一起录故事的事，我觉得这很新奇。我和妈妈在一个手机软件上一起录童话故事，并发到上面让别人听。这让我喜欢上了看故事、读故事。
（2）学生根据学习小伙伴的提示，说一说日记中想写的内容。在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发：自己看到的、想到的、听到的、做过的、有趣的、后悔的……都可以作为日记内容。（随机板书）
（3）小结：我们每天都会发生有意义、有趣或难忘的事，这些就是我们日记的素材，不过这些内容可不会自己走到我们面前来，需要我们要做生活的有心人，多观察、多发现。那么当我们积累了素材之后，该怎样用它们来写好一篇日记呢？
三、明确格式，规范书写
1.再读例文，了解日记格式。
（1）投影出示课文中的日记例文，请学生朗读并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？
（2）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。
预设1：第一行记录当天的日期、星期、天气等信息。
预设2：正文每段开头要空两格。
（3）教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记格式。
2.读一读日记格式小儿歌：
时间、星期和天气，
三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，
每朵花间空一格。
另起一行写正文，
日记格式记心里。
日记好处，共同交流
1.结合自己的经历，说说你觉得写日记的好处有哪些？
2.反馈交流：
预设1：能锻炼和提高自己的写作能力。
预设2：学会观察和思考。
预设3：能养成留心观察的习惯。
预设4：把生活点滴记录下来，以后也是美好的回忆。
3.小结：看来写日记真的有很多好处，用日记的形式记录下生活的点滴，你一定会得到无限的乐趣，更重要的是它能帮我们留住生活中的美好瞬间。
活动二：日记我来写
一、尝试练习，完成日记。
1..布置习作任务：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记，出示学习任务三：
2.教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。
二、同桌交流，互相学习
1.写完的同学，可以和同桌互相交流，取长补短。
2.在此基础上进行修改完善。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
1. 在交流分享中感受写日记的乐趣。
2. 通过修改进一步掌握日记格式。
3. 逐步养成用日记记录生活的习惯。
[ 教学过程 ]
活动三：日记乐分享
一、格式回顾，强化记忆
1. 复习回顾，指名学生说说日记的格式。
2. 在交流的基础上，出示儿歌，引导学生朗读。
时间、星期和天气，
三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，
每朵花间空一格。
另起一行写正文，
日记格式记心里。
二、组织交流，分享日记
引导：写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享，出示学习任务四：
出示星级评价表：
习 作 评 价 单 《 写日 记 》
评价内容 ☆☆☆ ☆☆ ☆
1. 日记格式正确、规范。开头空两格，有日期和天气。
2.能按一定的顺序写出自己的所见所闻，感受真实。
3.语句通顺，内容生动。
4.会使用标点，不写错别字，不添字、漏字，书写工整。
3. 引导学生在四人小组内交流愿意与同学一起分享的日记。
4. 每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享，依据评价表进行评议。
5. 组织开展班级日记交流会。
（1）各小组代表上台朗读日记，其余同学认真听。
（2）教师指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？
（3）教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事……写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。
（4）请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。在交流过程中，教师适时进行指导，如：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮；有的日记用上了有新鲜感的词句，让人听了印象深刻。
三、合作学习，修改日记
1.出示一则日记，请学生阅读，发现不足之处。
2.同桌相互讨论这则日记哪些地方需要修改。
引导启发：一看格式是否正确；二看正文表达是否明白；三看句子是否通顺，是否抓住重点来表达。注意不要忘记修改错别字。（随机板书：格式正确、表达明白、抓住重点）
8 月26 日 星期二
今天 , 我和妈妈一起去儿童游乐园捞小鱼。我看到一个绿色的东西在飞 , 就问妈妈是什么 , 她告诉我是蜻蜓。过了一会儿 , 我们拎着满满一桶鱼回家了。
3.引导学生关注写作细节。
学生点评，发现优点和不足之处。
预设1：没有写天气情况
预设2：没有抓住重点写“捞小鱼”。
（2）学生口头修改范文，提升写作能力。
（3）出示修改后的日记例文。
8 月 26 日 星期二 晴
今天 , 我和妈妈一起去儿童游乐园捞小鱼。我拿起小网兜 , 弯下腰看准一条小鱼 , 迅速伸手一捞，小鱼就进入了网兜，我高兴极了！我和妈妈还展开了捞小鱼比赛呢！没过多久，我们拎着满满一桶小鱼回家了。
4.自主修改日记，誊写日记
（1）引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。
（2）布置誊写日记的任务。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
5.出示优秀日记，引导学生欣赏。
2025年10月13日 星期一 晴
秋天迈着轻快的步子来了，风里带着甜甜的桂花香，吹在脸上凉丝丝的。妈妈牵着我的手去公园时，我特意穿上了最喜欢的黄色外套，像片小叶子跟着秋风跑。
刚进公园便看到路两旁的枫树红得发亮，阳光透过叶缝，地上满是跳动的光斑。银杏叶有的黄透了像小扇子，摇啊摇；有的尖上带点绿，像被春天偷偷留下了记号。我踩着厚厚的落叶往前走，“沙沙沙” 的声音真好听。
“你看这片像不像小金鱼的尾巴？”妈妈捡起一片半黄半绿的杨树叶晃了晃。我们比赛谁捡的树叶形状最奇特，我找到片三瓣的槭树叶，妈妈则发现了片边缘卷成波浪的银杏叶。我的口袋很快被塞满了。
回家的路上，我数着袋子里的 “宝贝”：七片枫叶、五片银杏、还有两片像羽毛的不知道名字的叶子。妈妈说明天可以教我把树叶粘在卡纸上，再画几只小松鼠。想到这里，我忍不住加快了脚步，连秋风都好像在催我们快点回家呢！
6.课堂总结：同学们，写日记是一件非常有意义的事情。它不仅能帮助我们记录生活、留下回忆，还能让我们学会观察、思考和表达。希望你们能坚持用日记记录自己的生活，让每一本秋日纪念册都充满温暖与美好。记住，生活处处有故事，日记篇篇见真情，让我们用日记，留住生活中的每一个美好瞬间吧！
【板书设计】

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