资源简介

1.《大青树下的小学》教学设计
子任务二：多彩校园话新鲜
【教学目标】
认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写“山坡、学校”等11个词语。
正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重点】
能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【教学难点】
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【课时安排】
2课时
单元主题：寻找“校园新鲜味”，做好“新鲜推荐官”
单元主题导入：同学们，校园里有许多许多的故事，新的学期大家又有什么新鲜事儿呢？本学期，学校将举办一场“寻找校园新鲜味儿”主题展，邀请同学们担任“新鲜推荐官”，推荐一下你在校园生活中发现的新鲜事吧！推荐成功的同学，还可以获得“星级推荐官”称号呢！出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：暑假新鲜分享会
子任务二：多彩校园话新鲜
子任务三：校园有他更美好
第1课时
[ 课时目标 ]
1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
[ 教学过程 ]
活动一：接受任务知“新鲜”
关注教材变化，聚焦“单元导语”
1.出示单元导语插图
（1）课件出示二年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。
（2）介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。
2.揭示课题。
（1）默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？校园生活
（2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？（板书：新鲜感）（对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考）“新鲜感”就是自己不曾体验过，不曾见过的事物所带来的奇妙感受。
二、创设情境，导入新课
1. 这节课我们将走进第一站《大青树下的小学》，让我们在校园中漫步，感受这所学校的“新鲜”之处吧！请大家齐读课题。（板书课题）
2.各位“新鲜推荐员”们，我们的第一张任务卡来了。老师收到了一所学校送来的介绍，邀请我们帮忙在主题展上推荐一下他们学校的新鲜事。同学们一定很想知道这所小学是什么样的，有些什么不一样的景致。
3.出示大青树的图片和资料简介：大青树，又名高山榕、大叶榕、高榕，高25—30米，胸径达1.8米，树形美观，为著名庭园风景树。我国主要分布在云南、贵州、广西等地。一些少数民族把大青树当作“神树”来崇拜和保护。
活动二: 校园“新鲜”初体验
一、初读感知，学习新鲜词语
1.出示学习任务一：
2.学习生字词，引导学生互相交流。PPT出示有新鲜感的词语：
绒球花 凤尾竹 白墙 孔雀舞
汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族　
飘扬 摇晃 摔跤 玩耍
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。结合课文插图了解“绒球花”和“凤尾竹”。
（3）读读有新鲜感的短语。
（4）小结：像这些没见过的词语、事物，新奇的短语（板书：没见过的词语、新奇的短语），确实很有新鲜感。
二、阅读全文，校园新鲜初感受
1.学生自读课文，要求边朗读边想一想：作者是从哪些方面介绍这所学校的？学校给你留下了怎样的印象？试着简单说一说。
2.学生集体交流。
3.教师引导整理归纳信息：按照“上学路上”“上课”“下课”的先后顺序表述。（板书：上学路上、上课、下课）
预设1：这是一所可爱的边疆小学。（板书：可爱）
预设2：上学路上，有许多不同民族的小学生，他们从四面八方来到学校。
预设3：上课时，窗外十分安静，不管是植物还是动物，都来听同学们读书；（板书：安静）
预设4：下课时，同学们在大青树下活动，引来小动物们看热闹。（板书：热闹）
三、感受上学路上的特别
1.出示学习任务二：
2.PPT出示第一自然段，先自由朗读，画出有新鲜感的词句，感受特别之处。
3.重点指导部分词语的读音和意思，引导交流有新鲜感的词句。
预设1：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
引导学生观察“坪坝”这个词语的偏旁，帮助理解。一边朗读一边想象这些地方的样子—— “山坡”高高低低的、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样的优美环境中的感受。你仿佛看到了怎样的画面？除了没见过的，不常见的词语，特殊句型也会让人很有新鲜感（板书：特殊句型）引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来 试着用上“从…… 从…… 从……”的句式说一说。(板书：从…… 从…… 从……)
汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族说明这些小学生来自不同的民族。（板书：不同民族)学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，结合图片引导学生简单了解。
预设3：大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。（板书：高高兴兴）
预设4:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（板书：向……向……向……）这样的句式读起来朗朗上口，富有节奏感。
无论是哪个民族的孩子，都是中华民族的子孙，我们都一样热爱自己的祖国，热爱自己的老师，也热爱自己的同学。(再次齐读课文的第一自然段)
(3)相机指导学生用“向……向……向……”的句式说说自己的学校生活。
示例：早上来到学校，我向同学打招呼，向门口的保安叔叔问好，向老师敬礼。
4.师生配乐合作读，边读边想象画面，感受这所学校的新鲜味儿。
5.读一读课后词组，积累有新鲜感的词语。
昂扬 昂贵 昂首挺胸 飘扬 表扬 神采飞扬
墙壁 城墙 铜墙铁壁 摇晃 晃动 摇头晃脑
四、观察汉字，指导书写
1. 指导书写“坡、球、招”。
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
写字三看：一看结构，二看占格，三看关键笔画
（2）重点指导并范写“坡、球、招”。注意左窄又宽，笔画的穿插，左右两部分要写得紧凑。
2.学生书写，展示评价
评价标准：规范 ★ 端正★ 整洁★
总结：各位推荐官们，这节课我们初步感受了大青树下的小学的与众不同，下节课我们将跟随作者再次走进这所学校，去教室里上课，到大青树下游戏。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
1.会写“读、粗”等5个生字。
2.学习第2至4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
[ 教学过程 ]
活动三：漫步校园话“新鲜”
一、谈话导入，激发兴趣
各位热情的新鲜推荐官们，上节课我们一起关注了大青树下的小学在上学路上的新鲜感——来自不同民族的小学生们，高高兴兴来到学校。那么，这节课，就让我们继续“寻访校园新鲜味儿”，看看他们上课与下课时又会有哪些特别之处！（板书：上学路上——不同民族 高高兴兴）
二、边读边想，感受新鲜
请学生自由朗读第2、3自然段，边读边想象画面，出示学习任务三。
2.组织学生交流上课时的画面：当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了（播放钟声），同学们走进了课堂。你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面
感受上课铃声的不同。
预设：他们上课铃声和我们的很不一样，他们是用铜钟，我们是用电铃。
感受同学们上课的认真。
预设1：大家一起认真地朗读课文，那声音真好听！（板书：上课——认真读书）
预设2：窗外十分安静。
师相机提问：你从哪里感受到窗外很安静？
预设：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，正在好奇地听小学生读书呢。（板书：小动物听课）这些词语把小动物当作人来写，这样的表达真有新鲜感，同时体会写窗外安静，是为了更好地表现同学们朗读的声音好听、学习认真。
引导想象：这样的画面给你留下了怎样的印象？你能用自己的话说一说看到的画面吗？
预设：安静、和谐、有趣。
3.对比我们的学校，你感受到大青树下小学下课时有哪些特别之处？
预设：下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。（板书：下课——开心玩耍）我们下课后会运动、玩游戏，他们会跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
预设：同学们玩得很开心，学校里很欢乐、热闹，还招引来小鸟和松鼠看热闹，感觉很新奇，很和谐。（板书：小动物看热闹)
4.师生合作，读出新鲜。
三、回归整体，体会情感
1.读第4自然段，引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、大青树粗壮的枝干，凤尾竹的影子”。
2.朗读第4自然段，感受作者的自豪与热爱之情。这是一所团结、可爱、美丽、热闹……的学校。（板书：团结、可爱、美丽、热闹……）
3.回归整体，说一说“大青树下的小学”有哪些新鲜的地方，这是一所怎样的学校？出示“新鲜推荐官”挑战一：
(1)引导学生按顺序说一说：上学路上……上课时……下课时……
(2)引导学生从课文描写的几个方面来说，如：学生是由不同的少数民族组成的；学校里的景物很新鲜有大青树、铜钟、凤尾竹等；学生们下课的活动也很丰富多彩摔跤、跳孔雀舞：校园周围有很多山林里的小动物。
(3)请生介绍，并依据评价表进行评价。
评价表
评价要求 评价
能够按照一定的顺序进行介绍 ☆
能够从不同的方面将“大青树下的小学”的特别之处说清楚 ☆
介绍时声音响亮，口齿清晰 ☆
活动四：自由表达说“新鲜”
过渡：边疆小学的同学们非常感谢大家热情推荐他们的校园。现在，他们也满怀期待，想听听我们对自己学校的独特介绍。那么，各位“新鲜推荐官”，让我们用最生动的语言，向他们展示我们校园的独特魅力吧！
学以致用，介绍新鲜
1.引导学生选择一个场景，说说自己的学校，出示“新鲜推荐官”挑战二：
示例：（早晨，同学们排着整齐的队伍来到操场，跟着动听的音乐做着广播操。下课铃声一响，同学们就像一群快乐的小鸟，飞奔到操场上。有的在打篮球，有的在跳绳，还有的在踢毽子……校园里顿时成了欢乐的海洋。）
2.学生根据自己选择的场景，说说自己的学校是什么样的，在学校里会做些什么。
(1)学生自主练说；
(2)四人小组内交流，并推选说得好的同学，全班交流。
3.请生介绍，并依据评价表进行评价。
评价表
评价要求 评价
选择自己熟悉、印象深刻的场景，说清楚同学们在这个地方的活动 ☆
能够仿照课文，按照一定的顺序进行介绍 ☆
用上自己积累的有新鲜感的词句 ☆
二、拓展提升，尝试仿写
1.在口头表达的基础上，学有余力的学生可以写一写。
我们的学校非常美丽！这里有 高大的教学楼 ，有 宽阔的操场 ，还有 藏书丰富的行知书馆 。其中，我最喜欢 行知书馆 ，每当 上阅读课 时候，同学们就会满心欢喜地飞奔到那里，安静地徜徉在书海中，阅读自己喜欢的图书，享受书籍带来的无尽乐趣。
2.集体交流，师相机指导。
三、观察汉字，指导书写
1. 指导书写“读、粗、洁”。
(1)观察结构，发现异同。
相同点：都是左右结构的字；不同点：左右两部分宽窄不一样。
(2)教师范写“读”的右边是卖，下边要写成竖撇，竖一半撇一半。
“粗”左窄右宽，左高右低。米字旁最后一笔变捺为点，最后一笔横要穿插到点的下方。
“洁”字的右边是吉，注意上横长下横短。
2.学生练写，展示评价。
四、交流总结，引发期待
小结：今天我们一起寻访了“大青树下的小学”，帮忙推荐了它的新鲜味儿，顺利完成了第一个推荐任务。恭喜大家成功晋级“一星推荐官”！下一站我们将要去“花的学校”看看，去体会不一样的新鲜！
【板书设计】

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