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《习作：猜猜他是谁》教学设计
子任务三：校园有他更美好
【教学目标】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【教学重点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学难点】
能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【课时安排】
2课时。
单元主题：寻找“校园新鲜味”，做好“新鲜推荐官”
单元主题导入：学校将举办一场“寻找校园新鲜味儿”主题展，邀请同学们担任“新鲜推荐官”，推荐一下你在校园生活中发现的新鲜事吧！推荐成功的同学，还可以获得“星级推荐官”称号呢！
出示本单元任务导图，进入学习任务：
子任务一：暑假新鲜分享会
子任务二：多彩校园话新鲜
子任务三：校园有他更美好
第1课时
[ 课时目标 ]
1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。
[ 教学过程 ]
活动一：游戏激趣，范例引路
一、玩游戏，猜人物
1.同学们，作为“新鲜推荐官”，我们不仅要发现校园里的新鲜事，还要善于发现身边那些独具特色的同学。今天，我们将进入一个更加有趣且富有挑战性的环节——“猜猜他是谁”。在这个环节中，我们将用文字来描绘我们身边那些特别的同学，让大家通过阅读文字来猜测这位同学是谁。准备好了吗？让我们一起开始吧！（板书课题：猜猜他是谁）
2.课件出示语句：
（1）拔一根毫毛，吹出猴万个，五行大山压不住，翻个跟斗十万八千里。（孙悟空）
（2）圆圆的大脑袋，小小的身体，“锅盖”式的发型，一张整天笑哈哈的嘴巴。（大头儿子）
（3）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学。（神笔马良）
小结：抓住人物最特别的地方，有的是外貌，有的是行为、有的是本领，能帮助我们快速猜出人物。作为“新鲜推荐官”，我们也要学会抓住同学的特点，让更多的人了解他们。（板书：抓住特点）
二、链接范例，打开思路
过渡语： 我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？让我们一起看看课文中的学习小伙伴是怎么介绍的吧！
1.出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
启发学生顺着想下去：头发还会怎样？除了写头发，还可以写什么？引导学生观察班级中的同学，抓住人物外貌最有特点的内容进行介绍。（板书：外貌）如：他的眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子了。
2.出示课本上第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
引导学生进一步思考：他笑的时候是怎样的？如：笑的时候，嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝……
引导学生交流：班上同学除了爱笑的，还有哪些特点？ 如：爱哭的、喜欢安静的、说话大嗓门的……（板书：性格）
3.出示课本上第三个范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
启发思考：他会怎么说？怎么做？同学都遇到了什么困难？他是怎么说的？怎么做的？学生可以结合简单的事例进行介绍。（板书：品质）
4.出示课本上第四个范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
引导学生可以抓住同学特别的爱好进行介绍，如唱歌、书法、小制作等。（板书：爱好）
5. 教师小结：通过刚刚的交流，我们发现，抓住同学的外貌、性格、品质或爱好等特点，用具体的事例来描述，就能让其他同学更容易猜出我们写的是谁。这也是我们作为“新鲜推荐官”需要掌握的重要技能哦！
活动二：练习写作，师生评议
发现令你印象深刻的他。
出示学习任务一：
2.现在，就让我们动手写一写，用文字来“推荐”你身边那位特别的同学吧！
提示：可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
3.全班交流：描述是否突出了同学的特点，所写的事例是否能凸显特点。
评价表
评价要求 评价
选择同学身上特别的一两点写 ☆
开头空两格 ☆
书写端正、整洁 ☆
小结：同学们写得都很认真，而且都抓住了同学的特点。记住，作为“新鲜推荐官”，我们的推荐要有趣、有特色，才能吸引更多人的注意哦！
二、补充完善，完成作文
1.如何把雏形变成一篇真正的作文呢，我们可以对已有的文字进行补充完善，让我们的“推荐”更加生动、具体。（出示范例）
猜猜他是谁
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，还没有说，自己先笑起来了等他笑话说完，我们所有人目瞪口呆。因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。
他还关心着班里的每个人。有一次我数学没考好，心情非常沮丧。他主动来安慰我，他拍拍我的肩膀对我说：“别灰心，只要你总结错误原因，下次一定会有进步。”
在班级中，他还是一个体育健将，他酷爱踢足球，也喜欢跑步。经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会，他都报名参加比赛，为我们班获得了许多奖牌。
现在，你们知道他是谁了吗？
2.完善习作，连段成篇。
小结：经过大家的努力，我们的“推荐”已经初具规模了。相信在接下来的活动中，大家还能继续完善，让我们的“推荐”更加精彩！
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
1. 交流评议，修改习作。
2. 愿意与同学交流分享习作。
[ 教学过程 ]
活动三：点评作文，修改提升
过渡语：作为“新鲜推荐官”，我们的“推荐”不仅要有趣，还要准确。接下来，我们就来互相评一评、改一改，让我们的“推荐”更加完美。（板书：有趣准确）
一、展示习作，评议修改
1.指名学生朗读自己的习作，全班同学猜一猜，评一评，教师相机指导。
预设1：学生朗读的是写外貌特点的习作。如：他的眼睛大大的，看人的时候炯炯有神。 他的头发又短又黑，鼻梁上架着一副眼镜，让人一看就觉得很有学问的样子。
（1）请其他学生猜一猜他（她）写的是谁，说一说为什么能猜对或为什么猜不出来。
（2）引导学生进行评议，相机点拨：外貌描写要按一定的顺序，比如可以从上到下，先写头发，再写眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都写，但要把最突出的特点写清楚。（板书：突出的特点）
（3）引导学生继续观察被介绍的同学，也可以请本人说一说自己的外貌特点，师生共同修改。如可以修改成：他的头发都是竖起来的，特别有气势。他的眼睛大大的，看人的时候非常有神，鼻梁上架着一副黑框眼镜，让人一看就觉得文质彬彬。
（4）引导小结：抓住了人物外貌的特别之处来写，我们就能猜出你写的是谁。
预设2：学生朗读的是写品质等方面的习作。如：她很外向，总是热情地帮助别人。若有谁需要帮忙，她总是第一个挺身而出；若有谁丢失了文具， 她会热心借给别人；若有谁伤心难过，她一定会第一个过去 安慰。
（1）请其他学生猜一猜他（她）写的是谁，说一说猜测的理由。
（2）引导学生评议：哪些地方写得比较好，哪些地方还可以修改。
（3）请接受过她帮助的学生讲一讲，把她帮助自己的事情与大家分享。如：她总是热心地帮助别人。有一次，我忘了带铅笔，正愁眉不展时，细心的她递给我一支削好的铅笔。我用着用着笔尖就变粗了，但不好意思再向她借，她看出了我的心思，说：“我还有笔。”她又借给我一支削好的笔，让我十分感动。
（4）引导学生发现：也可以通过具体的事例来写同学的特点。（板书：具体的事例）
2. 学生根据刚才的交流和评议，修改自己的习作。
过渡语：同学们的评议都很到位，修改后的习作也更加生动、具体了。记住，作为“新鲜推荐官”，我们要不断打磨自己的“推荐”，才能让它更加吸引人！
二、组内交流，合作评价
1. 出示学习任务二，小组合作学习提示：
2. 四人小组根据要求合作学习，教师了解学情，相机指导。
小结： 小组内的交流评价非常热烈，大家都学到了很多。作为“新鲜推荐官”，我们要善于倾听他人的意见，不断改进自己的“推荐”。
三、全班进行“猜一猜”游戏
过渡语： 最后，让我们来进行一场全班性的“猜一猜”游戏，看看谁的“推荐”最能吸引大家的注意！
1. 全班共猜人物。
2.请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大家听，全班同学猜一猜写的是谁。
3.如果有不同的习作写到的是同一位同学，再比较着读一读，关注写出人物最特别的地方的内容。
4.请习作作者公布答案，被较多同学猜中的习作的作者可荣获“小作家”的称号。
总结：同学们，今天的“猜猜他是谁”习作非常成功，大家都展现出了作为“新鲜推荐官”的潜力和才华。希望大家在接下来的活动中，继续发现身边的新鲜元素，用生动的文字来“推荐”它们，让更多的人了解我们的校园生活！
【板书设计】

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