资源简介

(共22张PPT)
学习目标
1.梳理事例与人物精神的关联，分析“以事见人”的特点。
2.品味文章“以言写人”的语言特点。
3.归纳焦裕禄精神内涵，说出现实意义。
任务一 走进人民公仆焦裕禄
1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。1964年12月份,新华社为了摸清河南受灾情况,穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会,周原来到兰考县,了解到焦裕禄的事迹,并深为震撼,1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！
任务二 讲好焦裕禄的故事
这篇人物通讯写了焦裕禄的哪些事迹 请同学们归纳文中所写焦裕禄的具体事迹，并思考体现了何种精神品质？
段落结构 具体事件 人物精神
引子
吃别人嚼过的馍没味道。
当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前
他心里装着全体人民，唯独没有他自己
活着我没有治好沙丘，死了也要看看你们把沙丘治好
他没有死，他还活着
段落结构 具体事件 人物精神
引子 初到兰考就忙于了解灾情 目标坚定，不畏艰难
吃别人嚼过的馍没味道。 带领县委班子深入一线进行细致的调查研究 实事求是脚踏实地
当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 风雪天访寒问暖 关心群众身先士卒
他心里装着全体人民，唯独没有他自己 身患癌症，但不顾个人安危坚持工作 无私奉献亲民爱民
活着我没有治好沙丘，死了也要看看你们把沙丘治好 患癌住院但依旧关心兰考人民 心系民生勤政为民
他没有死，他还活着 他的精神永远鼓舞者兰考人民 肉体虽死，精神永存
思考：
文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起
在结构上：为下文写焦裕禄深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争，在工作岗位上逝世等情节作铺垫。
在刻画上：文章开篇描绘出一幅令人触目惊心的严重的灾荒景象，展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的精神。
在背景上：开篇兰考县遭受伤害的情形，勾画出“奉命于危难之间”的特定历史背景。
“以事见人”
不直接评价人物特质，而是通过选取典型事件，让人物形象、思想品格从具体事件的细节与过程中自然凸显。
选“典型事”
抓“细节点”
藏“人物魂”
思考：本文由5个小标题构成，体会运用人物原话做标题的效果。
选取人物有代表性的语言作为小标题，如闻其声，如见其人，能带给读者强烈的现场感，增强了表达的真实性和感染力，有助于读者走进人物的精神世界
“以言见人”
任务：请找出文中感人至深的语句或细节进行品读，感受文章的语言魅力。
①“栽上树,岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它,把一片白变成一片青!”
表现了一个共产党员、县委书记不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。
②“吃别人嚼过的馍没味道。”
体现了焦裕禄身先士卒、事必躬亲、求真务实的精神。
③“我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。”
体现了焦裕禄深入群众、关心群众的宝贵品质,同时也深化了文章的情感,突出党员干部与人民群众之间密切的联系。
④.“春天要安排一年的工作,离不开!”“谈你们的情况吧,我不是来休息的。”
表现了焦裕禄的责任心和敬业精神,以及无私奉献的高贵品格。
⑤“雨天,群众缺烧的,不吃啦!”“灾区群众生活很困难,花这么多钱买药,我能吃得下吗 ”
体现了焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公、心系民生的奉献精神。
思考:本文人称有何的变化 有什么作用？
主体部分运用第三人称“他”,客观真实地记录了焦裕禄奋斗的一生。
在结尾部分则改用第二人称“你”:
一则增加了亲切感,无形之中拉近了读者与原文的距离;
二则便于对话,便于抒情,有呼告的效果,表达了作者对焦裕禄的赞颂之情和由衷的敬佩;
三则作者情感的抒发到了一个最高点,以此收束全篇,能达到撼人心魄的目的,让读者于回味中更深刻地体会隹裕禄精神
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
推荐英雄楷模
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总结：《县委书记的榜样——焦裕禄》属于人物通讯，展现了特定时代背景下的英雄和时代品格。聚焦于焦裕禄这一时代英雄，抓住典型事件表现人物；通过典型细节把人物形象表现得充实、立体；通过人物个性化语言表现出人物的精神品格。
对比：《别了,“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样一焦裕禄》都是新闻作品，前者是消息(特写),后者是通讯,请分析这两种新闻体裁的不同特点。

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