资源简介

教 学 设 计
课时课题 Unit6 A Day in the life. Section A 1a-Pronunciation 第____1____课时
应用能力点 教学环境 多媒体教学环境
课时教学目标 在本节课结束后，学生将： 能够正确识别含有时针和分针的钟表图显示的具体时刻，并用英语正确描述这些时刻。 能够通过听获取有关生活作息的细节信息，包括具体的日常活动以及这些活动的具体时间。 能够使用what time和when引导的特殊疑问句与同伴相互询问晨间作息，并能使用正确的时间表达法描述具体时间。 能够听辨并正确读出两组辅音音素[ ]与[ ]、[θ]与[ ]以及含有这两组辅音音素的单词。 能够结合听力语境中人物的作息习惯来对比和反思自己的日常作息习惯。
课时教学重点 用What time或When正确的询问及教学难点 熟练的运用与晨起活动及日常生活习惯相关的词汇及表达法 对养成良好生活习惯持有积极的态度
课时教学难点 使用介词past或to正确的表达时间
教 具 the clock，coloured chalks，seewo
教 学 过 程
教学内容 学生活动 设计意图 效果评价
导入环节 与学生共同唱诵 介绍Peter，引入本节课话题“Peter’s morning routine” 通过观看视频向学生介绍本节课的生词（关于日常活动的短语） 语音环节 总结本节课的四个辅音音素，并引导学生将他们进行归类。 展示四个辅音音素的发音视频，供学生模仿跟读。 新课讲授 出示Peter的早间日程安排，引导学生大声朗读活动短语，注意发音准确。 听力部分 第二次听力后根据学生情况再次逐句播放录音。 引导学生跟读，注意语气语调的模仿。 邀请两组学生上台表演。 评价Peter 时间表达法（逆读法/间接表达法） Peter和Han Lin的时间管理 在两次听力之前进行听力策略的指导。 第二次听力后，引导学生思考为什么两人洗澡的时间不同？ 评价Han Lin 情景操练 出示Peter的早间日程安排，让学生根据该安排进行问答。 引导学生迁移至自己的日常安排，并进行讨论。 以3-4人为一组，帮Peter重新制作一个早间计划。 作业布置 基础作业 1. Make 2 more conversations about daily routine and write them down. List your daily routine and then talk about it.We’ll share in the next class. 拓展作业 Ask your best friend about his/her daily routine to find out Does he or her make good use of the time 和老师一起进行唱诵，用手拍打节拍，在享受韵律的同时了解本节课的内容。 阅读Peter的自我介绍，学习新单词usually和routine。 观看视频，学习日常活动相关短语和单词。 brush teeth，take a shower，get dressed 学习4个辅音音素并大声朗读，然后根据发音共同点将其进行归类。 复习清辅音和浊辅音的区别。 模仿视频口型进行发声朗读，注意区分。 根据图片所示读出相关短语，注意新授音标发音准确性。 听对话，在所听到的活动前打勾。 学习新词汇 on duty 再次听对话，在Peter今早的活动前打勾。 跟读视频中的对话，注意语气语调的模仿。 小组操练，有能力的同学在朗诵的基础上进行表演。 讨论Peter是否有效利用了时间。 跟随视频复习数字1-30 观察表盘和已给表述，总结时间表达法的规则。 （整点、半小时内、半小时后） 根据屏幕呈现的表盘和老师出示的时间进行小组对话操练。 -What time is it -It’s... . 学习quarter，past，half，to的用法。 完成任务4，将表盘和时间进行匹配，然后再次在小组间进行问答。 听录音，将Peter和Han Lin早到校的原因进行连线。 再次听录音并进行填空。 思考： 为什么两人洗澡的时间不同？ 韩林做到有效利用时间了吗？ 使用以下句型进行操练 Han Lin: When/What time do you usually ... Peter:I usually... . 列出自己的日程安排并进行问答讨论。 小组合作：3-4人为一组，讨论后每组选出1人进行汇报。 汇报时可选择第一人称或第三人称Peter。 通过共同唱诵同一首歌谣，快速拉进师生之间的关系并了解本节课内容，激发学习兴趣。 通过朗读学习新词读音和意义，强化记忆，为后面的口语输出做铺垫。 学生通过观察、朗读单词，并观察辅音字母和组合在单词中发音，探索、发现辅音字母在单词中的发音规律。 分解发音方式、观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。 引导学生通过关注关键词，有效地完成听力任务。在学生开始任务前给予适当的指导，帮助学生顺利完成任务。 引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 激活已学知识，为接下来学习时间表达做准备。 通过直观的图片形式帮助学生梳理时间表达的不同方式。 引导学生通过关注关键词，有效地完成听力任务。在学生开始任务前给予适当的指导，帮助学生顺利完成任务。 引导学生思考并发现文化差异。 巩固所学语言知识，为下一步的语言输出活动做准备。 帮助学生在真实语境中运用所学语言知识。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
作业设计
基础作业 1. Make 2 more conversations about daily routine and write them down. List your daily routine and then talk about it.We’ll share in the next class. 拓展作业 Ask your best friend about his/her daily routine to find out Does he or her make good use of the time

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