资源简介

(共37张PPT)
“小火车的轮子转呀转……”本单元我们将继续乘坐拼音列车，结识更多拼音朋友。学习拼读方法，并借助拼音识字读文，感受拼音的神奇和拼读的乐趣！
乘坐拼音列车 畅游拼音乐园
《ang eng ing ong》 竞技场上展风采
韵母
朋友
《ai ei ui》
蔬菜乐园来采摘
《ao ou iu》
水上乐园有乐趣
《ie üe er》
热带风光现美好
《an en in unün 》无边草地现牛羊
组文阅读
拼音王国来聚首
14
ang eng ing ong
一年级上册 第四单元
课型：精读引领课 课时：2课时
第一课时
学习活动
活动二
猫头鹰儿不休息，夜晚看护森林忙
活动一
妈妈哄娃真安详，后鼻韵母来帮忙
活动三
你来拼呀我来读，拼音宝宝跳跳舞
活动一
妈妈哄娃真安详，
后鼻韵母来帮忙
看图说话
图上有谁？在干什么？
ɑnɡ
月亮月亮ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ
认读后鼻韵母
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
台灯台灯enɡ enɡ enɡ
enɡ
认读后鼻韵母
ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
猫头鹰inɡ inɡ inɡ
inɡ
认读后鼻韵母
īnɡ　ínɡ　ǐnɡ　ìnɡ
闹钟闹钟onɡ onɡ onɡ
onɡ
ōnɡ　 ónɡ ǒnɡ　ònɡ　
认读后鼻韵母
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
这些由单韵母和后鼻尾音nɡ组成的韵母，叫后鼻韵母。
认读后鼻韵母
你发现了什么？
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
ɑn en in un ün
前鼻韵母：
后鼻韵母：
对比认读
活动二
猫头鹰儿不休息，夜晚看护森林忙
y
inɡ
yinɡ
yīnɡ
yínɡ
yǐnɡ
yìnɡ
认读音节
认读音节
整体认读音节开会啦，你来点名吧！
活动三
你来拼呀我来读，
拼音宝宝跳跳舞
拼读音节
拼读音节
同桌互助读音节，比比谁拼得准。
第二课时
学习活动
活动五
张大小嘴，
读读儿歌
活动四
挥动双手，书写韵母
活动六
睁大眼睛，
认认生字
活动四
挥动双手，书写韵母
mínɡ liànɡ
mínɡ liànɡ
书写拼音
想想书写应该注意什么？
姿势正确 书写正确 注意笔顺和笔画 注意结构和占格 纸面整洁
同桌互相评价一下吧！
书写拼音
活动五
睁大眼睛，认认生字
小动物们在做什么呢？快来说一说吧！
小凤教学资源店
小凤教学资源店
小凤教学资源
yóu yǒnɡ
qí zì xínɡ chē
骑 自 行 车
dǎ pīnɡ pānɡ qiú
打 乒 乓 球
游 泳
滑 冰
huá bīnɡ
认读生字
拼一拼，连一连
认读生字
你来说说水怎样成为冰的？
认读生字
你发现了什么？
车的种类
chē
有关车的物品
与车有关的动作
认读生字
我还能组词……
自行车
消防车
车牌
车灯
下车
倒车
认读生字
读一读，拼一拼，和同桌交流自己还喜欢哪些运动。
拼读音节
活动六
张大小嘴，读读儿歌
读儿歌，圈画出含有“ang eng ing ong”的音节。
读读儿歌
小螳螂
找一找“ang”，“eng”，“ing”好朋友，并圈一圈，拼一拼。

读读儿歌
什么歌
海里浪花
地上蜗牛
天上银河
山间瀑布
我来连一连
读读儿歌
特别说明
语文园地四 “字词句运用”中“车”的组词已经迁移至本课，学习园地时这一部分将不再作为新内容学习，教师可以根据本班学生情况酌情增减内容。
恭喜通关，咱们下一关再见了！中小学教育资源及组卷应用平台
14 ang eng ing ong
“小火车的轮子转呀转……”在同学们的期待下，我们将继续乘坐拼音列车，在拼音王国结识更多拼音朋友。学习拼读方法，并借助拼音识字读文，感受拼音的神奇和拼读的乐趣！本单元我们将完成以下任务：任务一：结识拼音朋友——蔬菜乐园来采摘；任务二：结识拼音朋友——水上乐园有乐趣；任务三：结识拼音朋友——热带风光现美好；任务四：结识拼音朋友——无边草地现牛羊；任务五：结识拼音朋友——竞技场上展风采；任务六：结识拼音朋友——拼音王国来聚首。
【拓展资源】
丛书：《小螳螂》《什么歌》
【课型安排与课时建议】
精读引领课　　课时建议：2课时
学习任务五：结识拼音朋友——竞技场上展风采
同学们，拼音列车快到站了，你们看到了什么风景，认识了哪些朋友呢？接下来让我们来到运动竞技场上，和拼音汉字伙伴打打擂台，同时看看还有哪些新朋友来助阵呢？还等什么，出发吧！
第1课时
【教学目标】
1.借助情境图和教师范读的方式，指导学生正确读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。
2.借助情境图和组词的方式指导学生认清后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的字形。
3.指导学生借助图片和拼音正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节。
【教学过程】
这节课我们学习第13课《ang eng ing ong》。
活动一：妈妈哄娃真安详，后鼻韵母来帮忙
（一）借助情境图，找到前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
1.出示情境图，学生观察图片，说一说图片上的人物在干什么。
2.结合学生回答，导入：妈妈真辛苦呀，幸亏有我们的拼音字母陪着她，快来找找拼音小伙伴在哪里帮忙吧！（板书ang eng ing ong）
（二）识记前鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音。
1.教学ang的读音。
（1）发音指导：“床”和“窗”后面发的就是ang的音，从a快速发向ng，中间不能断。
（2）教师示范发音，学生观察并模仿发音，同桌合作相互纠正。
多形式练习后鼻韵母ang及其四声，小老师领读—男女生赛读—全班读。
2.教学eng的读音。
（1）发音指导：出示图上的“台灯”，借助“灯”读出eng。
（2）教师示范发音，学生观察并模仿发音，同桌合作相互纠正。
多形式练习后鼻韵母eng及其四声，小老师领读—男女生赛读—全班读。
3.小结后鼻韵母ang和eng的发音。发音要领：发后鼻韵母ang时，嘴巴要张大；发后鼻韵母eng的时候，嘴巴略微扁一些。可以编顺口溜“口形圆圆ang ang ang”，“口形扁扁eng eng eng”。个人读—小组读—全班读。
4.教学ing的读音。
（1）发音指导：借助图片上的“婴儿”中的“婴”来发音。
（2）教师示范发音，学生观察并模仿发音，同桌合作相互纠正。
多形式练习后鼻韵母ing及其四声，个人读—男女生赛读—全班读。
5.教学ong的读音。
（1）发音指导：借助“钟”的“钟”来发ong的读音，也可以借助识字单元“虫”字的读音来读准ong的读音。
（2）教师示范发音，学生观察并模仿发音，同桌合作相互纠正。
多形式练习后鼻韵母ong及其四声，小老师领读—男女生赛读—全班读。
（三）识记后鼻韵母ang、eng、ing、ong的字形。
1.启发思考：观察这些字母，你发现了什么呢？预设：这些字母后面都有ng。
指导：这些由单韵母和后鼻尾音ng组成的韵母，叫后鼻韵母。它们与单韵母、复韵母和前鼻韵母一样，都是韵母大家庭的成员。
2.教师通过变换小卡片认读的方式再次帮助学生巩固字形。
3.展示前鼻韵母和后鼻韵母，引导学生对比识记：前鼻韵母是单韵母和前鼻尾音n组成的，后鼻韵母是单韵母和后鼻尾音ng组成的。
活动二：猫头鹰儿不休息，夜晚看护森林忙
（一）学习整体认读音节ying。
1.学习整体认读音节ying。
出示课件，呈现ying的组成，教师提醒整体认读音节不要拼读，注意标调在i上。借助图片认读整体认读音节ying及其四声，多形式练习：小老师领读—男女生赛读—全班读。
2.复习整体认读音节。
引入：ying是我们学的最后一个整体认读音节，现在整体认读音节大军已经集合完毕，请小选手点名吧！出示十六个整体认读音节的图片引导学生按照顺序读音节认音节，多形式练习整体认读的认读，小老师领读—男女生赛读—全班读。
活动三：你来拼呀我来读，拼音宝宝跳跳舞
练读ang的音节。
1.出示ang的两拼音节和三拼音节，引导学生借助图片读准音节，鼓励学生借助组词的方式练读。个人读—同桌互读—组内互读。
2.集体反馈，纠正拼读。过渡：在刚才的拼读过程中，你们觉得哪些比较难读？
重点指导三拼音节：在qiáng的拼读中，中间的介词不能丢；在zhuàng的拼读中，注意区分平翘舌音。
迁移方法，练读由后鼻韵母eng、ing、ong组成的音节。
小组内轮流开展拼读，读得正确的，组内成员点赞，不正确的帮忙纠正。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.借助教师范写的方式指导学生在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
2.指导学生采用借助拼音和图画的方式正确认读“游泳、滑冰”等4个词语，认识“冰、自”等4个生字。
3.引导学生借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》。
【教学过程】
活动四：挥动双手，书写韵母
（一）书写音节词“míng liàng”。
1.复习执笔姿势，让学生做好书写准备。
2.出示音节词“míng liàng”，学生自由读—指名读—集体读。
3.让学生自行思考：书写音节词要注意什么？
（1）学生观察四线三格中“míng liàng”的笔顺和占格。
（2）学生交流书写时字母的特点，教师总结：书写音节时，要先写声母，再写韵母，最后标声调；声母和韵母要靠拢；两个音节之间，要空开一个字母的距离。“liàng”是三拼音节，要写得略微紧凑。
（3）教师范写，学生先描红，后练写。
（4）同桌互评，夸一夸对方写得好的地方，说一说哪里还能写得更好。根据评价再次修改。
活动五：睁大眼睛，认认生字
（一）借助图片认读生字。
1.出示图片，引入：咱们终于来到有趣的竞技场了，小运动员们，还不快为我们露一手瞧瞧？让学生仔细观察，说说图片上的小动物在做什么运动。引导学生用“谁在干什么”的句式说话，例如：海豚在游泳，北极熊在滑冰。
2.根据学生回答相机出示词语“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”，引导学生借助拼音读正确，提醒：zì是整体认读音节，不需要拼读。个人读—同桌互读—指名读。
3.学生圈画出词语中含有“ang eng ing ong”的音节，圈画完后同桌互相认读检查，有条件的教师可以用投影检查。
（二）联系生活经验，认识“冰、车”。
1.结合视频，让学生根据生活经验先自己说说冰是怎么变成水的，认读“冰”，注意与前鼻韵母in的音节做区别。
2.结合语文园地四中“车”的组词方式，让学生认读“车”。此处迁移学习，后续园地中可不再作为新内容单独学习。
（三）音节大练兵
出示图片，让学生自主练读音节，个人读—组内读—全班读。还可以和同伴交流下自己喜欢的运动方式，上面没有的运动也可以自己说出来并拼读。
活动六：张大小嘴，读读儿歌
（一）借助拼音朗读《两只羊》。
1.出示儿歌题目，引导学生借助拼音读准字音，特别注意“两”“羊”的读音。
2.学生借助拼音自由拼读儿歌，引导学生圈画含有“ang、eng、ing、ong”的音节，重点读一读。
3.教师带读，学生跟读。
（二）朗读《阳光下长大1》中的《小螳螂》《什么歌》，完成练习。
1.引导学生借助拼音正确朗读《小螳螂》，指导学生边读边画出带有后鼻韵母“ang、eng、ing”的音节。
2.引导学生借助拼音正确朗读《什么歌》，完成连线练习，再次巩固音节的拼读。
【板书设计】

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