资源简介

Unit4 Amazing Plants and Animals.Section A Pronunciation
教学设计
一、新课标主题分析
本课时属于“语言知识”主题范畴下的“语音”子主题。新课标要求学生掌握英语语音的基本规则，包括元音、辅音、字母组合的发音以及句子重音等，以提升口语表达的准确性和听力理解的流畅性。通过本课时的学习，学生将系统梳理不同音素及字母组合的发音规律，理解句子重音对语义表达的影响，为提升综合语言运用能力奠定语音基础。
二、核心素养目标
语言能力：能准确识别并模仿 /e /、/a /、/ / 等音素及 bl、cl 等字母组合的发音；能根据句子重音的变化理解语义差异，正确朗读含不同重音的句子。
文化意识：了解英语语音在不同语境中的表意功能，体会语音学习对跨文化交际的重要性，培养对英语语言文化的感知力。
思维品质：通过归纳音素与字母组合的对应规律，提升逻辑思维和归纳总结能力；在辨析句子重音差异时，培养批判性思维和细节观察能力。
学习能力：学会运用“听-模仿-归纳-应用”的学习策略掌握语音知识，能自主归纳更多音素与字母组合的发音规律，提升自主学习和迁移运用能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握 /e /、/a /、/ / 等音素及 bl、cl、gl 等字母组合的发音规则；理解句子重音对语义的影响并能正确朗读。
教学难点：准确区分易混淆音素的发音；在实际交流中自然运用句子重音表达语义。
四、教法学法
教法：直观演示法、归纳法、任务型教学法。
学法：模仿法、小组合作法、自主探究法。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入（游戏激趣） 开展“语音猜谜”游戏：播放几个含目标音素的单词录音（如 whale、mice、toy），让学生猜测单词，引出本节课语音学习主题。 积极参与猜谜游戏，激发学习兴趣，初步感知目标音素的发音特点。 以游戏形式导入，活跃课堂氛围，快速聚焦学生注意力，为新课学习做好铺垫。
新知呈现（1 音素与字母组合发音） 展示 /e /、/a /、/ / 等音素的发音口型图和音标卡片，示范发音，讲解对应的字母及字母组合（如 a, ai, ay 对应 /e /）。 2. 展示 bl、cl、gl 等字母组合的单词（如 black、clean、glad），示范发音，引导学生观察字母组合与发音的关系。3. 引导学生根据示例，为每个音素或字母组合组添加一个新单词。 1. 认真观察发音口型图，模仿教师发音，做好发音笔记。 2. 跟随教师朗读单词，感受字母组合的发音规律。 3. 自主思考，为每个组添加新单词，如为 /e / 组添加“day”，为 bl 组添加“blue”。 系统呈现音素、字母组合的发音规则，通过直观演示和模仿，帮助学生建立音与形的联系，培养归纳总结能力。
操练巩固（1 听读与拓展） 播放 1 的录音，让学生跟读并模仿发音，教师巡视指导发音不准确的学生。 2. 组织小组活动，学生分组朗读单词，互相纠正发音。 1. 集中注意力听录音，大声跟读，注意发音的准确性。 2. 参与小组朗读，积极与同伴交流，纠正彼此的发音错误。 通过听读模仿和小组操练，强化对音素、字母组合发音的掌握，提升口语表达的准确性。
新知呈现（2 句子重音） 展示三个含不同重音的句子，讲解句子重音对语义的影响（如重音在“redwood”强调森林类型，重音在“California”强调地点）。 2. 示范朗读三个句子，突出重音部分，引导学生体会语义差异。 1. 认真倾听教师讲解，理解句子重音与语义的关系。 2. 模仿教师朗读，注意重音的位置，感受语义的变化。 清晰呈现句子重音的表意功能，帮助学生理解语音在语义表达中的作用，提升听力理解的细致度。
操练巩固（2 听读与辨析） 播放 2 的录音，让学生跟读并模仿重音的朗读方式。 2. 组织“重音辨析”游戏，教师朗读句子，学生判断重音位置及语义。 1. 仔细听录音，跟读句子，注意重音的把握。 2. 积极参与游戏，快速判断重音位置和语义，提升对句子重音的敏感度。 通过听读模仿和游戏辨析，巩固对句子重音的理解与运用，提升口语表达的表意准确性。
拓展延伸（语音应用） 布置“语音小侦探”任务：学生分组收集含有本节课目标音素、字母组合的单词，以及含不同重音的句子，制作“语音知识小报”，下次课展示。 分组讨论，确定收集方向，利用课余时间收集资料，制作小报。 引导学生将课堂所学延伸到课外，自主探究更多语音知识，培养信息整合和英语应用能力，同时提升团队协作能力。
总结升华 与学生一起回顾本节课所学的音素、字母组合发音规则和句子重音知识，强调语音学习对英语听说能力的重要性，渗透版权意识，如在收集语音资料时尊重原版音频的知识产权，规范使用学习资源。 跟随教师一起回顾知识，认真倾听教师的总结和倡导。 梳理知识要点，强化学习成果，同时渗透版权意识和学习习惯教育，促进学生全面发展。
作业布置 完成“语音知识小报”的资料收集与制作。 2. 朗读课本中的语音练习，录制音频，发送给教师点评。 1. 积极参与小组任务，认真制作语音小报。 2. 认真朗读并录制音频，及时提交教师点评。 巩固课堂所学知识，提升学生的语音应用能力和自主学习能力，同时为教师提供反馈依据。
六、教学反思
优点
趣味性与知识性融合：通过“语音猜谜”“重音辨析”等游戏，将语音知识的学习融入趣味活动中，有效提升了学生的学习积极性和参与度。
分层训练有效：从音素、字母组合发音到句子重音，知识难度由浅入深，训练方式从模仿到拓展，满足了不同学生的学习需求，促进了知识的逐步内化。
核心素养落实到位：在教学各环节注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，如通过归纳发音规律培养思维品质，通过拓展任务培养学习能力。
不足
个体发音指导不足：在小组操练环节，虽然有同伴互助，但对于部分发音困难的学生，教师的个别指导时间有限，导致他们的发音问题未能及时得到纠正。
拓展任务指导欠细：“语音知识小报”任务的要求不够具体，部分学生在收集资料和制作小报时缺乏明确方向，影响任务完成质量。
版权意识渗透较浅：在总结环节对版权意识的渗透不够具体，学生在收集语音资料时可能缺乏对知识产权的关注，未能将版权意识有效融入学习过程。
改进措施
加强个体指导：在今后的教学中，增加一对一发音指导的时间，可利用课间或课后对发音困难的学生进行专项辅导，帮助他们突破语音难点。
细化拓展任务：在布置“语音知识小报”任务时，提供具体的示例和收集方向（如按音素分类收集单词、标注句子重音的语义差异），让学生明确任务要求，提升任务完成的有效性。
深化版权教育：在拓展任务中，明确告知学生版权规范，如使用正版音频资源、注明资料来源等，通过具体案例讲解版权知识，让学生在实践中树立正确的版权意识。

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