资源简介

《第12课 中国共产党诞生》教学设计
基本信息
课题 第12课 中国共产党诞生
学科 初中历史 年级 八年级上册
教材与教学内容 版本：人民教育出版社 页码：
【课时教材分析】
马克思主义在中国的传播是中国近代思想史上的重大转折，为中国共产党的成立奠定了思想和阶级基础。本课以《共产党宣言》中文全译本的翻译出版为切入点，展现了李大钊、陈独秀等先进知识分子在五四运动后积极宣传马克思主义的历史图景。教材通过“人物扫描”“材料研读”等形式，突出李大钊作为中国第一个马克思主义者的光辉形象，并揭示马克思主义与中国工人运动相结合的历史必然性。在此基础上，教材系统叙述了中国共产党早期组织的建立、中共一大的召开以及党的纲领和中心工作的确定，明确指出中国共产党的诞生是“开天辟地的大事变”。随后，教材介绍了中共二大制定民主革命纲领的历史意义，以及党领导第一次工人运动高潮特别是京汉铁路工人大罢工的英勇斗争，展现了早期共产党人践行初心使命的坚定信念与牺牲精神。整节课内容逻辑清晰，史料丰富，既有宏观历史叙事，又有微观人物细节，体现了思想启蒙、组织建设与群众运动的有机统一，是理解中国新民主主义革命兴起的关键一环。
【课时学情分析】
八年级学生已初步掌握中国近代史的基本脉络，对辛亥革命、新文化运动和五四运动有一定了解，具备一定的历史时空观念和史料阅读能力。然而，对于马克思主义如何传入中国、为何能被先进知识分子接受、中国共产党为何在1921年诞生等问题，仍缺乏深入理解。学生容易将党的诞生简单归因于“十月革命一声炮响”，而忽视其背后复杂的思想传播、阶级觉醒与组织准备过程。此外，学生对“无产阶级专政”“反帝反封建”等政治概念较为陌生，对早期工人运动的背景与意义也较难共情。本课涉及较多抽象理论与历史术语，如“布尔什维主义”“劳动组合书记部”“最低纲领”等，需通过具体史实和情境化教学帮助学生理解。同时，学生对历史人物的情感认同较强，可借助李大钊、陈望道、林祥谦等人的事迹激发学习兴趣，引导其从情感共鸣走向理性认知。总体而言，学生具备探究本课主题的认知基础，但需要教师搭建思维支架，帮助其构建完整的历史解释框架。
【课时设计思想】
本课以“追寻红色起点：谁点燃了中国的希望之火？”为主线任务，采用议题式教学与情境探究相结合的方式，引导学生化身“历史探秘者”，通过破解三大历史谜题——“思想之光从何而来？”“组织之网如何织就？”“信仰之力因何而强？”，层层推进对中国共产党诞生背景、过程与意义的理解。教学中注重史料实证与价值引领的统一，精选《我的马克思主义观》《吴玉章回忆》《建党伟业》片段等多元史料，创设沉浸式学习情境；通过小组合作绘制“中共诞生条件图谱”、模拟“一大代表会议发言”、撰写“致林祥谦烈士的一封信”等活动，促进学生深度参与。强调历史与现实的连接，引导学生感悟伟大建党精神的当代价值，增强政治认同与家国情怀，实现知识建构、能力提升与价值观培育的有机融合。
【教学目标】
唯物史观
1. 理解中国共产党的诞生是近代中国社会矛盾发展和革命实践选择的必然结果，认识到历史发展的客观规律性与主观能动性的辩证统一。
2. 运用阶级分析方法，认识工人阶级作为新兴政治力量登上历史舞台的重要作用，理解马克思主义与中国工人运动结合的历史必然性。
时空观念
1. 能够在时间轴上准确标注中共一大、二大及京汉铁路罢工等关键事件的时间节点，并描述其前后相继的关系。
2. 结合《中国共产党早期组织分布图》，识别主要早期组织所在地，分析其集中在沿海沿江城市的地理特征及其与工人运动发展的关联。
史料实证
1. 能够提取并解读《共产党宣言》封面、李大钊肖像、二七纪念塔等图像史料中的有效信息，说明其反映的历史背景与精神内涵。
2. 通过对《吴玉章回忆》《材料研读》等文字史料的分析，归纳马克思主义传播的特点及其对中国先进知识分子的影响。
历史解释
1. 能够阐释“中国共产党的诞生是开天辟地的大事变”的深刻含义，从领导力量、革命纲领、斗争方式等方面说明中国革命面貌焕然一新的具体表现。
2. 比较中共二大提出的最低纲领与以往革命派主张的异同，理解其作为中国历史上第一个彻底反帝反封建民主革命纲领的进步性。
家国情怀
1. 感悟李大钊、陈望道、林祥谦等早期共产党人为理想献身的崇高精神，理解伟大建党精神的内涵，增强对中国共产党初心使命的情感认同。
2. 认识中国共产党自成立之日起就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为奋斗目标，坚定听党话、跟党走的信念。
【教学重难点】
【教学重点】 中国共产党成立的历史条件（思想基础、阶级基础、组织基础）；中共一大的主要内容及中国共产党诞生的伟大意义。 【教学难点】 理解马克思主义如何实现与中国工人运动的结合；深刻领会“中国共产党的诞生是开天辟地的大事变”这一论断的历史依据；把握伟大建党精神的内涵及其时代价值。
【教学课时】
1课时
【教学策略】
采用议题式教学法确立核心探究方向，运用情境探究法创设历史现场感，辅以合作探究法促进小组协作学习，结合讲授法系统梳理知识脉络。注重问题驱动与史料支撑，通过设置递进式问题链引导学生由表及里、由浅入深地进行思考。强调师生互动与生生互动，鼓励学生表达观点、质疑追问，在对话中生成历史理解。融入多媒体资源与角色体验活动，增强课堂感染力与参与度。
【教学准备】
教师准备：PPT课件（含《共产党宣言》封面、李大钊肖像、中共早期组织分布图、嘉兴南湖红船、二七纪念塔等图片）、《建党伟业》相关片段剪辑、学习任务单（含史料摘录、填空表格、讨论提纲）。
学生准备：预习课文第70—75页内容，查阅李大钊、陈独秀、陈望道等人物简介，思考“你心目中的共产党员是什么样子？”
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导入新课
（8分钟） 一、情景对话导入：一封穿越百年的来信 （1）展示一封泛黄信笺的投影，配低沉音乐。
同学们，请看这是一封来自1921年的信。信上写着：“诸君：今日我辈所谋者，非一家一姓之私利，乃四万万同胞之解放；所行之路，非康庄坦途，乃荆棘遍布之险径。然吾坚信，赤旗必将插遍神州！君愿同行否？”
提问：这封信可能写给谁？作者是谁？他为何如此坚定？让我们带着这些问题，走进那个风雨如晦却又充满希望的年代。
（2）出示《共产党宣言》中文全译本封面图片。
这就是1920年8月在上海出版的第一本《共产党宣言》中文全译本。请大家仔细观察这幅封面：黄色纸张象征着什么？顶部五颗星代表什么？马克思的肖像为何出现在左侧？“陈望道译”这几个字背后有着怎样的故事？正是这本书，如同暗夜中的火炬，照亮了一代人的精神世界。今天，我们就从这本书说起，探寻中国共产党诞生的源头活水。 1. 观察信笺内容，展开想象，猜测写信人身份。
2. 回答教师提问，表达初步看法。
3. 观察《共产党宣言》封面，描述所见元素，思考其象征意义。
4. 阅读课本第70页导言部分，了解陈望道翻译《共产党宣言》的基本史实。 以书信形式营造历史代入感，激发学生好奇心与探究欲；利用经典文献封面作为视觉锚点，迅速聚焦主题，引出马克思主义传播的核心线索，实现情感共鸣与知识导入的双重效果。
新课讲授
（25分钟） 一、思想之光：马克思主义在中国的传播 （1）讲述李大钊的故事。
请同学们翻到课本第71页，看“人物扫描”栏目中的李大钊照片。 这位身着西装、目光坚毅的青年，就是中国最早的马克思主义者——李大钊。1918年，他在《庶民的胜利》中写道：“须知这种潮流，是只能迎，不可拒的。我们应该准备怎么能适应这个潮流，不可抵抗这个潮流。”这里的“潮流”指的就是俄国十月革命带来的社会主义浪潮。他盛赞十月革命是“世界革命的新纪元”，并预言“将来的环球，必是赤旗的世界”。这是中国人第一次公开举起马克思主义旗帜。
（2）分析《新青年》专号与研究团体。
1919年，《新青年》出版“马克思研究专号”，刊载了李大钊的《我的马克思主义观》，这是中国第一篇系统介绍马克思主义的文章。文中详细阐述了马克思主义的三大组成部分：唯物史观、政治经济学和科学社会主义。此后，李大钊在北京大学发起成立马克思学说研究会，陈独秀在上海组织马克思主义研究会，全国各地纷纷建立类似团体。这些组织不仅研读理论，更致力于将理论播撒到民众之中。
（3）引导学生阅读“材料研读”栏目。
请大家齐声朗读吴玉章的回忆：“以往搞革命的人，眼睛总是看着上层……如今在五四群众运动的对比下，上层的社会力量显得何等微不足道。”这段话说明了什么？它反映出先进知识分子在革命道路选择上的何种转变？他们开始把目光投向哪个阶级？为什么？ 二、组织之网：从早期组织到中共一大 （1）展示《中国共产党早期组织分布图》。
请同学们看这幅地图。1920年夏，在共产国际帮助下，陈独秀在上海建立了第一个共产党早期组织。随后，北京、武汉、长沙、广州、济南以及旅日、旅法留学生中也相继建立了组织。这些红色标记就像星星之火，正在悄然形成燎原之势。每个组织都创办刊物，如上海的《劳动界》、北京的《劳动者》，用通俗语言向工人宣传马克思主义，启发阶级觉悟。
（2）讲述中共一大的召开过程。
1921年7月23日，中共一大在上海法租界望志路106号秘密召开。出席会议的有毛泽东、董必武、陈潭秋、王尽美、邓恩铭、李达等13位代表，代表全国50多名党员。共产国际代表马林出席指导。大会通过了党的第一个纲领，明确规定党的名称为“中国共产党”，奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。党的中心工作是领导和组织工人运动，选举陈独秀为中央局书记。
（3）补充“相关史事”中的红船故事。
正当会议进入最后议程时，突然闯入一名陌生男子，形迹可疑。代表们立即休会撤离。后来得知此人是法租界巡捕。几天后，代表们转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上继续开会。他们以游客泛舟为掩护，完成了全部议程，正式宣告中国共产党诞生。从此，上海兴业路76号和嘉兴南湖红船，成为中国共产党梦想起航的地方。 1. 观察李大钊肖像，阅读课文文字，概括其主要贡献。
2. 齐声朗读《我的马克思主义观》节选，理解其系统性特点。
3. 分组讨论吴玉章回忆材料，归纳知识分子思想转变的表现与原因。
4. 观察地图，找出早期组织所在城市，分析其分布特点及成因。
5. 阅读课本关于中共一大的内容，填写学习任务单中的表格：
| 时间 | 地点 | 主要内容 | 意义 |
|------|------|----------|------|
| 1921年7月 | 上海→嘉兴南湖 | 确定党名、纲领、中心工作、领导机构 | 宣告中国共产党成立 |
6. 听教师讲述红船故事，感受建党过程的艰险与智慧。 通过图文结合、史料分析与地图运用，帮助学生系统掌握马克思主义传播的过程与特点；利用时空定位与情节叙述，使中共成立的历程具象化、生动化；通过分组讨论与任务驱动，培养学生提取信息、归纳总结与合作探究的能力。
深化探究
（10分钟） 一、为何说是“开天辟地的大事变”？ （1）组织小组讨论。
请各小组围绕“为什么说中国共产党的诞生是开天辟地的大事变？”展开讨论。提示可以从以下几个方面思考：此前中国的革命运动有哪些局限？中国共产党带来了哪些“新”？比如新的领导阶级、新的指导思想、新的革命纲领、新的斗争方式等。
（2）引导学生对比中共二大纲领。
1922年7月，中共二大在上海召开。大会重申最终目标是实现共产 1. 小组合作，结合所学知识，列举中国共产党带来的“新变化”。
2. 阅读课本第74页关于中共二大的内容，比较最低纲领与旧三民主义的区别。
3. 派代表发言，阐述本组观点，其他小组补充或质疑。 通过问题驱动与对比分析，引导学生超越事实记忆，进行历史解释与价值判断；培养学生的批判性思维与综合归纳能力，深化对党的诞生重大意义的理解。
情感升华
（7分钟） 一、信仰之力：从工人运动到伟大建党精神 （1）讲述京汉铁路大罢工与林祥谦事迹。
中国共产党成立后，立即投身工人运动。1923年2月，京汉铁路工人举行总罢工，要求成立总工会，提出“为争自由而战，为争人权而战”的口号。罢工遭到军阀吴佩孚血腥镇压，制造了“二七惨案”。共产党员林祥谦被捕后，被绑在电线杆上，刽子手砍一刀逼他下令复工，他怒斥：“我的头可断，工是不上的！”最终壮烈牺牲。他的鲜血染红了铁轨，也唤醒了更多人。
（2）解读伟大建党精神。
习近平总书记指出：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。”请大家结合今天所学，谈谈你对这32个字的理解。陈望道翻译《宣言》体现的是什么？李大钊宣传马克思主义体现的是什么？林祥谦宁死不下令复工体现的又是什么？ 1. 观看林祥谦肖像，聆听英雄事迹，体会早期共产党人的牺牲精神。
2. 阅读“材料研读”中关于伟大建党精神的论述。
3. 结合具体史实，分组讨论并分享对伟大建党精神内涵的理解。
4. 齐声朗读伟大建党精神32字，铭记于心。 通过典型人物事迹强化情感体验，实现历史教育的价值引领功能；将抽象精神具象化为可感知的历史行为，帮助学生建立情感认同与价值共识，厚植爱党爱国情怀。
【作业设计】
基础巩固
1. 填充表格： 方面中国共产党成立的条件思想基础阶级基础组织基础
2. 简答题：
（1）简述中共一大的主要内容。
（2）为什么说中国共产党的诞生是“开天辟地的大事变”？
二、拓展延伸
观看电影《建党伟业》中“南湖会议”片段（约10分钟），写一段150字左右的观后感，题目自拟，要求结合课堂所学，表达真实感受。
三、实践探究
如果你有机会给1921年的中共一大代表写一封信，你会说些什么？请以“致先驱者的一封信”为题，写下你的所思所感（不少于200字），表达对早期共产党人的敬意与新时代青少年的责任担当。
【板书设计】
追寻红色起点：谁点燃了中国的希望之火？
一、思想之光——马克思主义传播
　　↓
　　李大钊：高举旗帜
　　陈望道：翻译《宣言》
　　知识分子转向工人
二、组织之网——从早期组织到中共一大
　　↓
　　1920年：上海、北京等地建早期组织
　　1921年7月：中共一大召开（上海→嘉兴南湖）
　　　　 名称：中国共产党
　　　　 纲领：推翻资产阶级，建立无产阶级专政
　　　　 中心工作：领导工人运动
　　　　 领导机构：中央局，陈独秀任书记
三、信仰之力——工人运动与建党精神
　　↓
　　京汉铁路大罢工 → “二七惨案” → 林祥谦就义
　　↓
　　伟大建党精神：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民
结论：开天辟地的大事变 —— 中国革命面貌焕然一新
【教学反思】
本节课以“追寻红色起点”为主线，通过情景导入、史料分析、地图运用、故事讲述等多种方式，较好地实现了知识传授与价值引领的统一。学生在破解“思想之光”“组织之网”“信仰之力”三大谜题的过程中，积极参与讨论与活动，表现出浓厚的学习兴趣，尤其在讲述林祥谦事迹时，课堂气氛庄重肃穆，情感共鸣强烈，达到了预期的育人效果。但在时间分配上仍有改进空间，深化探究环节因学生讨论热烈而略显仓促，未能充分展开对中共二大纲领进步性的深度剖析，部分学生对“最低纲领”与“最高纲领”的关系理解仍不够清晰，应在后续课程中加以巩固。此外，作业设计中的“致先驱者的一封信”活动具有较强的创造性与情感性，预计能收到富有真情实感的作品，但也需关注个别学生可能出现的形式化应付现象，可通过优秀作品展示等方式加强正向激励。

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