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【新课标】第三节 中国的河流与湖泊 教学设计
课题 中国的河流与湖泊 学科 地理 课型 新授课
来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 八年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。
课标分解 一是工具运用，强调以地图（如河湖分布图、流域地形图、水文要素图）和文字 / 数据资料（如径流量统计、水质报告）为核心载体，培养学生从图文材料中提取有效信息的能力；二是方法落实，要求 “简要归纳” 而非深度分析，需引导学生从自然与人文维度梳理特征 —— 自然维度包括河湖的空间分布（如流经区域、流向）、形态（如长度、流域面积）、水文特征（如径流量、汛期），人文维度可关联河湖与人类活动的关系（如灌溉、航运功能）。教学中需弱化复杂术语，侧重让学生掌握 “读地图找分布 — 析资料提要素 — 分维度归特征” 的基础思维路径，为后续探究河湖与地理环境的关联奠定基础。
教材分析 本节是初中地理 “中国自然环境” 单元的核心内容，承接 “地形、气候” 知识，为后续 “自然资源”“区域发展” 学习奠基。教材以长江、黄河为典型案例，采用 “图文结合” 呈现方式：地图层面，通过流域分布图、地形剖面图展示两河空间分布与流经地形区；资料层面，搭配径流量数据、水文站观测记录及景观图片，辅助理解河湖特征。21世纪教育网独家资源内容上聚焦自然与人文双维度：自然维度引导归纳两河的源流概况（发源地、注入海洋、主要支流）、水文特征（汛期、结冰期、含沙量）；人文维度关联开发利用（航运、灌溉、水能）与治理保护（防洪、治沙）。教材设计贴合初中生认知，弱化复杂原理，侧重通过对比两河差异（如长江 “黄金水道” 与黄河 “地上河”），帮助学生掌握 “从地图提取分布信息、从资料归纳特征” 的方法，同时渗透人地协调观念。
学情分析 初中生学习本节内容时，具备一定基础但也存在明显认知特点：知识层面，已掌握中国地形分区、气候类型分布等前置知识，对长江、黄河有 “母亲河”“长度长” 等生活化认知，但对 “流域”“水文特征” 等专业概念较陌生；能力层面，能通过地图识别河流大致流向与流经省份，却难以结合地形、气候资料分析特征成因（如不会关联季风气候解释两河汛期差异），图文转化与综合分析能力较弱；认知难点上，易混淆 “河流源流概况” 与 “水文特征” 的范畴，对黄河 “地上河” 形成的因果逻辑、长江防洪与水能开发的关联性理解不深。此外，初中生具象思维占主导，对抽象的水文数据（如径流量数值）敏感度低，需借助直观案例或视频辅助理解。
学习目标与核心素养 学习目标：1.在地图上找出中国主要河流，说出内流区与外流区的分布，区分内流河、外流河。2.能从流量、水位、汛期和枯水期、含沙量、结冰期等方面了解河流的水文特征，并简单分析南北方河流水文特征的差异。3.简单了解我国主要的湖泊分布区以及内流湖和外流湖的特征。4.分析影响我国气候的主要因素，认识气候对生产生活的影响。5.运用地图，说出长江、黄河发源地、注入海洋、流经省级行政区与地形区、上中下游分界点的基本情况。6.分析长江、黄河各河段的特征，说出长江、黄河的开发利用情况。7.认识长江、黄河各河段的问题，分析其原因，并探讨治理的措施。核心素养：1.区域认知：认识中国河流、湖泊的区域分布，以及长江、黄河不同河段的区域特征，提升区域认知水平。2.综合思维：通过分析长江、黄河的水文特征、开发利用及问题治理，培养综合分析地理问题的能力，把握地理要素之间的内在联系。3.地理实践力：通过读图、探究活动，提高从地图和资料中获取地理信息、解决地理问题的实践能力，如分析河流流量变化与气候的关系等。4.人地协调观理解河流、湖泊与人类活动的相互关系，树立合理利用和保护河湖资源的意识，促进人地协调发展。
评价任务 1.基础评价：结合中国政区图，让学生标注长江、黄河的发源地、注入海洋及 3 条主要支流，判断 “流域” 概念表述正误；2.能力评价：给出两河径流量季节变化图与流经区域气候类型图，要求简要说明汛期差异及成因；3. 认知评价：用 “地上河” 示意图，让学生梳理其形成的 3 个关键环节，或举例说明长江防洪与水能开发的关联，各任务限时 5-8 分钟，以书面作答为主。
重点 1.中国主要河流湖泊分布，内外流区划分及特点，南北方河流水文特征差异。2.长江、黄河的基本概况。3.长江、黄河各河段水文特征及开发利用、问题治理。
难点 1.河流流量变化与气候的关系，内外流河水文特征差异成因。2.长江洪涝、黄河水土流失及地上河等问题的成因分析及治理措施。
材料准备 地图、多媒体、课件21世纪教育网独家资源
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】中国的河流与湖泊 让学生看完宣传片认识到即将学习的内容是中国的河流与湖泊 设计意图：视频让学生轻松进入到本节课中。
任务一：河流与湖泊概况
讲授新课 【合作探究】1.什么水系和流域？2.水系特征包括哪些？3.水文特征包括哪些？4.分析数据，说说我国河湖有什么特点？5.众多的河流对我们生活生产有什么作用？6.认识我国主要河流。7.指出表2.2中的河流分别注入哪些海洋。8.描出塔里木河，指出它与前面所描述的河流有何区别。9.什么是外流河，什么是外流区？10.什么是内流河，什么是内流区？11.对比下列地图，说出外流河和内流河的分布。21世纪教育网独家资源12.找出青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、洪泽湖、太湖、呼伦湖。【探究活动一】比较河流流量变化（1）简述各河流的流量年变化特点。（2）分析各河流的流量变化与流经地区气候的关系。（3）说说我国南北方河流的水文特征【拓展阅读】京杭运河 学生按要求完成任务： （1）水系：河流的干流和各级支流以及连通的湖泊、沼泽构成了水系。（2）流域：由分水岭所包围的河流或水系的集水区域。学生按要求完成任务：河流的水系特征一般包括形态、长度、面积、流向、河道弯曲状况等。学生按要求完成任务：河流的流量、含沙量、汛期与枯水期、结冰期、流速、水位等要素的时空变化，称为河流的水文特征。我国河湖众多，水系和水文特征差异明显。学生按要求完成任务：河湖众多21世纪教育网独家资源学生按要求完成任务：供水、航运、灌溉、发电学生按要求完成任务：长江是中国最长、流域面积最大的河流，第二长河是黄河。学生按要求完成任务：（学生按要求指出河流注入的海洋）学生按要求完成任务：区别：塔里木河是内流河，是我国最大的内流河。前面所描述的河流是外流河。学生按要求完成任务：最终流入海洋的河流，称为外流河。湖水与河流相通且最终流入海洋的湖泊，称为外流湖。外流河和外流湖的流域称为外流区。外流区：占全国总面积的2/3，水量超过全国河流总水量的95%。学生按要求完成任务：最终未能流入海洋的河流，称为内流河。湖水不能经由河流外泄入海的湖泊，称为内流湖。内流河和内流湖的流域称为内流区。内流区占全国总面积的1/3，水量不到全国河流总水量的5%。学生按要求完成任务：★我国外流河大多分布在气候较湿润的东部季风区，内流河大多分布在西北部的非季风区内。额尔齐斯河属于外流河，但在非季风区内。学生按要求完成任务：（学生依次指出）学生按要求完成任务：（学生完成表格）学生按要求完成任务：★松花江、黄河流经温带季风气候区，降水集中在夏季，有夏汛，降水季节差异相对较小且量较小，所以流量变化较小；★长江、西江流经亚热带季风气候区，降水集中夏季且量大，流量大、季节变化大，夏汛突出。学生按要求完成任务：（学生完成表格）学生自主阅读 河流与湖泊概况（区域认知、综合思维）（满分40分）1.什么水系和流域？（3分）2.水系特征包括哪些？（3分）3.水文特征包括哪些？（3分）4.分析数据，说说我国河湖有什么特点？（3分）5.众多的河流对我们生活生产有什么作用？（3分）6.认识我国主要河流。（3分）7.指出表2.2中的河流分别注入哪些海洋。（3分）8.描出塔里木河，指出它与前面所描述的河流有何区别。（3分）9.什么是外流河，什么是外流区？（3分）10.什么是内流河，什么是内流区？（3分）11.对比下列地图，说出外流河和内流河的分布。（3分）12.找出青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、洪泽湖、太湖、呼伦湖。（3分）13.比较河流流量变化（4分）
任务二：长江
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.辨识长江的发源地、注入的海洋，以及上、中、下游的分界点。2.分别指出长江上、中、下游干流流经的主要地形区。3.说出长江干流流经的省级行政区。21世纪教育网独家资源4.描绘长江的主要支流和湖泊，说出最大支流。5.请同学们总结长江上、中、下游各河段的特点。6.说说长江流域的降水特点，流量如何。【探究活动二】了解长江对我国社会经济发展的影响（1）为什么长江被称为我国的“水能宝库”？（2）指出长江水能资源集中分布的河段及原因？（3）简要说明长江被称为“黄金水道”的原因。21世纪教育网独家资源（4）举例说明长江对人们生产、生活的影响。7.说说长江存在什么样的生态问题。 学生按要求完成任务：（学生在图上辨识）学生按要求完成任务：（学生在图上说出）学生按要求完成任务：（学生在图上说出）学生按要求完成任务：（学生在图上指出）学生按要求完成任务：上游：落差大，多峡谷，多急流。中游：多支流，多“曲流”，多湖泊。下游：水流平稳，江阔水深，便于航运。学生按要求完成任务：长江流域降水特点：★长江干流主要流经湿润区，降水量主要在800mm以上，降水丰富。★长江的流量大。学生按要求完成任务：★长江是我国巨大的“水能宝库”。★水能资源蕴藏量占全国的1/3。★可开发利用的水能资源约占全国的1/2。学生按要求完成任务：上游原因一：流经阶梯交界，落差大，流速快。原因二：上游大部分地区位于亚热带季风气候区，降水丰富，河流的流量比较大。原因三：上游有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江等众多支流汇入干流，流量变大。学生按要求完成任务：★长江干流横贯东西，支流众多，与多条铁路及京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。★江流域特别是中下游地区人口稠密、经济发达，运输需求量大。★中华人民共和国成立以来，经过航道综合整治和水利枢纽建设，长江的通航条件得到显著改善。目前，长江干支流通航里程超过6万千米，承担着全国约50％的内河货运量。学生按要求完成任务：★交通枢纽：长江航道连通内陆与沿海，万吨级船队可直达重庆，降低物流成本，形成上海、武汉等航运中心。 ★水资源支撑：为沿江工业（如钢铁、化工）提供生产用水，三峡工程年发电量超 1000 亿千瓦时，保障能源供应。 ★产业集聚：依托黄金水道，形成汽车（武汉、重庆）、电子信息（长三角）等产业带，2022 年沿江省份 GDP 占全国 45%。 ★贸易窗口：上海港集装箱吞吐量连续 13 年全球第一，带动沿江城市外向型经济发展。 ★生态经济：推动水电、旅游等绿色产业，长江经济带沿线年旅游收入超 5 万亿元。学生按要求完成任务：上游：水土流失★原因：自然原因：①山高坡陡，沙石易滑落；②降水集中，冲刷泥土。人为原因：①砍伐森林；②过度放牧。★治理措施：植树造林，合理放牧。21世纪教育网独家资源中游：湖面萎缩★原因：人类长期围湖造田★治理措施：禁止围湖造田，退耕还湖。下游：水污染★原因：生活生产废水排放★治理措施：升级工业清洁生产技术，严格工业排污；提升生活污水处理能力。 考查长江（区域认知、综合思维）（满分30分）1.辨识长江的发源地、注入的海洋，以及上、中、下游的分界点。（3分）2.分别指出长江上、中、下游干流流经的主要地形区。（3分）3.说出长江干流流经的省级行政区。（3分）4.描绘长江的主要支流和湖泊，说出最大支流。（3分）5.请同学们总结长江上、中、下游各河段的特点。（3分）6.说说长江流域的降水特点，流量如何。（5分）7.了解长江对我国社会经济发展的影响（5分）8.说说长江存在什么样的生态问题。（5分）
任务三：黄河
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.辨识黄河的发源地、注入的海洋，以及上、中、下游的分界点。2.分别指出黄河上、中、下游干流流经的主要地形区。3.黄河干流流经的地形区及省级行政区域分别有哪些？4.描绘黄河的主要支流，说出最大支流。5.结合中国降水分布图，说说黄河流域的降水特点，流量如何。6.黄河各河段有什么样的特征？【探究活动三】了解乌梁素海的变迁材料：乌梁素海位于河套平原，是黄河流域最大的淡水湖，水域面积曾一度急剧减少，水体污染严重，栖息其中的鱼类、鸟类锐减。近年来，当地积极探索全流域系统治理，实行水陆联动、河湖统筹，整体优化水污染治理、水源涵养、防风固沙、水土保持和生物多样性保护。如今，当地居民反映，“湖水清了，鱼多了，鸟也多了，十几年未见的鸿雁也来湖区过冬了”。（1）说出乌梁素海所在地区的干湿状况。（2）简析乌梁素海水域面积萎缩对黄河干流水量的影响。（3）简述乌梁素海的变迁对当地人们生产、生活的影响。【探究活动四】忧黄河——为何成为“问题河”21世纪教育网独家资源（1）小组分工探究黄河三个游段问题，结合含沙量、结冰期、地形等完成“黄河河段问题诊断卡”。（3分钟）（2）化身“黄河治理工程师”，小组结合各个游段的问题，针对性地提出治理黄河的“金点子”。（3分钟） 学生按要求完成任务：（学生在图上指出）学生按要求完成任务：（学生在图上指出）学生按要求完成任务：干流流经的省区：青川甘宁内蒙古，陕晋豫鲁。学生按要求完成任务：（学生在图上指出）学生按要求完成任务：黄河流域降水特点：★黄河干流流经干旱、半干旱、半湿润地区，降水量主要在800mm以下，降水较少。★黄河的流量较少。学生按要求完成任务：上游：①河源段（源头-龙羊峡）：河水清浅稳定。②峡谷段（龙羊峡-青铜峡）：水流湍急。 ③平原段（青铜峡-河口）：流量变少。 水能丰富中游：流速：变快 。 流量：增加 。 含沙量：上升水土流失严重 。下游：流经华北平原落差 ： 减小 流速：缓慢泥沙：淤积河床：抬高形成“地上河”。学生按要求完成任务：★乌梁素海所在的河套平原属于干旱区。学生按要求完成任务：★乌梁素海水域面积萎缩，其对黄河干流水量的调节作用会减弱。丰水期时，乌梁素海储存黄河水量下降，黄河流水量增大，枯水期时，乌梁素海补给黄河水量下降，黄河流水量减少，导致黄河干流水量的季节变化变得更为明显。学生按要求完成任务：★湖水变清，渔业资源恢复，渔业生产得以发展；★生态环境改善，吸引鸟类等生物回归，生态旅游资源得到恢复和发展，促进了当地旅游业等相关产业发展；★水资源得到更好涵养和保护，有利于农业灌溉等生产活动，也保障了居民生活用水等方面的需求，提升了居民的生活质量。学生按要求完成任务：上游：草地退化，荒漠化严重中游：流经黄土高原，土质疏松，夏季多暴雨，植被稀疏，水土流失严重，含沙量大下游：地势低平，河道展宽，流速减慢，泥沙淤积，形成“地上河”学生按要求完成任务：上游：★加强生态环境建设， 植树种草；★合理放牧；中游：★在黄土高原开展，水土保持工作；★修建水利枢纽工程；下游：★加固大堤；★修复湿地★修建分洪、蓄洪工程；★轰炸冰坝。 考查黄河（区域认知）（满分30分）1.辨识黄河的发源地、注入的海洋，以及上、中、下游的分界点。（3分）2.分别指出黄河上、中、下游干流流经的主要地形区。（3分）3.黄河干流流经的地形区及省级行政区域分别有哪些？（3分）4.描绘黄河的主要支流，说出最大支流。（3分）5.结合中国降水分布图，说说黄河流域的降水特点，流量如何。（3分）6.黄河各河段有什么样的特征？（3分）7.了解乌梁素海的变迁（6分）8.忧黄河——为何成为“问题河”（6分）21世纪教育网独家资源
课堂拓展 龙羊峡水电站龙羊峡水电站距黄河发源地1684千米，下至黄河入海口3376千米，是黄河上游第一座大型梯级电站，人称黄河“龙头”电站。龙羊峡位于青海省共和县与贵德县之间的黄河干流上，长约37千米，宽不足 100米。黄河自西向东穿行于峡谷中，两岸峭壁陡立，重峦叠嶂，河道狭窄，水流湍急，最窄处仅有30米左右，两岸相对高度约200米～300米，最高可达 800米。21世纪教育网独家资源
课堂小结 说出中国的河流与湖泊 学生口头中国的河流与湖泊
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 1.我国唯一注入北冰洋的河流是（ ）A.黑龙江 B.雅鲁藏布江 C.额尔古纳河 D.额尔齐斯河2.长江中下游地区湖泊群是我国最大的淡水湖泊群，以下哪个湖泊不属于该湖泊群（ ）A.鄱阳湖 B.洞庭湖 C.太湖 D.青海湖3.下列有关我国河流的叙述，正确的是（ ）A.西北地区均为内流河 B.外流区域的河流深受夏季风影响C.南方河流汛期长、含沙量大 D.越往北河流汛期越短、流量越小4.“欲渡黄河冰塞川”反映了黄河的水文特征是（ ）A.水量大 B.有结冰期 C.汛期长 D.流量大参考答案：1.D 2.D 3.B 4.B
特色资源分析和技术手段说明 一是实景资源，如长江三峡、黄河壶口瀑布航拍视频、鄱阳湖枯丰水期对比图，直观呈现河湖形态与水文特征；二是数据资源，引用水利部发布的河流长度、湖泊面积统计数据，结合课本 “中国主要河流和湖泊分布图” 强化区域认知；三是文化资源，融入《黄河大合唱》片段、“长江经济带” 发展案例，关联人文地理。技术手段上，用 GIS 软件动态展示河流流域范围、湖泊水位变化；借助虚拟仿真实验，模拟黄河泥沙淤积过程；通过在线互动地图，让学生标注河湖位置并关联气候、地形知识，提升课堂参与度与地理实践力。
教学反思 本节课借助航拍视频、GIS 地图等资源，帮助学生直观认识河湖分布，但存在两点不足：一是对黄河 “地上河” 成因的模拟实验，因器材限制，泥沙淤积过程演示不够清晰，部分学生理解仍有难度；二是小组标注河湖位置时，未充分关注基础薄弱学生，导致参与度不均。后续需优化实验装置，增加分层任务设计，同时结合 “长江保护” 时事，增设讨论环节，让学生更深入理解人地关系，提升课堂针对性与思维深度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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