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八年级上册第三章第一节《电荷与电流》教案第五课时
一、核心概念与跨学科概念
1.核心概念
电荷与运动：电荷定向移动形成电流，电流在闭合回路中流动。
系统与能量：串联、并联是电路系统的两种基本结构，决定电流分配与能量输送方式。
2. 跨学科概念
系统与模型（把导线、电源、用电器抽象为节点与回路）
稳定与变化（开关通断、灯丝烧断引起系统状态变化）
二、教学目标
维度 目标内容
科学观念 说出串联电路中各点电流相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
科学思维 能用“节点-回路”模型解释电流分配；能根据电流规律预测故障现象。
探究实践 独立完成“测串联、并联电路电流”实验，记录三组数据，误差≤5%。
态度责任 认识家用电器并联的安全优势；愿意在社区科普“不乱拉乱接”。
教学重难点
重点：电流在串联、并联中的分配规律及实验验证。
难点：并联支路电流同时测量的操作技巧；电流表正负接线与量程选择。
四、教学准备
器材：干电池1.5 V×2、小灯泡 、2.5V×2、开关×3、电流表×3、导线若干、磁性电路板、数据采集器（可选）。
资源：PPT 动画“电流像水流”、任务单、实验报告模板。
学生：任务单、彩笔、剪刀（剪贴电路图用）。
五、教学过程
1、问题导入 展示圣诞灯串：一个灯坏，全串灭；家用灯坏，其余仍亮。 学生说“连接方式不同”
设计意图：真实情境触发思考
预测假设 提问：串联、并联电流各有什么特点？ 举手投票A相等、B相加
设计意图：暴露前概念
实验串联 任务：①连串联电路②三点测电流③填表 测 I 、I 、I
问题：①选择规格相同的小灯泡行不行，为什么？不行，实验结论不具有普遍性
Q.能画出设计的电路图吗？
测量时应先选用较大的量程，如果发现电流表指针偏转角过小，再改用较小的量程。
过程1.测量串联电路的电流。
(1)按图所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。(2)闭合和断开开关，观察并记录两灯泡是否发光。(3)将开关改接到灯L1和灯L2之间或电源正极与灯L1之间，闭合和断开开关，观察并记录两灯泡是否发光。(4)用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流：I1=_______，I2=_______ ，I3=_______比较上面实验中所得的数据，可得出什么结论？
实验时应注意的问题：（1）连接电路时开关应断开；（2）电流表应串联在电路中；
（3）用试触的方法选择电流表的量程；（4）电流表的正负接线柱不能接反；
（5）不能将电流表直接连接在电源两极上。（6）对串联电路，从电源正极开始，按电路图依次将各元件连接起来，直到电源负极。
结论：串联电路,电流处处相等.
设计意图：数据支撑规律
实验并联 任务：①改并联②测干路 I 与支路 I 、I 。能画出设计的电路图吗？
测量并联电路的电流：(1)按图所示电路连接好电路，注意在连接电路时开关S应断开。(2)闭合和断开开关S、S1、S2，观察并记录两灯泡是否发光。(3)用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流：I1=________,I2=________,I3=________。
记录 → 发现 I=I +I
设计意图：动手验证
规律建模 投屏数据→归纳：串联I相等；并联I分流 学生口答→教师板书
设计意图：数据→规律
节点模型 动画：电流像水流分支→节点守恒 手势模拟水流
设计意图：形象化难点
故障演练 拔掉并联一条支路灯泡→观察其他灯 记录现象→用规律解释
设计意图：迁移应用
安全升华 展示家庭配电箱并联优势 写1条安全用电口号
设计意图：态度责任
课堂小结 手势口诀：一指串联“相等”，双手分叉并联“相加”
设计意图：趣味固结
六、板书设计
3.1.5串联与并联的电流特点
1.串联
路径：一条 I = I = I
2.并联
路径：多条 I = I +I +…
3.实验结论
串联：各点电流相等
并联：干路电流等于各支路电流和
4.应用
串联：圣诞灯串、保险丝
并联：家用电路、路灯
七、作业设计
A 基础巩固
1. 作业P×× 第 1、2 题（计算并联支路电流）。
2. 拍照记录家中客厅灯与卧室灯，判断串/并联并解释。
B 拓展提升
3.在线模拟：BT中搭建串、并联电路测电流并截图。
C 挑战任务（选做）
4.设计“智能路灯”并联电路：某灯故障自动报警。
八、教学反思
学生并联支路电流同时测量操作正确率 90%，但 2 组电流表反接——下次增加“试触”提醒卡片。
故障演练拔掉灯泡实验效果明显，但 1 组误触短路——改用带保护盒的灯泡座。(共18张PPT)
3.1 电荷与电流
【第三单元 电路探秘】
八年级上册
研究串、并联电路的电流特点
目标
初步学会串联电路和并联电路的连接方法；
初步学会使用电流表测电路里的电流；
了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系。
器材
干电池2节，小灯泡2个，开关3个，电流表1个，导线若干。
测量C点电流
Q.选择规格相同的小灯泡行不行，为什么？
不行，实验结论不具有普遍性
Q.能画出设计的电路图吗？
S
L2
L1
A
测量A点电流
S
L2
L1
A
测量B点电流
S
L2
L1
A
测量时应先选用较大的量程，如果发现电流表指针偏转角过小，再改用较小的量程。
1.用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？而电流表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？
为了避免电路中电流过大而损坏电流表
指针偏转过小，不易读数
(2)闭合和断开开关，观察并记录两灯泡是否发光。
(3)将开关改接到灯L1和灯L2之间或电源正极与灯L1之间，闭合和断开开关，观察并记录两灯泡是否发光。
(4)用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流：I1=_______，I2=_______ ，I3=_______比较上面实验中所得的数据，可得出什么结论？
过程1.测量串联电路的电流。
(1)按图所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。
次数 1点电流I1/A 2点电流I2/A 3点电流I3/A
1
2
3
实验记录表格
结论：串联电路,电流处处相等.
实验时应注意的问题：
（1）连接电路时开关应断开；
（2）电流表应串联在电路中；
（3）用试触的方法选择电流表的量程；
（4）电流表的正负接线柱不能接反；
（5）不能将电流表直接连接在电源两极上。
（6）对串联电路，从电源正极开始，按电路图依次将各元件连接起来，直到电源负极。
I1=I2=I3
Q.选择规格如何的小灯泡，为什么？
规格不同的灯泡，实验结论更具有普遍性
Q.能画出设计的电路图吗？
L1
L2
L1
L1
L2
L1
L1
L2
L1
A
A
A
A
2.测量并联电路的电流。
(1)按图所示电路连接好电路，注意在
连接电路时开关S应断开。
(2)闭合和断开开关S、S1、S2，观察并
记录两灯泡是否发光。
(3)用电流表分别测出图中1、2、3位
置的电流：I1=__________,I2=__________,I3=__________。
实验记录表格
次数 1点电流I1/A 2点电流I2/A 3点电流I3/A
1
2
3
结论：并联电路中,干路的电流等于各支路中的电流之和.
I1+I2=I3
电路 电路图 电流规律 文字表达 公式表达
串联 电路 串联电路中电流处处相等 I1＝I2＝I3
并联 电路 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和 I总＝I1＋I2
小结：串联和并联电路中电流的规律
2.为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和？
练习1.小明按如下电路图测电流,干路的电流表A的读数如图a,为＿＿安培,电流表A1的读数如图b,为＿＿ 安培.则电流表A2的读数为 ＿＿＿＿安培.
A
1
2
3
0
0.2
0.4
0.6
0.6
3
图b
0.4
1
0.6
A
1
2
3
0
0.2
0.4
0.6
0.6
3
图a
练习2.我想测灯L2的电流,那电流表的正确位置应该是( )
D
家里的用电器是并联的还是串联的呢？
练习3. 如果你家有1台空调、1台电视机、1台洗衣机、3盏照明灯,它们的工作电流分别为2A、 600mA、1A、300mA。如果干路中的电流不许超过4A，这些用电器可以同时使用吗？
I ＝ 2A + 0.6A + 1A + 0.3×3A ＝ 4.5A
所以：这些用电器不可以同时使用 .
4.5A＞3A
练习4.一位同学连成如图所示的电路实物图,请帮他判断一下电流表测的是哪个电流
A
L1
L2
练习5.如图所示电路中两个小灯泡是什么连接方式 请在右边方框内画出对应的电路图。
练习6.如图所示电路中，如果要测量灯L，中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。

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