资源简介

(共44张PPT)
Unit 3 My School
Section A Pronunciation
What is your school like
1.to pronounce [ :],[ ],[u:],[u]; to notice the stressed syllables; use the vocabulary and sentences to know your school
语言能力
2.to master the ability of listening for details; introduce and talk about our classroom using “there is/are ...”; work in pairs
学习能力
3.to cherish the nice classroom and school; love our school
思维品质
4.to know the lockers and drawers; stimulate the interest of English learning; to lead Ss to express their thoughts
文化意识
Learning Objectives
打
靶
场
/ /
/ /
/u /
/ /
/ /
/u /
/ /
/ /
fool
shot
full
clock
sport
computer
family
rule
Point and say.
[ :]
书写格式
口腔定位
发音示例
Let’s see how vowels are pronounced
长元音 [ :]
1.舌后缩，舌后部抬得比[ ]略高
2.口形是中圆形，双唇收紧，并向前突出
Let’s challenge!
[ :] 常见字母或组合： a or al au aw oor our
1. water
/'w t /
3. talk
/t k/
2. horse
/h s/
4. autumn
/' t m/
5. draw
/dr /
6. door
/d /
7. four
/f /
有哪些常见字母或字母组合发/ :/的音呢？
Let’s learn more
/ :/
forty / f t /
horse /h s/
or
al
wall /w l/
talk /t k/
ore
more /m /
store /st /
door /d /
oor
floor /fl /
aw
law /l /
dawn /d n/
au
August / g st/
Paul /p l/
书写格式
口腔定位
发音示例
Let’s see how vowels are pronounced
短元音 [ ]
1.开口很大，是英语中上下开口最大的一个音
2.双唇有绷紧感觉，略收圆双唇
[ ]
Let’s challenge!
[ ] 常见字母: o a
1. boss
/b s/
coffee
/'k fi/
2. watch
/w t /
wash
/w /
hot
/h t/
office
/' f s/
/w nt/
want
有哪些常见字母或字母组合发/ /的音呢？
Let’s learn more
/ /
hot /h t/
o
dog /d g/
stop /st p/
wash /w /
a
watch /w t /
want /w nt/
书写格式
口腔定位
发音示例
Let’s see how vowels are pronounced
长元音 [u:]
1.英语中最小的圆唇音
2.不要太用力发出，嘴唇不要用力撅高
[u:]
Let’s challenge!
[u ] 常见字母或组合： o u oo oe ou ue ui
1. movie
/'mu vi/
3. noodle
/'nu dl/
2. ruler
/'ru l /
4. shoe
/ u /
5. group
/ɡru p/
6. clue
/klu /
7. fruit
/fru t/
有哪些常见字母或字母组合发/u /的音呢？
tooth
/tu θ/
观看视频，小组讨论总结发音规则。
"oo"发[u:]最常见，
非重音中要短念。
字母"k"前不能长， "
好（good）脚（foot）站（stood）木 （wood）羊毛（wool） "短。
"血"与"水灾"真特殊，
"oo"读/ /细分辨。
"oo"加"r"读作/ /，
"poor"读/p /好可怜。
字母组合“oo ”的
发音规则
Let’s learn more
/u:/
oo
pool /pu l/
boot /bu t/
ew
chew /t u /
flew /flu /
ue
clue /klu /
blue /blu /
u-e
June /d u n/
rule /ru l/
ui
juice /d u s/
fruit /fru t/
书写格式
口腔定位
发音示例
Let’s see how vowels are pronounced
短元音[ ]
1.小圆唇，开口比[u:]稍大
2.嘴唇稍微翘起
3.与[u:]是两个不同的音，不要把u发成[u:]的短音
[ ]
Let’s challenge!
[ ] 常见字母: u o oo oul
1. push
/p /
pull
/p l/
3. look
/l k/
cook
/k k/
2. wolf
/w lf/
woman
/'w m n/
/k d/
4. could
should
/ d/
有哪些常见字母或字母组合发/ /的音呢？
Let’s learn more
/ /
oo
good /g d/
book /b k/
u
pull /p l/
full /f l/
ou
could /k d/
should / d/
Question 1
horse
B.
/h s/
A.
/h z/
C.
/h s/
D.
/h z/
Question 2
tooth
B.
/t θ/
A.
/tu /
C.
/tu θ/
D.
/t /
Let’s play!
学生大声朗读单词，帮助青蛙过河。学生读每读对一个单词,老师点击翻页器，让青蛙跳到相应荷叶上。
sport
clock
fork
short
shot
学生大声朗读单词，帮助青蛙过河。学生读每读对一个单词，老师点击翻页器，让青蛙跳到相应荷叶上。
forty
stop
store
wash
law
学生大声朗读单词，帮助青蛙过河。学生读每读对一个单词，老师点击翻页器，让青蛙跳到相应荷叶上。
talk
hot
horse
watch
draw
学生大声朗读单词，帮助青蛙过河。学生读每读对一个单词，老师点击翻页器，让青蛙跳到相应荷叶上。
more
dog
wall
want
floor
学生大声朗读单词，帮助青蛙过河。学生读每读对一个单词，老师点击翻页器，让青蛙跳到相应荷叶上。
寻找宝藏。触发器动画设置，教师播放单词音频后，让学生选择相应钻石，如选择错误，点击后会发出错误的信号声，如选择正确，相应的宝箱会打开。
Let’s play!
look
Luke
寻找宝藏。触发器动画设置，教师播放单词音频后，让学生选择相应钻石，如选择错误，点击后会发出错误的信号声，如选择正确，相应的宝箱会打开。
fool
full
寻找宝藏。触发器动画设置，教师播放单词音频后，让学生选择相应钻石，如选择错误，点击后会发出错误的信号声，如选择正确，相应的宝箱会打开。
pull
pool
寻找宝藏。触发器动画设置，教师播放单词音频后，让学生选择相应钻石，如选择错误，点击后会发出错误的信号声，如选择正确，相应的宝箱会打开。
soot
suit
寻找宝藏。触发器动画设置，教师播放单词音频后，让学生选择相应钻石，如选择错误，点击后会发出错误的信号声，如选择正确，相应的宝箱会打开。
cooed
could
寻找宝藏。触发器动画设置，教师播放单词音频后，让学生选择相应钻石，如选择错误，点击后会发出错误的信号声，如选择正确，相应的宝箱会打开。
/ / / / /u / / /
sport fox food look
short shot school good
fork clock rule full
… … … …
看谁能写出最多发这四个音的单词。
Let’s compete!
Not only the pronunciation but the stressed syllables could influence how we understand sentences.
四、听音频，找出音标对应的单词。
1. ___/sp t A.sport B.spot C.short
2. ___/kl θ/ A.close B.cloth C.class
3. ___/p l/ A.pull B.pear C.poor
A
B
A
4. ___/fu d/ A.foot B.food C.pool
5. ___/g d/ A. god B.look C.good
B
C
音节的概念：
（1）一个单词的音标中有几个元音音素就有几个音节。
（2）一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个或
三个以上的音节叫多音节。
e.g. 单音节：/bed/ /zip/ /sit/
双音节: /'i zi/ /h ' l / /'fa /
多音节: /'bju t fl/ / nt 'n ( )n( )l/
（3）/m/ /n/ /l/ 在后面没有元音音素的情况下也能和前面的辅音构成一个音节，叫做自成音节。
e.g. /l/: little /'l t( )l/ bottle /'b t( )l/
/n/: cotton /'k t( )n/ lesson /'les( )n/
/m/: socialism /'s l z( )m/ symbolism /'s mb l z( )m/
2. 怎么去划分音节？
（1）按单词音标划分（最简单但不全面）
① 单音节音标的划分多为：辅+元+辅
e.g. got /ɡ t/ date /de t/
② 双音节和多音节的音标划分为：“辅+元”或“辅+元+辅”
e.g. better /'bet / behind /b 'ha nd/
（2）按单词字母划分（比较难但全面）
口诀：一靠后，二分手，多个中间偏左右。
组合字母算一个，常见组合要遵守。
①一靠后：当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。
e.g. ago→a/go / 'ɡ /→/ /'ɡ /
water→wa/ter /'w :t /→/'w :/t /
②二分手：当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把他们分开，一边一个。
e.g. doctor→doc/tor /'d kt /→/'d k/t /
number→num/ber /'n mb /→/'n m/b /
③多个中间偏左右：当两个元音字母中间，有三个以上的辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。
e.g. improve →im/prove / m'pru:v/ →/ m/'pru:v/
transport →tran/sport /tr n'sp :t/→ /tr n/'sp :t/
④组合字母算一个：指的是一些字母组合后固定发一个音（常见的是双元音和“双辅音”），在划分音节时一般被当成一个字母看待。
e.g. retry→re/try /ri 'tra /→/ri /'tra /
other→o/ther /' /→/' / /
⑤常见组合要遵守：英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。
e.g. present→pre/sent /preznt/→/pre/znt/
student →stu/dent /'stju d( )nt/→/'stju /d( )nt/
Listen and repeat. Notice the stressed syllables.
2
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computer another important together amazing
以上单词有几个音节，请用横线划分。
一靠后，二分手，
多个中间偏左右。
组合字母算一个，
常见组合要遵守。
3. 重音的读法
①重音：在单词的音标中，如果在某个音标前的上方见到“ ' ”这个符号，如/d 'be t/，这就是重音符号。这个符号指的是从其后的音节开始全部使用降调(接近汉语拼音第四声)，而在重音前的的音节，要使用升调(接近汉语拼音第一声)。 eg：/ri'tra / /h 'l / /b 'ha nd/
注意：若无重音符号标注，则意味着从第一个音标开始就往下压声调
②次重音：在单词的音标中，如果在某个音标前的下方见到“ ”这个符号，如decode / di 'k d/，这就是次重音符号。这个符号指的是从其后的音节开始全部使用升调(接近汉语拼音第一声)，直到遇到重音符号才开始降调(接近汉语拼音第四声）
eg：examination / g z m 'ne ( )n/
congratulations /k n gr tj 'le ( )ns/
Listen and repeat. Notice the stressed syllables.
2
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以上单词重读音节在哪？请用符号'标出。
'
'
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'
'
'
'
'
'
重音：在单词的音标中，如果在某个音标前的上方见到“ ' ”这个符号，如/d 'be t/，这就是重音符号。这个符号指的是从其后的音节开始全部使用降调(接近汉语拼音第四声)，而在重音前的音节，要使用升调(接近汉语拼音第一声)。
Read the words and clap your hands.
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computer another important together amazing
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
Tips: (1)音节对于单词学习非常重要。发错单词的重音可能会导致理解困难甚至是理解错误。另外，音节也是读单词、记忆单词的重要工具。(2)重读音节有其发音特点。与弱读音节相比，重读音节读的音要高些，发音也要长些，发音更有力些。(3)英语双音节词和多音节词的重读音节分布具有共性特征。一般来说，双音节词或多音节词的重读在第一个音节；绝大多数前缀和后缀在词中是非重读的，如un'happy、dis'like、'careful、'illness等。
一个音节拍一次手，当读到单词重音时，拍重一些。
2. 运用there be结构描述教室内物品的位置关系。
1. 练习
的发音, 并写出更多含有这些音标的单词; 跟读模仿活动2的录音; 背会2a中的对话。
3.询问家人并了解以前的教室，或是在网上查询相关图片，感悟中国教室设施的变化。
Homework

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