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崇祯年间，明廷下令禁止《水浒传》刊印流传；
康熙年间，五次下令禁《水浒传》；
乾隆十八年，上谕第一次点名批判《水浒传》，禁止将《水浒传》翻译成满文；
一本写英雄好汉的名著，为何让多朝代的统治者坐立难安？
清同治年间，清廷再次颁布对《水浒传》的禁令。
—《水浒传》批判性阅读
梦碎水浒，好汉悲歌
④All Men Are Brothers
⑤Water Margin
①105 Men and 3 Women
③The Story of the Stone
②Journey to the West
⑥Romance of the Three Kingdoms
猜猜哪些是《水浒传》的译名
正确答案是：① ④ ⑤
英国官方认证译名的是《Water Margin》（水边）
美国诺贝尔文学奖获得者 赛珍珠 翻译为
《All Men Are Brothers》（四海之内皆兄弟）
课前热身
慧眼识英雄
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹
课前热身
眼如龙凤，眉似卧蚕，
滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。
唇红口方，三髭髯须，
鼻如悬胆，额广顶平。
坐定浑如虎相，走动有若狼形。
年及三旬，有养济万人之度量。
身躯六尺，怀扫除四海之心机。
上应星魁，感乾坤之正气。
下临凡世，聚山岳之精英。
志气轩昂，胸襟秀丽。
刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。
慧眼识英雄
头戴一顶青纱抓角儿头巾，
脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，
腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，
手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，
八尺长短身材，三十四五年纪。
慧眼识英雄
过往人看了，果然是个莽和尚。
但见皂直裰背穿双袖，
青圆绦斜绾双头。
戒刀灿三尺春冰，深藏鞘内；
禅杖挥一条玉蟒，横在肩头。
鹭鸶腿紧系脚絣，蜘蛛肚牢拴衣钵。
嘴缝边攒千条断头铁线，
胸脯上露一带盖胆寒毛。
生成食肉餐鱼脸，不是看经念佛人。
慧眼识英雄
前面发掩映齐眉，
后面发参差际颈。
皂直裰好似乌云遮体，
杂色绦如同花蟒缠身。
额上界箍儿灿烂，依稀火眼金睛；
身间布衲袄斑斓，仿佛铜筋铁骨。
戒刀两口，擎来杀气横秋；
顶骨百颗，念处悲风满路。
啖人罗刹须拱手，护法金刚也皱眉。
慧眼识英雄
《水浒传》中三位女将是谁 她们的绰号分别是什么？
深度思考：《水浒传》塑造了一百零八位性格各异的好汉形象，既然是英雄，又为何会落草为寇？
流落到山林草莽，成为贼寇。
乃开书未写一百八人，而先写高俅者。盖不写高俅，便写一百八人，则是乱自下生也；不写一百八人，先写高俅，则是乱自上作也。
——金圣叹批《水浒传》第一回
《水浒传》主题思想：官逼民反，乱自上作
任务一 聚焦“反抗”，思悟
探究1
同桌交流3分钟，在书中，你印象最深刻的反抗是哪几次？请完成表格梳理。
人物 反抗事件 反抗对象 反抗目的
任务一 聚焦“反抗”，思悟
鲁智深
拳打镇关西
恶霸镇关西
解救金氏妇女；
惩治地方恶霸。
探究2
阅读下面材料，他们的反抗有何不同？你最欣赏或最不欣赏谁的反抗？（从反抗目的和反抗行为思考）
任务二 解读“反抗”，思辨
材料1
林教头风雪山神庙
任务二 解读“反抗”，思辨
当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。
林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！” 把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里，回头看时，差拨正爬将起来要走。 林冲按住，喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”
林冲把手中枪，看着块焰焰着的火柴头望老庄家脸上只一挑；又把枪去火炉里只一搅。……庄客们都动弹不动，被林冲赶打一顿，都走了。 林冲道：“都走了！老爷快活吃酒！”
林冲：武艺高强 但忍让妥协、逆来顺受……
材料2
武松醉打蒋门神
任务二 解读“反抗”，思辨
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。
武松：刚强勇猛、嫉恶如仇、有恩必报，但滥杀无辜……
材料3
鲁达拳打镇关西
任务二 解读“反抗”，思辨
鲁达听了道：“呸！这个腌臜泼才，却原来这等欺负人！”……回到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着那醋钵儿大小拳头……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼睖缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的，都滚将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁智深：见义勇为、扶危济困、勇武无畏、粗中有细，但有时急躁鲁莽……
探究小结
任务二 解读“反抗”，思辨
他们的反抗有何不同？
有人为了个人恩怨，比如林冲风雪山神庙；
而有人为了兄弟义气，比如武松醉打蒋门神；
还有一种人，为了社会的公平正义，路见不平拔刀相助，比如鲁达拳打镇关西。
从反抗行为看：
有人血腥暴力，伤及无辜，自己反变成了制造混乱的罪魁祸首，比如武松；
有人出手有度，恪守底线，保持着人本来就具有的善良，比如鲁达。
从反抗目的看：
探究3
小组讨论3分钟，为何最后好汉们的反抗会失败？
任务三 反思“反抗”，路在何方？
【链接材料】
宋江——众弟兄听说，今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏昧，有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，赦罪招安，同心报国，青史留名，有何不美！因此只愿早早招安，别无他意。
杨志——洒家清白姓字，指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气 。
鲁达——只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。
李逵——招安，招安！招甚鸟安！
探究小结
任务三 反思“反抗”，路在何方？
④缺乏明确革命纲领：虽有“替天行道”旗号，但未形成系统政治目标和组织原则，成员来源复杂、利益诉求各异，组织结构松散，难以凝聚力量。
……
①内部矛盾与分裂：内部派系林立，宋江与李逵、武松等对招安存在分歧，思想不统一，行动缺乏一致性和凝聚力。
②招安路线选择：宋江坚持“只反贪官，不反天子”，一心追求招安，使梁山好汉成为朝廷“炮灰”，最终被利用瓦解。
③脱离群众基础：梁山好汉多以打家劫舍、杀富济贫为手段，易让百姓产生恐惧，整体形象被视作“草寇”，未能赢得民众广泛支持。
教师寄语
《水浒传》的故事讲完了，但它带给我们的思考才刚刚开始。正值初三的你们血气方刚，也许时而想着“奋起反抗”。但这本书带给我们的，又岂止是关于反抗的思考？当你冲动时，请你牢记：
真正的强大，不是逞一时之勇，而是能稳住自己的内心。
生命是一万次的暴雨掀惊澜，山山巍然，而我自成壮观。
愿你用今日之思化解一时“戾气”，
少年心气，只与江山同，莫跟他人争！
说不尽的水浒，说不尽的古典小说。希望这次解读，能成为一把钥匙，带你打开深度阅读的大门，去发现更多《水浒》的宝藏。
分层作业
基础作业：
你认为书上“官逼民反”的主题恰当吗？水浒传是否还有其他主题？谈谈你的看法，不少于200字。
拓展作业：三选一，需体现对《水浒传》的理解与创意。
①将水浒经典情节改编成朋友圈；
②创作水浒人物书签；
③制作水浒好汉卡牌。
分层作业
分层作业
各位同学和家长：
大家好，“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得知于自身”。假期将至，我们特别布置一项亲子共读实践作业，主题为“亲子共读谈感悟，携手成长话教养”。
温馨提示：
①亲子共读第九课《论教养》。
②阅读时，把各自的感想或疑问批注在课本上，也可以写在附页。
③读完后，花一点时间和孩子聊聊，探讨“教养”在生活中的意义。
返校后，我们将组织课堂分享会，同学分享你们的共读故事。希望通过这次活动，让教养的种子在亲子互动中生根发芽。祝大家假期愉快！

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