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第1节　电流与电压、电阻的关系
知识点1　探究电阻一定时，电流与电压的关系
1．如图甲所示，在“探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系”实验中，某小组选用两节新干电池为电源，规格为“20 Ω　1 A”的滑动变阻器等器材进行实验：
　
实验次数 1 2 3 4 5
电压U/V 0.6 1.0 1.6 1.9 2.4
电流I/A 0.12 0.20 0.32 0.38 0.48
(1)连接电路时，开关要处于 断开 状态，开关闭合前滑片应置于最 右 (选填“左”或“右”)端；
(2)在做实验时，要求保持 定值电阻阻值 不变，通过移动 滑片 改变电阻两端的电压，观察电流表示数大小的变化；
(3)闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数但没超出测量范围，则产生故障的原因可能是 定值电阻短路(答案不唯一) ；
(4)排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，若电流表示数如图乙所示，则其读数为 0.3_A ；
(5)改变滑动变阻器滑片的位置，测得多组对应的电压、电流值如上表所示。由测得数据可知，当电阻一定时，通过导体中的电流与导体两端电压成 正比 ；
(6)进行实验时，该小组发现：调节滑动变阻器无法使电压表示数为0.5 V，为了解决这个问题，可采取的方法是 减小电源电压 (写出一种即可)。
知识点2　探究电压一定时，电流与电阻的关系
2．在研究“导体中的电流与电阻关系”的实验中，已知电源电压为6 V且保持不变，定值电阻的阻值分别为25 Ω、20 Ω、15 Ω、10 Ω，滑动变阻器的规格为“50 Ω　1 A”。
(1)小明在连接实验电路的过程中，开关应处于 断开 状态。
(2)小明按如图甲的电路图连好了电路，闭合开关前，发现电流表指针如图乙所示，则应先对电流表进行的操作是 调零 。
(3)正确连线后，闭合开关时发现，无论怎样移动滑片电流表指针几乎不动，电压表指针向右偏转且超过满刻度，原因可能是定值电阻 断路 (选填“短路”或“断路”)。
(4)进行操作后，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应处于最 右 (选填“左”或“右”)端。
(5)移动滑动变阻器滑片P使定值电阻两端的电压保持3 V不变，当定值电阻由25 Ω更换为15 Ω时，滑片P应向 左 (选填“左”或“右”)移动，观察到电压表示数为3 V时，电流表示数如图丙所示，则电流表示数为 0.2 A；通过多次实验得到的结论是：当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 反比 。
(6)小明多次改变定值电阻R的阻值，但始终保持其两端的电压为3 V不变，这种科学研究方法叫 控制变量法 。他进行多次实验的目的是为了 寻找普遍规律 。
3．(2024·重庆垫江县校级期中)如图甲所示，是小明用3节新干电池探究“电流与电压关系”的实验过程中所连接的实物图。
甲
　 乙
(1)设计实验时，小明制定了探究思路：保持定值电阻阻值不变，改变定值电阻两端电压，探究电流与电压的关系。物理上把这种科学探究的方法称为 控制变量 法；
(2)小明若按照图甲连接电路，试触开关时，会看到电流表 无 (选填“有”或“无”)示数；
(3)小明发现图甲有一根导线接错了，请用笔画线代替导线在错误处画“×”，并改正；
如图所示：
(4)改正错误后，小明第4次测得的电流值大小如图乙所示，为 0.24 A。
4．(2024·重庆沙坪坝区校级月考)小曦利用如图甲所示的电路，探究“通过导体的电流跟电阻的关系”。实验器材有：学生电源(电压恒为4.5 V)、电流表、电压表各一个，一个开关，5个定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω)，两个滑动变阻器(甲“20 Ω　1 A”，乙“10 Ω　1 A”)，导线若干。
甲
　 乙
丙
(1)请用笔画线代替导线将图甲所示的实物电路连接完整；
(1)如图所示：
(2)在闭合开关之前，滑动变阻器的滑片应该置于 A (选填“A”或“B”)端；
(3)闭合开关后，小曦发现，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，两电表的指针始终处于图乙所示的状态，则故障的原因可能是 定值电阻断路 ；
(4)排除故障后，小曦先将5 Ω的定值电阻接入电路，闭合开关，调节滑片P使电压表示数为2.5 V，记下电流表示数。再断开开关，保持滑片位置不动，将10 Ω的电阻替换5 Ω的电阻接入电路，闭合开关后，为了继续完成实验，他应向 A (选填“A”或“B”)端移动滑片P。当小曦改用15 Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑片P，都无法使电压表的示数达到2.5 V，则此时小曦应换用 甲 (选填“甲”或“乙”)滑动变阻器进行后续实验。5次实验完成后，根据实验数据绘制的I－R图像如图丙所示，可以得到的实验结论是： 电压一定时，电流与电阻成反比 ；
(5)为使实验结论更加可靠，老师安排另一位同学将定值电阻两端电压设置为U0，再次将5个定值电阻接入之前的电路中重复实验并记录数据，最后得出了和小曦一样的实验结论。为完成这五次实验探究，应控制电压表示数U0的范围为 2.5～3 V。第1节　电流与电压、电阻的关系
知识点1　探究电阻一定时，电流与电压的关系
1．如图甲所示，在“探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系”实验中，某小组选用两节新干电池为电源，规格为“20 Ω　1 A”的滑动变阻器等器材进行实验：
　
实验次数 1 2 3 4 5
电压U/V 0.6 1.0 1.6 1.9 2.4
电流I/A 0.12 0.20 0.32 0.38 0.48
(1)连接电路时，开关要处于 状态，开关闭合前滑片应置于最 (选填“左”或“右”)端；
(2)在做实验时，要求保持 不变，通过移动 改变电阻两端的电压，观察电流表示数大小的变化；
(3)闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数但没超出测量范围，则产生故障的原因可能是 ；
(4)排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，若电流表示数如图乙所示，则其读数为 _ ；
(5)改变滑动变阻器滑片的位置，测得多组对应的电压、电流值如上表所示。由测得数据可知，当电阻一定时，通过导体中的电流与导体两端电压成 ；
(6)进行实验时，该小组发现：调节滑动变阻器无法使电压表示数为0.5 V，为了解决这个问题，可采取的方法是 (写出一种即可)。
知识点2　探究电压一定时，电流与电阻的关系
2．在研究“导体中的电流与电阻关系”的实验中，已知电源电压为6 V且保持不变，定值电阻的阻值分别为25 Ω、20 Ω、15 Ω、10 Ω，滑动变阻器的规格为“50 Ω　1 A”。
(1)小明在连接实验电路的过程中，开关应处于 状态。
(2)小明按如图甲的电路图连好了电路，闭合开关前，发现电流表指针如图乙所示，则应先对电流表进行的操作是 。
(3)正确连线后，闭合开关时发现，无论怎样移动滑片电流表指针几乎不动，电压表指针向右偏转且超过满刻度，原因可能是定值电阻 (选填“短路”或“断路”)。
(4)进行操作后，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应处于最 (选填“左”或“右”)端。
(5)移动滑动变阻器滑片P使定值电阻两端的电压保持3 V不变，当定值电阻由25 Ω更换为15 Ω时，滑片P应向 (选填“左”或“右”)移动，观察到电压表示数为3 V时，电流表示数如图丙所示，则电流表示数为 A；通过多次实验得到的结论是：当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 。
(6)小明多次改变定值电阻R的阻值，但始终保持其两端的电压为3 V不变，这种科学研究方法叫 。他进行多次实验的目的是为了 。
3．(2024·重庆垫江县校级期中)如图甲所示，是小明用3节新干电池探究“电流与电压关系”的实验过程中所连接的实物图。
甲
　 乙
(1)设计实验时，小明制定了探究思路：保持定值电阻阻值不变，改变定值电阻两端电压，探究电流与电压的关系。物理上把这种科学探究的方法称为 法；
(2)小明若按照图甲连接电路，试触开关时，会看到电流表 (选填“有”或“无”)示数；
(3)小明发现图甲有一根导线接错了，请用笔画线代替导线在错误处画“×”，并改正；
(4)改正错误后，小明第4次测得的电流值大小如图乙所示，为 A。
4．(2024·重庆沙坪坝区校级月考)小曦利用如图甲所示的电路，探究“通过导体的电流跟电阻的关系”。实验器材有：学生电源(电压恒为4.5 V)、电流表、电压表各一个，一个开关，5个定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω)，两个滑动变阻器(甲“20 Ω　1 A”，乙“10 Ω　1 A”)，导线若干。
甲
　 乙
丙
(1)请用笔画线代替导线将图甲所示的实物电路连接完整；
(2)在闭合开关之前，滑动变阻器的滑片应该置于 (选填“A”或“B”)端；
(3)闭合开关后，小曦发现，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，两电表的指针始终处于图乙所示的状态，则故障的原因可能是 ；
(4)排除故障后，小曦先将5 Ω的定值电阻接入电路，闭合开关，调节滑片P使电压表示数为2.5 V，记下电流表示数。再断开开关，保持滑片位置不动，将10 Ω的电阻替换5 Ω的电阻接入电路，闭合开关后，为了继续完成实验，他应向 (选填“A”或“B”)端移动滑片P。当小曦改用15 Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑片P，都无法使电压表的示数达到2.5 V，则此时小曦应换用 (选填“甲”或“乙”)滑动变阻器进行后续实验。5次实验完成后，根据实验数据绘制的I－R图像如图丙所示，可以得到的实验结论是： ；
(5)为使实验结论更加可靠，老师安排另一位同学将定值电阻两端电压设置为U0，再次将5个定值电阻接入之前的电路中重复实验并记录数据，最后得出了和小曦一样的实验结论。为完成这五次实验探究，应控制电压表示数U0的范围为 V。

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