资源简介

(共37张PPT)
情境导入
“孤篇压全唐”
“盛唐第一诗”
“春风第一花”
“孤篇横绝，竟为大家”
乐府旧题
七言古体，四句一转韵。
丰富的声调美感。
春
花
月
夜
人生代代无穷已，江月年年望相似
高中语文选择性必修上
江
诗人介绍
张若虚（约670年—约730年）
扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。
《春江花月夜》为张若虚代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。它是乐府“清商曲辞·吴声歌曲”旧题，却突破了齐梁宫体诗的狭小天地，开创出健康清丽、明净高洁的意境 。
初唐诗歌风格处于从南朝绮靡向刚健清新的转变阶段。“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王崛起，提出“轻绮碎，重骨气”的主张，扩大了诗歌题材内容。陈子昂则更高地举起诗歌革新旗帜，提倡在复古中实现革新，摆脱了齐梁浮艳习气，显示了刚健的风骨。此外，初唐时期五言律诗开始规范化，七言歌行趋向辞赋化，为后来唐诗的繁荣打下了坚实的基础。
诵 孤 篇 之 “韵”
任 务 一
1.吟月
自读品韵
2.望月
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
ing
ian
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i
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u
yàn
diàn
xiàn
tīng
xiān
pǔ
piān
dǎo
zhēn
xiá
jié
解 孤 篇 之 “意”
任 务 二
1.吟月
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
此诗的标题每一个字都是一个意象，著名文学评论家孙绍振说:“意象的组合叫意象群。”
这首诗的写作特点就是意象的组合，是一个意象群。题目是这样，全诗更是如此，全诗是一个意象群的组合交融。
3.念月
探究标题
这首诗的题目有什么特点？由这个题目的特点，我们又能想到这首诗会有什么样的特点？
春
江
花
月
夜
月
寻象
诗题五景“春”“江”“花”“月”“夜”即为本诗所着力咏叹的诗景。在诗题的五个意象中重点强调哪一个意象？
4次，春景、春天。
全诗的总背景、大的时间范畴
12次，江景、江水
2次，花景、花林
15次，月景
2次，夜景、夜色。
具体背景
入境
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
2.望月
以“月”为中心，请根据诗句，说说诗中描写了月的哪四种状态？
月生
春江潮水连海平, 海上明月共潮生。
月悬
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
月斜
江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。
月落
斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。
以月升月落的时间顺序为外在线索，呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月生——
春江潮水连海平，
海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，
何处春江无月明。
“生”：涌起，升起。
滟滟 ：形容波光粼粼。
翻译：
春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。
月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里，哪一处江水不在月光的朗照中。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月生——
江流宛转绕芳甸，
月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，
汀上白沙看不见。
翻译：
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的冰粒在闪烁。
月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月悬——
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？
翻译：
江水和天空变成了一种颜色，没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。
江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月悬——
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
翻译：
人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。
不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月悬——
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
翻译：
游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月悬——
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
翻译：
可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。
月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月悬——
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
翻译：
这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。
鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，鱼儿出没使水面泛出波纹。
昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月斜——
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
翻译：
江水流逝，春天也随着江水消逝，江潭上的那轮落月又一次向西倾斜。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
解意
结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。
月落——
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
翻译：
斜月慢慢下沉藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知道有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情洒满了江边的树林。
朗读的基调——
“宁静、怅惘、旷达”
营造的氛围——
“空灵、浩瀚、静谧”
3.念月
围绕“月”梳理层次，并为诗歌绘景。（结合诗歌内容加以概括。）
春 江 花 月 夜 1-8句：月下之（ ）
9-16句：月下之（ ）
17-36句：月下之（ ）
景
春江花月图
思/理
月下沉思图
情
游子思归图
思妇怀远图
景物美
哲理美
情感美
分层绘景
赏 孤 篇 之 “美”
任 务 三
1.吟月
春江潮水连海平，
海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，
何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，
月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，
汀上白沙看不见。
“春江花月图”中包含了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？
春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等意象
正面描写
侧面描写
意境：清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻
情感：赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
赏月下之景
本段文字如何描写月下之景的？（手法）
春江潮水连海平，
海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，
何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，
月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，
汀上白沙看不见。
拟人：“生”是出生、初生，潮水上涨，明月随潮水涌动慢慢升起，写出了月随潮生的动态之美。“生”之后才有下一句月光闪耀千万里，每一处春江都在月光的朗照当中的恢弘画面。
比喻：把月亮映照下的花林比作白色的小冰粒，写出了月色清凉，月光皎洁。
月光是看不见摸不着的，把它比作霜，而且是空中流动的霜，化无形为有形，让月光有了动态的美感。
反衬：“汀上白沙看不见”，本来能看得到的白沙却看不到了，因为它和月光都是白色，就能反衬出月光的皎洁。
赏月下之景
江天一色无纤尘，
皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已，
江月年年望相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。
面对良辰美景，引发诗人怎样的遐想？
江畔何人初见月——生命的短暂
江月何年初照人——江月的永恒
通过个体生命的有限性，我们看到了月亮的永恒。
哀而不伤，反显豁达
从描写景色转向观照人生，作者对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？
个体虽逝，人类文明生生不息。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。
品月下之理
诗人神思飞跃，但又紧密联系人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也有之，与他们相比较，张若虚对人生的理解有何不同？
天地无终极，人命若朝霜。
——曹植《送应氏》
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
——苏轼《赤壁赋》
感慨宇宙永恒，人生短暂
张若虚却别开生面，具有新意：个人的生命是短暂的，但人类的存在是绵延长久的，因之“代代无穷已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。
白云一片去悠悠，
青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？
何处相思明月楼？
“谁家今夜扁舟子”写游子，“何处相思明月楼”写思妇，真是“一种相思，两处闲愁”！
“白云”的飘忽不定暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。
悟月下之情
“青枫浦”：“浦”是江水分叉的地方，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。暗示离别之意；
“扁舟子”：扁舟漂泊，游子飘荡江湖；
“明月楼”：明月寄相思，高楼独依，指思妇的闺楼。以物代人（游子之妻），写出思妇对游子的相思之情。
云在空中随风而起，随风而止，形状千变万化，始终处于飘荡、不安定的状态。在诗人眼里，这与游子天涯漂泊、无依无靠的命运相似，白云成为游子离别的象征。
“月夜相思”时，你从哪些意象感觉到情思？
可怜楼上月裴回，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，
愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。
“月夜相思”时，诗中怎样细腻地表现思妇对游子的相思之苦？
表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。
拟人：“裴回”意为徘徊，写出月亮游移不定的动态特点。赋予月亮人的灵性，它它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去；
悟月下之情
动词：“卷”意为卷起，“拂”意为拂走，生动的写出了思妇想赶走捣衣砧上恼人的月光，暗指思妇的愁思无法排遣。
可怜楼上月裴回，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，
愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。
“月夜相思”时，本段用何种手法表达思妇的感情？
“鱼雁传书”
用典
悟月下之情
鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
“捣衣”是中国古代诗歌中极具特色的意象，其本质是一种服饰民俗活动。即妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨贴，好裁制衣服，称为“捣衣”。多于秋夜进行，在古典诗词中，凄冷的砧杵声又称为“寒砧”，往往表现征人思乡、思妇伤情。（又，妇女洗衣时以杵击衣，使其洁净，也称“捣衣”。）
雁足系书 ：
典出《汉书·苏武传》：西汉苏武被匈奴扣押19年，汉使谎称汉昭帝射获足系帛书的鸿雁，信中言苏武未死，迫使匈奴释放苏武。
该典故使鸿雁成为忠贞与信息传递的象征，
鱼传尺素 ：
出自东汉蔡邕整理的乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。“双鲤鱼”实为古代木制鱼形信函，分底盖两片以藏书信，非实体鱼。
汉代已有以鱼形信封装帛书的习俗，后衍生出“鱼书”“双鲤”等书信代称。
“月夜相思”时，本段用如何表达游子的感情？
悟月下之情
“落花”“春半”“流春”“落月”从时间角度表现相思之苦；
昨夜闲潭梦落花，
可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，
江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，
碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，
落月摇情满江树。
花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。
“碣石潇湘无限路”从距离角度表现相思之苦；
“无限路”写游子与思妇天各一方，衬托了他的相思之苦。
碣石：游子漂泊之地。
潇湘：女子居住之地。（潇湘馆、湘夫人）
碣石在渤海边上，潇湘在今湖南，两个地名一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。
“月夜相思”时，本段用哪些手法表现游子对思妇的相思？
悟月下之情
昨夜闲潭梦落花，
可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，
江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，
碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，
落月摇情满江树。
虚实结合：在梦中也想归家。
寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。
夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。
动词：化无形为有形，“摇”，将无形的离情写得形象可感；“满”，月光洒满江边的树林，象征着无穷无尽的离愁洒满江树，每个角落都萦绕着这种哀怨的情思。
以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
月下之景
月下之理
月下之情
月光澄澈
月色朦胧
人生无尽
宇宙永恒
思妇怀远
游子思归
景物美
春江花月图
哲理美
月下沉思图
情感美
思妇怀远图
游子思归图
明 孤 篇 “启 示”
任 务 四
1.吟月
正因为生命是短暂的，所以我们要在有限的时间中使生命更加美好，而使生命美好的方式就是情。
正是这样的一丝希望、一丝遐想、一丝情意，让渺小的人类在永恒的宇宙面前展现出生命不断延续的巨大韧性，所以才能“代代无穷已”，才能与“年年望相似”的江月共存。
江月在等待着谁？
复旦大学骆玉明讲《春江花月夜》：我们每个人都是被月亮等待的人……
每个人都是被世界等待的人
从个体独一无二的角度看，这个世界之所以有意义，是因为每个人都在用自己的方式认识世界，所以对每一个个体而言，这个世界才有意义。
反过来说，对这个世界而言，每一个个体都有意义，所以每一个个体的生命都无比珍贵。
世界等待每一个人，每一个人都用自己的方式爱世界。
——对等关系
课堂小结
《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五个意象，营造朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧的意境。构成了春江花月图、月下沉思图和思妇怀远图、游子思归图四幅图画，在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗，因而“孤篇横绝”！
理解性默写
（1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。
（2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是“ ， ”。
（3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。
（4）在《春江花月夜》中，作者张若虚面对着空中的那轮明月，不由生出了“ ？ ”的遐思。
春江潮水连海平 海上明月共潮生
人生代代无穷已 江月年年望相似
江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮
江畔何人初见月 江月何年初照人
理解性默写
（5）《春江花月夜》中写不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边树林的句子是“ ， ”。
（6）《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的两句诗是“ ， ”。
（7）《春江花月夜》中的“ ， ”两句诗通过动作描写表现思妇内心的极度痛苦。
（8）《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“ ， ”。
空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见
不知乘月几人归 落月摇情满江树
玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来
鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文
理解性默写
（9）《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。
（10）《春江花月夜》中分别从游子思妇不止一家、一处的角度来写相思之情的两个句子是 “ ？ ？”
此时相望不相闻 愿逐月华流照君
谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼

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