资源简介

教学设计
学 科 物理 授课内容 《温度》
授课课型 新授课 出课类型
课标要求 了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度，能说出生活中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
教材分析 学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。
学情分析 生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难．学生在生活中接触过温度计，但温度计的工作原理和操作规范基本不了解，因此在上课时要注重训练学生正确读出温度值，正确使用温度计测量，突出科学方法的教育。
教学目标 1物理观念. 知道温度及摄氏温度的规定。 2科学探究. 通过观察和实验，了解温度值的结构及工作原理。 3科学态度. 会使用温度计测量物体的温度。 4科学思维. 了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。 5科学责任. 通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
教学重点 了解生活环境中常见的温度值；理解温度的概念，感知不同的温度
教学难点 学会正确 使用温度计测量液体的温度和记录数据
教学方法、 策略 实验法、讲授法
教学准备 烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表等。
教学环节 教 学 过 程 设计意图
一、 新 课 导 入 二、 新 课 教 学 三、 课 堂 小 结 PPT展示几张不同的图片，让学生猜一猜这四幅图分别对应春、夏、秋、冬哪个季节，你是根据什么判断的？ 什么是温度？怎样测量温度？这节课学习《3.1温度》。教师板书课题 【学生实验】 活动：我们把左手插入装有热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手插入装有冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入放温水的烧杯里．这时，我们觉得左手冷、右手热。 同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的物体的冷热靠感觉描述是不可靠、不准确的，为了准确描述物体的冷热程度就要引入温度这个物理量．热的物体温度高，冷的物体温度低。 一、温度 定义：表示物体的冷热程度 要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。 二、自制温度计 那么大家知道温度计为什么可以测量温度吗？现在我们就来做一个小实验。 【演示实验】在小瓶里装满带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口中。将小瓶放入冷水中，观察细管中水柱液面的位置，然后再把小瓶放入热水中，观察水柱液面的位置。 【归纳】放入冷水里，细管中水柱下降；在热水里，细管中水柱上升。产生这种现象的原因是液体的热胀冷缩。 【提问】①自制温度计是根据什么原理制作的？它是怎么测温的呢？ ②标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，但是误差比较大，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？ 【总结】在学生自由讨论的基础上，进行总结。 （1）自制温度计根据液体热胀冷缩原理制作的。温度高，液面高，温度低，液面低，所以根据液面的高低就可测出温度的高低。 （2）对自制温度计可以进行改进，如瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将其中的液体改为热膨胀明显的水银、煤油、酒精等液体；将细管改为封闭的玻璃管，并将内径变细且标上刻度等。 三、常用温度计 把温度计发给学生，引导学生观察思考： ①温度计的结构有什么特点？②工作原理是什么？③玻璃泡壁为什么很薄？④玻璃管内径为什么做得很细？ 【归纳】在学生的发言基础上归纳讲解。 ①结构：由玻璃泡（内有液体）、直玻璃管（标有刻度、单位）等组成。 ②工作原理：根据液体热胀冷缩的性质制作而成的。 ③玻璃泡壁很薄的目的：为了使温度计测温泡内的物质能很快与被测物的温度相同（温度计的测量原理）。 ④玻璃管做得很细的原因：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。 四、三种常用温度计 【出示三种温度计】学生知道实验用温度计、体温计、寒暑表的用图。 实验用温度计；物理实验中测量温度；体温计：测量人体温度；寒暑表：测量气体的温度。 五、温度的单位——摄氏温度 【提问】温度的单位是摄氏温度（℃），那么摄氏温度是如何规定的呢？下面我们一起来学习. 【讲解】摄氏温度。 1. 摄氏温度的规定 把标准大气压下的冰水混合物的温度定为0℃，沸水的温度定为100℃；0℃和100℃之间分成100个等份，每1等份代表1℃。 2. 摄氏温度的读写 【讲解】在读写摄氏温度时，0℃以上的温度，可省略前面的“+”号，直接读；0℃以下的温度，在数字前面加上“-”号，读作“负”或“零下”。 【提问】人的正常体温是37℃，读作： 37摄氏度；我国的最低气温是-52.3℃，读作：负52.3摄氏度或零下52.3摄氏度。 摄氏温度的读法中容易出现错误，如把“37℃”读成“摄氏37度”或读成“37度”。 【指导学生阅读】课本59页倒数两个自然段，自然界的一些温度/℃。 温度计的使用 1. 温度计的量程和分度值 【出示温度计、提问】引导学生观察实验室用温度计，并思考以下问题： ①它的量程和分度值各是多少？ ②如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？ 【小结】在学生回答的基础上进行小结。 ①实验室用温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，量程为-20℃～110℃，分度值是1℃。 ②如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。 【知识总结】——温度计的量程和分度值： （1）量程：温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围。 （2）分度值：每一小格代表的温度值。 2. 温度计的使用 （1）使用温度计前，首先要看清它的零刻度线、量程、分度值。 （2）使用过程中的注意事项： ①测量时应将玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。 ②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 ③读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中。视线要与温度计中液柱的上表面相平。 【提问】①思考下图温度计的使用中，ABCD图哪些是正确的，哪些是错误的，错在哪里？②图中哪些读数是正确的，哪些是错误的，错在哪里？ 【归纳】A图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部；B图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁；C图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中；D图，温度计的放置方法正确。 甲和丙是错误的：视线没有与温度计管内液面相平。甲的读数，测量结果会偏大，丙的读数，测量结果会偏小。乙是正确的。 【知识总结】——温度计的使用 体温计的使用 1. 体温计 【出示体温计并提问】①体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？ ②体温计的测量范围是多少？ ③体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计却不可以，为什么呢？为什么使用体温计前要先甩一甩？ 【归纳】 ①构造：体温计里面的毛细管，比普通温度计更细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口，当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银在缩口处断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以表示的仍然是人体的温度。 ②体温计的测量范围是35℃～42℃，分度值是0.1℃。 ③体温计的玻璃管上有缩口，因此可以离开人体读数。使用体温计前要将水银柱甩下去，再进行测量，否则读数不准，注意其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数. 【知识总结】体温计 2. 比较实验用温度计、体温计和寒暑表 科学世界—各种各样的温度计 人体各部分的温度并不一样。医生检查病人的体温时，常选三个地方的温度：直肠温度正常时为36.9～37.9℃；口腔舌下温度正常时为36.7～37.7℃ ；腋窝的温度正常时为36.0～37.4℃。直肠的温度最稳定，但是腋窝温度测量起来最方便。 （1）电子体温计 20世纪70年代出现了电子体温计，现在的电子体温计通过液晶直接显示体温，有的可以精确到0.01℃。 （2）热电偶温度计 1821年，人们制造出了热电偶温度计，能直接放入高温炉测温。 欣赏图片，知道“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 进行实验，体验凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的。 观察现象，思考发生现象的原因，逐步理解温度计的测量原理。 交流讨论，思考回答。 观察温度计的构造特点，分析这样做的原因。 认识且区别三种温度计。 知道摄氏温度的规定。会正确读取、记录温度数值。 观察实验室用温度计，思考老师所提问题，交流回答。 归纳温度计的使用方法，把知识点记入笔记。 观察体温计，讨论老师所提问题并回答，知道体温计的用途、构造特点、使用方法。 把知识点记入笔记。 阅读教材61-62页，了解温度计的发展历程，知道一些温度计的种类。
板书设计 第1节 温度 一、温度 1. 温度表示物体的冷热程度。 2. 温度的单位：摄氏度。符号： ℃。 二、常用温度计 1. 原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。 2. 构造：玻璃外壳（有刻度）、玻璃泡（内有液体）、毛细管、刻度和标记。 3. 种类：实验用温度计、体温计、寒暑表。 三、温度计的使用 1. 使用前要认清量程、分度值、零刻度线。 2. 使用时注意：课本61页 四、体温计 1. 测量范围：35 C~42 C ，分度值是0.1 C。 2. 构造特点：玻璃泡上部有一段很细且弯曲的缩口。 使用方法：可以离开人体读数，使用前要用力把水银甩回玻璃泡内。
堂清题设计 1. 下列有关温度的数据中，符合实际的是（　　） A．人的正常体温为39℃ B．为节能环保，夏季室内空调温度设置不低于25℃ C．冰箱保鲜室的温度为-4℃ D．夏季镇江地区最高温度可达60℃ 【答案】B。 【解析】A．人的正常体温约为37℃，故A不符合题意； B．人感觉舒适的温度为25℃左右，所以为节能环保，夏季室内空调温度设置不低于25℃，故B符合题意； C．冰箱保鲜室的温度在零上，约为5℃，故C不符合题意； D．人的正常体温为37℃，镇江在江苏省，夏季该地区最高温度可达30℃，故D不符合题意。所以选B. 2．两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计同时插入一杯热水中，过一会儿则会看到（　　） A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同 B．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 C．内径粗的温度计水银柱升得较低，示数较小 D．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大 【答案】B 【详解】同一杯热水说明最后温度计示数应该相同。玻璃泡中水银量相等，说明水银受热后膨胀程度相同，即增大的体积是相同的，内径的不同影响的是水银柱升高的高度。内径粗的温度计水银柱升得较低；内径细的温度计水银柱升得较高。故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 3．小明家里的寒暑表能测量的温度范围为﹣30℃～50℃。小明将其放在窗台外测量当地气温，一段时间后，寒暑表的示数如图所示，下列说法正确的是（　　） A．该寒暑表的分度值为0.1℃ B．该寒暑表可以测量标准大气压下沸水的温度 C．当地的气温为﹣9℃ D．该寒暑表比体温计的内径细 【答案】C 【解析】A．该寒暑表每10℃中间有10小格，一个小格是1℃，分度值就是1℃，故A错误； B．该寒暑表的测量范围是﹣30℃～50℃，一标准大气压下水的沸点是100℃，所以该寒暑表不可以测量标准大气压下沸水的温度，故B错误； C．由图可知，20刻度线的上方是10刻度线，说明是在0刻度线下方，此时温度计的示数为﹣9℃，即当地的气温为﹣9℃，故C正确； D．体温计的分度值是0.1℃，该寒暑表的分度值是1℃，该寒暑表比体温计的内径粗，故D错误。故选C。 4．如图1所示，温度计的示数为 _____℃。如图2所示，温度计的示数为 ______℃。如图3所示，体温计的示数为____℃。 【答案】36，﹣14，36.9。 【详解】图1温度计的分度值是1℃，温度计内液面的位置在0刻度线以上，其示数为36℃。图2温度计的分度值是1℃，温度计内液面的位置在0刻度线以下，其的示数为﹣14℃。图3体温计的分度值是0.1℃，体温计的示数为36.9℃。 5．常用温度计是根据测温液体________的性质来测定温度的。甲的读数是____ ℃；乙的读数是______℃ ，乙的分度值是______ ℃。 【答案】热胀冷缩，﹣4，37.3，0.1。 【详解】常用温度计是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。 在图甲中标注数字0和10之间有10小格，故该温度计的分度值是1℃，该温度计的液柱上表面上部标注数字是0，下部标注数字是10，上小下大，说明液柱上表面在0℃以下，液柱上表面距离0℃有4小格，故温度计读数为﹣4℃；在图乙中标注数字37和38之间有10小格，故该温度计的分度值是0.1℃，该温度计的液柱上表面上部标注数字是38，下部标注数字是37，上大下小，说明液柱上表面在0℃以上，液柱上表面距离37℃有3小格，故温度计读数为37.3℃。 6．在防控“新冠”期间，学校要求每位同学测体温，9班值日生张莉同学用同一只体温计分别测了甲、乙、丙、丁四位同学的体温，记录如下：①甲同学36.5℃，②乙同学37.1℃，③丙同学37.1℃同学，④丁同学37.5℃。请判定上述情况中可能不是准确体温的有（　　） A．①和② B．③和④ C．②和④ D．①和③ 【答案】B 【详解】对于甲：张莉同学用同一只体温计正确测出甲同学的体温为36.5°C，所以，甲同学的体温是准确的；对于乙：没有甩的体温计的读数是36.5°C，直接用来测量乙的体温，乙的体温显示是37.1℃，高于36.5°C，说明，体温计中的水银会上升了，所以，乙的体温是准确的； 对于丙：测量丙的体温，体温计显示的是37.1°C，若丙的体温高于37.1°C，体温计中的水银会上升，测量是比较准确的；若丙的体温不高于37.1°C，体温计中的水银不会下降，依然显示的是37.1°C，所以，丙的体温有可能不准确； 对于丁：没有甩的体温计的读数是37.1°C，直接用来测量丁的体温，丁的体温显示是37.5℃，高于37.1°C，说明，体温计中的水银会上升了，但是，人的正常体温范围是36.0°C ～37.2°C，丁同学的体温远高于人的正常体温，可能是读数错误导致不准确，所以，丁的体温有可能不准确。 故ACD不符合题意，B符合题意。故选B。 7．如图1所示为某温度计一部分，则该温度计的最小分度值为_____℃，此时读数为______℃。在使用温度计测某液体温度时，图2甲a、b、c中操作正确的是_____，图2乙A、B、C中正确读数的是______。（后两空均选填字母） 【答案】1，97，c，B。 【详解】图1中，温度计10℃之间包括10等份，1份代表1℃。也就是此温度计的分度值是1℃。温度计的液面在零上，因此此时的示数是97℃。 图2甲中，a温度计的玻璃泡接触了容器底，b温度计的玻璃泡接触了容器壁，都是错误的；c温度计放置位置合适，是正确的。 图2乙中，A为俯视，读数偏大；C为仰视，读数偏小；B视线与液柱的上表面相平，是正确的。 8．在“测量水的温度”的实验中： （1）使用温度计之前，应观察它的量程、______和零刻度线的位置，实验室用温度计是根据______原理制成的； （2）以下测量水的温度的步骤的正确排列顺序为：______； A．选用合适的温度计 B．估计被测水的温度 C．等待温度计的示数稳定 D．让温度计的玻璃泡全部浸入水中 E. 取出温度计 F. 读数时视线与温度计液柱液面相平 （3）某时刻温度计的示数如图所示，此时烧杯内水的温度为______℃。 【答案】（1）分度值；液体热胀冷缩；（2）BADCFE；（3）34. 【详解】（1）使用温度计之前，首先要认识它，即应观察它的量程、分度值和零刻度线位置；实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 （2）测量水的温度正确的步骤为：首先为了选择合适的温度计故B．估计被测水的温度；选择量程合适的温度计A．选用合适的温度计；使用时温度计的玻璃泡要全部浸入水中D．让温度计的玻璃泡全部浸入水中；C．等待温度计的示数稳定；F．读数时视线与温度计液柱液面相平；最后E．取出温度计，故正确的顺序为：BADCFE。 （3）图中的温度计的分度值为1℃，刻度“上大下小”，所以液面是在零刻度线的上方，因此其读数为34℃。
作业设计 作业内容 设计意图
实践作业：自制温度计 基础作业： 课时过程性评价：必做：99页A层基础必会；B层能力提升 选做：100页C层素养培优 通过实践作业让学生们感受物理小实验的魅力，通过基础性作业让学生们夯实基础，多层次设计，因材施教。

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