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【5E+T教学模式】大象版科学二上四单元第1课《推力和拉力》教学设计
一、教材分析 《推力和拉力》是大象版科学二年级上册第四单元第一课。通过推手、拔河游戏和玩水枪生活场景的回忆，引导学生认识推力和拉力。推力能让物体离开自己，像推开同学、推动皮球击倒纸杯；拉力可使物体靠近自己，如拉同学、拉动物体。还介绍了推力在火箭上的应用，从明朝万户尝试用火箭推力飞天，到长征系列火箭送卫星、载人飞船入太空，展现了推力的重要作用，帮助学生理解这两种力的不同及实际应用。
二、设计思路 本课教学设计以 5E+T为核心，遵循体验 — 探索 — 理论 — 应用逻辑。先通过教材情境、课堂游戏，让学生直观体验推、拉，建立初步感知；再以游戏、生活实例引导学生自主探究，发现推使物体远离，拉使物体靠近的规律；接着提炼推力、拉力概念与区别，将感性认识升华为理性理论；随后通过课堂活动、生活及科技案例，让学生在实践中运用知识；最后总结知识并多元评价，深化认知、反馈效果，充分体现做中学，落实知识学习与科学素养培养。
三、教学目标 科学观念：知道推力和拉力是生活中常见的力，它们有不同的效果。 科学思维：通过观察、比较生活现象，形成对力的初步认知与分类思维。 探究实践：参与推手、拔河等游戏及纸杯保龄球活动，提升动手与探究能力。 责任态度：感受科学与生活、科技的联系，激发对科学的兴趣与探索热情。
三、教学过程 教学环节教学活动设计意图1.吸引环节展示一人前面拉车一人后面推车的图片，引导学生回答：前面的在拉车，后面的在推车。 播放视频，勾起学生对生活中推和拉现象的更多回忆。 通过展示熟悉的生活场景和有趣的视频，激发学生的好奇心与学习兴趣，让学生初步感知推力和拉力在生活中的存在，为后续学习做好铺垫，使学生快速进入学习状态。2.探究环节探究活动一：推力和拉力 首先，组织学生做推手游戏和拔河游戏。 （1）推手游戏 准备：两位同学面对面站好，双脚分开与肩同宽，保持身体平稳，双手掌心相对，轻轻接触。 开始：两人同时发力，尝试用手掌推动对方，注意发力要平稳、持续，不要突然用很大的力，避免失去平衡摔倒，向后退者输。 （2）拔河游戏 准备：两人面对面站立，双脚分开与肩同宽，保持身体平衡，握住对方的手。 开始：两人同时发力，相互向后拉对方，发力要平稳，避免突然用力而摔倒，被对方拉过来者输。 其次，组织学生小组讨论交流：在推手和拔河游戏中，我们用的分别是什么力？这些力有什么不一样的作用？借助教材中的游戏案例，引导学生自主探究推力和拉力的不同。通过回忆游戏过程或相互讨论，培养学生的观察能力、思考能力以及合作交流能力，让学生在探究中初步区分推力和拉力。3.解释环节互相推开对方，用的是推力；把对方拉过来，用的是拉力。把物体推开，使物体远离自己的力就是推力；把物体拉过来，使物体靠近自己的力就是拉力。 提出问题：玩水枪什么时候用推力？什么时候用拉力？它们分别使水朝什么方向运动？ 在学生回答的基础上，教师解释：玩水枪时，把水枪的活塞往后拉用的是拉力。拉力使水朝着水枪内部的方向运动，从而让水进入水枪。推动活塞的时候用推力，推力会使水朝着水枪外面的方向运动，让水从水枪里喷出去。拉力和推力的方向是相反的：拉力的方向朝向自己，推力的方向离开自己。结合推手游戏和拔河游戏以及玩玩水枪图片，引导学生指出力的方向，如 展示推和拉更多生活现象，让学生根据力的方向判断是哪种力，分析不同的里产生的效果。 教师小结：推力和拉力是一种常见的力，它们有不同的效果。再补充一些生活场景图片： 结合教材中的实例，对推力和拉力的概念进行清晰解释，帮助学生准确理解两者的定义和不同作用。通过列举更多生活实例，让学生将抽象的物理概念与实际生活联系起来，加深对知识的理解与掌握。4.迁移环节1. 纸杯保龄球 教师给小组准备若干纸杯和像皮球。 活动规则： ①将纸杯按一定形状（如三角形、直线形等）摆放在平整的地面上。 ②在规定的起点线上推动橡皮球，使其击打纸杯，看谁一次击倒的纸杯多。 学生围绕“在游戏中，我们用到什么力？它是如何让橡皮球运动并击倒纸杯的？”交流活动体会。如当我们对橡皮球施加推力时，推力会改变橡皮球的运动状态，使原本静止的橡皮球开始运动起来，获得一定的速度。运动的橡皮球具有动能，当它撞击纸杯时，会对纸杯施加力的作用，这个力能够克服纸杯与地面之间的摩擦力等阻碍，从而使纸杯的运动状态发生改变，被击倒。 2. 推力与火箭 展示万户图片 教师解说：在很久很久以前的明朝，有个叫万户（陶成道）的人，他特别想飞到天上去。于是他就用自己做的火箭，想靠着火箭的推力让自己飞起来，虽然最后没有成功，但他很勇敢，是人类探索太空的先驱。 展示长征一号运载火箭、东方红一号卫星图片 教师解说：1970 年，长征一号运载火箭把“东方红一号” 人造地球卫星送到了太空。 展示长征二号 F 运载火箭、神舟五号飞船和杨利伟的图片 教师解说：2003 年，长征二号 F 运载火箭把航天员杨利伟乘坐的神舟五号载人飞船送到了太空。 提问：火箭用什么力把卫星、航天员送上太空？引导学生回答：火箭能飞上天，就是因为有推力，推力就像一股强大的力量，推着火箭往天上走。 追问：由此可以联想到气球里的空气跑出来会怎么样？引导学生回答气球里的空气跑出来产生的推力能让气球向前跑。通过 “纸杯保龄球” 游戏，让学生在实践中运用推力的知识，加深对推力作用的理解，同时增强学习的趣味性。介绍长征火箭的例子，将知识拓展到更广泛的领域，让学生了解推力在高科技领域的应用，拓宽学生的视野，实现知识的迁移与应用。5.评价环节 小组交流：我们是怎么区分推力和拉力的？大家的方法一样吗？ 班级汇报：推和拉的动作不一样；推力向前，拉力向后；推力让物体离开自己，拉力让物体靠近自己。 教师、小组、自我分别将小花涂红色，将小手涂黄色，将脸蛋涂粉色。 并进行数据统计 从多个维度对学生的学习效果进行评价，有助于学生反思自己的学习过程，发现优点与不足，便于教师和学生及时调整学习策略，巩固所学知识。
五、数智融合特色 1.吸引环节运用AI视频导，勾起学生对生活中推和拉的更多记忆。 2.引用大量图片，增强课堂可视化教学，开阔学生视野，激发学习兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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