资源简介

(共26张PPT)
走进小说世界，创编生活故事
任务一
读小说，感受人物形象
任务二
发挥想象，创编生活故事
任务三
走进别样童年，见证风雨中的成长
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
六年级上册第四单元
课型：整本书导读课
课时：1
任务三：走进别样童年，见证风雨中的成长
◎活动一：走近作品，了解作者
◎活动二：整体感知，初识人物
◎活动三：赏析精彩片段，畅谈阅读感受
◎活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
池塘边的榕树上，
知了在声声地叫着夏天。
操场边的秋千上，
只有蝴蝶停在上面。
黑板上老师的粉笔，
还在拼命叽叽喳喳写个不停 ……
欣赏音乐《童年》
你的童年是怎样的呢？
高尔基的童年又是怎样的呢？
漫漫的日月中，忧伤就是节日，火灾就是狂欢；在一无所有的面孔上，伤痕也成了点缀……
——高尔基《童年》
活动一：走近作品，了解作者
高尔基:
前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，前苏联社会文学的创造者，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
活动一：走近作品，了解作者
背景资料
1908年至1910年间，列宁到高尔基的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。
有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，描绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
背景资料
活动二：整体感知，初识人物
故事梗概
《童年》是高尔基以自身经历为素材创作的一部长篇自传体小说。讲述了阿廖沙 4岁到11岁的童年生活。这一时期，俄国处在沙皇残暴统治之下，民不聊生。《童年》真实地再现了当时的情景，写出了底层老百姓生活的实际状况，刻画了外祖父一家以及这个家庭染坊的工人、房客、邻居等众多的人物形象，绘制了一幅19世纪末俄国社会的历史画卷。
什么是“自传体小说”？
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象加工而成。
本书人物众多，大致可以分为两类。以外祖父为代表的自私、残暴的人，和以外祖母为代表的善良、有爱的人。
外祖父 ：卡希林
大舅舅：米哈依尔
二舅舅：雅可夫
外祖母：阿库林娜·伊凡诺夫娜
母亲：瓦尔瓦拉
工匠：格里高利
玩伴：小茨冈
民间科学家：好事儿
了解人物
活动三：赏析精彩片段，畅谈阅读感受
本以为
外婆扑到我面前，一把抱住我，喊道：“不准碰阿列克赛！我不许你碰他，你这个魔鬼！”
没想到
外公冲过来，推开她，一把把我夺过去，拖到长板凳前。我拼命挣扎，扯他的红胡子，咬他的手指。他怒吼着，夹紧我，用力把我往板凳上摔过去，摔得我的脸生疼……
本以为
母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回去，好像一下子就堵住了别人的嘴，拒人于千里之外，使他们感到自己完全是自讨没趣。……这使我感到很高兴，所以我常在表哥们面前骄傲地夸耀说：“我母亲最厉害了！”他们没有表示反对。
没想到
母亲也惧怕外祖父……
本以为
“我”后来有了继父，在母亲看来——叶夫根尼·马克西莫夫，人很好，也很聪明，你会跟他和睦相处的。
没想到
继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。他老爱吹口哨，总是咳嗽，午饭后喜欢站在镜子面前，拿根牙签，仔细剔着他那参差不齐的牙齿，一剔就好长时间。他跟我母亲吵架的次数越来越多……
阅读思考
通过丛书中“精彩片段”的阅读，你看到一个怎样的外婆？
慈祥善良 胸怀宽大 宽容忍让
列宁称高尔基是“无产阶级艺术的最杰出的代表”。
活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对我们来说是极为珍贵的。
——丘科夫斯基
活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。
——罗曼·罗兰
活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
1.粗读、精读相结合。了解主要内容后，精读品味，抓住人物描写、小说情节，以及环境描写等感受人物形象，领会作者心声。
2.做好读书批注，随时记录自己的阅读感受。
3.利用人物环形图，理清人物关系。
阅读建议
活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
阿库林娜·
伊凡诺夫娜
外租母
母亲
瓦尔瓦拉
卡希林
外祖父
米哈伊尔
雅科夫
雅克夫家的萨沙
米哈伊尔家的萨沙
小茨冈
“好事情”
娜塔丽垭
舅母
房客
伙伴
格里戈里
老工人
表哥
二舅舅
大舅舅
表哥
阿廖沙
理清人物关系
（我的阅读计划） 日期 阅读内容 （根据每天实际阅读的页码记录） 阅读收获 （圈点勾画优美的词、句、段等，也可记下心得体会） 我的问题
（可记下读不懂的、有困惑的地方，也可记录你在阅读中想到的问题）
活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
布置作业
（1）完成“阅读计划表”，有计划地阅读《童年》，建议2~3周读完。
（2）读完《童年》后，有兴趣的同学可以运用阅读《童年》的方法，再读一读《小英雄雨来》和《爱的教育》。中小学教育资源及组卷应用平台
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.引导学生产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.指导学生抓住人物描写、小说情节，以及环境描写等感受人物形象。
3.引导学生与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【课型安排与课时建议】
整本书导读课　　　课时建议：1课时
【教学过程】
歌曲导入：
播放歌曲《童年》，指名学生谈谈自己童年生活过的怎么样。出示高尔基对童年生活的回忆，引出小说《童年》。
活动一：走近作品，了解作者
1.出示作者简介，指名学生读，教师评价总结。
高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，前苏联社会文学的创造者，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2.出示创作故事，指名同学读，教师评价总结。
1908年至1910年间，列宁到高尔基的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，描绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
活动二：整体感知，初识人物
1.提问1-2名学生，说说自己对《童年》中故事内容的了解，然后出示故事梗概。
《童年》是高尔基以自身经历为素材创作的一部长篇自传体小说。讲述了阿廖沙 4岁到11岁的童年生活。这一时期，俄国处在沙皇残暴统治之下，民不聊生。《童年》真实地再现了当时的情景，写出了底层老百姓生活的实际状况，刻画了外祖父一家以及这个家庭染坊的工人、房客、邻居等众多的人物形象，绘制了一幅19世纪末俄国社会的历史画卷。
2.了解什么是“自传体小说”
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象加工而成。
3.初步了解人物。
本书人物众多，大致可以分为两类。以外祖父为代表的自私、残暴的人，和以外祖母为代表的善良的人。
外祖父：卡希林
大舅舅：米哈依尔
二舅舅：雅可夫
外祖母：阿库林娜·伊凡诺夫娜
母亲：瓦尔瓦拉
工匠：格里高利
玩伴：小茨冈
民间科学家：好事儿
活动三：赏析精彩片段，畅谈阅读感受
1.开篇第一章，就写了年幼的高尔基失去了父亲，他和母亲只能去投靠外祖父。（本以为……，没想到……）
外婆扑到我面前，一把抱住我，喊道：“不准碰阿列克赛！我不许你碰他，你这个魔鬼！”
外公冲过来，推开她，一把把我夺过去，拖到长板凳前。我拼命挣扎，扯他的红胡子，咬他的手指。他怒吼着，夹紧我，用力把我往板凳上摔过去，摔得我的脸生疼……
2.“我”生病了。一连好几天，我都只能脸朝下趴在小屋子里那张热烘烘的大床上。（本以为……，没想到……）
本以为，自己的母亲很厉害，没想到——她也是害怕外祖父的。
3.“我”后来有了继父，在母亲看来——叶夫根尼·马克西莫夫，人很好，也很聪明，你会跟他和睦相处的。
没想到：继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。他老爱吹口哨，总是咳嗽，午饭后喜欢站在镜子面前，拿根牙签，仔细剔着他那参差不齐的牙齿，一剔就好长时间。他跟我母亲吵架的次数越来越多……
4.不难看出高尔基的童年简直就是——黑暗、痛苦、可怜。没想到，在回忆起自己的童年生活时，高尔基却说，是的，那是因为出现了一个人，一个对他来说至关重要的人，她，就是高尔基的外婆。这也是个苦命的人，从小就是孤儿，靠沿街乞讨生活，却给高尔基带去了温暖和关怀。阅读丛书中的“精彩片段”栏目，交流讨论你看到一个怎样的外婆？
——慈祥善良、胸怀宽大、宽容忍让。
5.小结：本来以为年幼的、穷困的、可怜的高尔基也许就这样一直被命运牵制着，没想到高尔基却成为社会主义、现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人。他继《童年》之后，又写了《在人间》《我的大学》，这就是高尔基的自传体三部曲。列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表”。
活动四：明确阅读方法，制定阅读计划
1.出示丘科夫斯基、罗曼·罗兰对此书的评价，激发学生的阅读兴趣。
《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对我们来说是极为珍贵的。
——丘科夫斯基
在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。
——罗曼·罗兰
2.教师点拨，出示阅读建议：
（1）粗读、精读相结合。了解主要内容后，精读品味，抓住人物描写、小说情节，以及环境描写等感受人物形象，领会作者心声。
（2）做好读书批注，随时记录自己的阅读感受。
（3）利用人物环形图，理清人物关系。
3.出示人物关系环形图、阅读计划表，指导学生制订阅读计划，开启阅读。
课堂总结：
同学们，《童年》是高尔基把自己的真实经历写成的“自传体小说”，里面阿廖沙的故事，藏着高尔基小时候的影子。丘科夫斯基说《童年》是“艺术珍品”，罗曼·罗兰说它是“俄罗斯文学中最美的作品”。接下来，就请大家照着阅读计划表，每天读一点、记一点，2~3周慢慢读完这本有温度的书。读完后，还可以用同样的方法去读《小英雄雨来》《爱的教育》，继续在书里感受不同的成长故事。这几本书读完后，还可以与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
布置作业：
1.完成“阅读计划表”，有计划地阅读《童年》，建议2~3周读完。
2.读完《童年》后，有兴趣的同学可以运用阅读《童年》的方法，再读一读《小英雄雨来》和《爱的教育》。
【板书设计】

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