资源简介

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快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.引导学生自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话，了解故事内容。
2.指导学生边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.引导学生感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【拓展资源】
《安徒生童话》（丛书《成长的摇篮2》推荐）
【课型安排与课时建议】
整本书导读课　　　课时建议：1课时
【教学过程】
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。这节课，让我们继续走进任务四——畅游童话王国，讲讲最喜欢的故事，一起来欣赏《安徒生童话》中的经典故事吧！
活动一：看图猜故事，了解作者
1.教师出示几幅关于《安徒生童话》中童话故事的图片，学生看图猜故事的名字。
——《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》
2.关于作者安徒生，我们结合相关资料了解一下。
安徒生(1805-1875)，丹麦著名文学家，世界童话文学的代表人物之一。他的童话故事脍炙人口，既适合儿童阅读，也适合成年人鉴赏。他的重话同民间文学有着血缘关系，继承并发扬了民间文学朴素清新的格调，语言生动优美，自然流畅、充浓郁的乡土气息。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给“未来的一代”，作品被译成80多种语言。
3.中国现代文学家郑振铎这样评价：
世界上最伟大的童话作家。他的伟大就在于以他的童心与诗才开辟一个童话的天地，给文学以一个新的式样与新的珠宝。
——郑振铎
4．丹麦文学家勃兰兑斯读完这本书后，做出了这样的评价：
安徒生多么幸福啊！哪个作家有他那么多读者？！……他的童话书是用我们的方式写的并且为我们一直阅读着的书……成千上万的孩子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵，红红的脸蛋、卷曲的头发的小孩子们，淡黄头发的丹麦孩子们，结结实实的英国姑娘们，黑眼睛的印度女孩子们——不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的文字。
——【丹麦】勃兰兑斯
活动二：趣解故事插图，阅读精彩片段
1.通过本单元的学习，你又读到了哪些童话故事？你是怎样读这些童话故事的？
——反复读、借助插图、展开想象、复述故事……
2.在这样一个美丽的乡下，发生了一个怎样的故事呢？请大家仔细看看故事插图，猜猜发生了什么事。
（学生自由发言）
3.自主阅读《成长的摇篮2》“整本书阅读”板块中的精彩片段一，勾画出老头子做每件事情时的内心想法，想一想他是什么样的人，完成后在小组内交流故事情节思维导图。
4.总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢？接下来又会发生怎样的故事呢？展开想象，口头创编故事。
5.自主阅读精彩片段二，选择一个故事场景，想象这个场景中的角色人物是怎样说的、怎样做的，小组合作演一演。
活动三：制订阅读计划，开启阅读之旅
请根据自己的阅读时间，制订合理的阅读计划吧！
2.可以借助丛书中的“我伴你读”进行阅读自测。
3.阅读过程中可以选择自己喜欢的故事讲给家人或者朋友听。
课堂总结：
《安徒生童话》是作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。在这个奇妙的童话王国里，有历经磨难的丑小鸭、坚定的锡兵、卖火柴的小女孩……这些故事中的形象你只要看过就会难以忘记。同学们，让我们打开《安徒生童话》，跟随安徒生，到童话世界里去遨游、去发现吧！
布置作业：
1.按计划阅读《安徒生童话》，作好阅读记录，方便读后展开交流。
2.读完《安徒生童话》后，有兴趣的同学可以运用阅读《安徒生童话》的方法，再读一读《稻草人》和《格林童话》。
【板书设计】(共23张PPT)
读童话故事，争做“童话小作家”
任务一：
探秘宝葫芦世界，
放飞想象编故事
任务二：
跟随红头去冒险，
借助路线图讲故事
任务三：
参与奶酪诱惑战，
剖析形象悟道理
任务五：
展开想象编童话，
争当“童话小作家”
任务四：
自主畅游童话王国，
讲讲最喜欢的故事
三年级上册第四单元
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
课型：整本书导读课
课时：1
任务四：畅游童话王国，讲讲最喜欢的故事
活动一：看图猜故事，了解作者
活动二：趣解故事插图，阅读精彩片段
活动三：制定阅读计划，开启阅读之旅
活动一：看图猜故事，了解作者
看图猜故事
《丑小鸭》
《皇帝的新装》
活动一：看图猜故事，了解作者
看图猜故事
《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》
了解作者
安徒生(1805-1875)，丹麦著名文学家，世界童话文学的代表人物之一。他的童话故事脍炙人口，既适合儿童阅读，也适合成年人鉴赏。他的重话同民间文学有着血缘关系，继承并发扬了民间文学朴素清新的格调，语言生动优美，自然流畅、充浓郁的乡土气息。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给“未来的一代”，作品被译成80多种语言。
赏析书评
世界上最伟大的童话作家。他的伟大就在于以他的童心与诗才开辟一个童话的天地，给文学以一个新的式样与新的珠宝。
——郑振铎
推荐语
活动二：趣解故事插图，阅读精彩片段
反复读、借助插图、展开想象、复述故事……
1.通过本单元的学习，你又读到了哪些童话故事？你是怎样读这些童话故事的？
活动二：趣解故事插图，阅读精彩片段
2.在这样一个美丽的乡下，发生了一个怎样的故事呢？请大家仔细看看故事插图，猜猜发生了什么事。
3.自主阅读《成长的摇篮2》“整本书阅读”板块中的精彩片段一，勾画出老头子做每件事情时的内心想法，想一想他是什么样的人，完成后在小组内交流故事情节思维导图。
这时有一个人拖着步子，赶着一头母牛走过来。这头母牛很漂亮，不比任何一头母牛差。
“它一定能产出最好的奶！”老农人心想，“把这匹马换一头牛吧——这一定很合算。”
“喂，这位赶牛的！”他说，“我们可不可以在一起聊几句？听我讲——我想一匹马比一头牛更值钱，不过这点我到不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗？”
“我当然愿意！”牵着牛的人说。
不一会儿，他碰见了一个赶羊的人。这人有一只很漂亮的羊，非常健壮，毛也好。
“我倒很想拥有这只羊。”老农人心里想，“它可以在我们的沟旁边找到许多草吃。冬天它可以跟我们一起待在屋子里。对我们来说，一只羊可能比一头牛更好吧。”于是他问赶羊人愿不愿意交换。
不久，他在一个栅栏旁边看到另一个人，这人臂下夹着一只大鹅。
“你夹着一个多么重的家伙！”老农人说，“它的羽毛丰满，而且又很肥！如果把它系上一根绳子，放在我们的小池子里，那倒是蛮好的。我的老婆可以捡些菜叶、果皮给它吃。她说过不知多少次：‘我真希望有一只鹅！’现在她可以有一只了。它应该属于她才是。你愿不愿交换？我用我的羊换你的鹅，而且我还要感谢你。”
这时已经快到集市了。公路上的人越来越多，人和牲口挤作一团。老农人从公路一直被挤到沟沿，最后走到收税人的马铃薯田里去了。收税人有一只母鸡被系在田里，怕人多让它跑了。这是一只短尾巴的鸡，它不停地眨着眼睛，看起来倒是蛮漂亮的。“咯咯咯！咯咯咯！”这只鸡说。它说话的时候，心里究竟在想什么，我不能告诉你。不过，这个老农人一看见它就想：“这是我一生中见到的最好的鸡，甚至比我们邻居的那只母鸡还要好。我倒很想有这只鸡呢！一只鸡总会找到一些麦粒，自己养活自己的。我想拿这只鹅来换这只鸡，一定不会吃亏。”
4. 总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢？接下来又会发生怎样的故事呢？展开想象，口头创编故事。
《丑小鸭》
5.自主阅读精彩片段二，选择一个故事场景，想象这个场景中的角色人物是怎样说的、怎样做的，小组合作演一演。
活动三：制定阅读计划，开启阅读之旅
活动三：制定阅读计划，开启阅读之旅
1.请根据自己的阅读时间，制订合理的阅读计划吧！
我伴你读
布置作业
1.按计划阅读《安徒生童话》，作好阅读记录，方便读后展开交流。
2.读完《安徒生童话》后，有兴趣的同学可以运用阅读《安徒生童话》的方法，再读一读《稻草人》和《格林童话》。

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