资源简介

(共41张PPT)
走进小说世界，创编生活故事
任务一
读小说，感受人物形象
任务二
发挥想象，创编生活故事
任务三
走进别样童年，见证风雨中的成长
习作：笔尖流出的故事
六年级上册第四单元
课型：读写融通课
课时：2
任务二：发挥想象，创编生活故事
◎活动一：审题指导，明确习作要求
◎活动二：整体构思，梳理写作框架
◎活动三：聚焦细节，试写片段
◎活动四：范文引路，完成习作
◎活动五：回顾要求，评改范例
◎活动六：自评互评，完善习作
第一课时
活动一：审题指导，明确习作要求
本单元学习的几篇课文都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
展开想象，创编合理的故事。
故事情节一波三折。
塑造个性鲜明的人物。
活动一：审题指导，明确习作要求
1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
具体要求
活动二：整体构思，梳理写作框架
环境： 南方的八月，一个夏日
炎炎的早上，公司里
人物：忐忑不安的应聘者米妮
面试官王总经理
情节
小组合作，设计的故事情节
《一颗图钉》思维导图
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
情节
选择一组材料，对照思维导图进行设计
思维导图模板
活动三：聚焦细节，试写片段
赏析情节片段：米妮偶然间拾起图钉，意外被聘用
米妮一阵晕眩，急忙扶住楼梯扶手才没跌倒。她想起来了，昨晚失眠了，天快亮时才睡着。早晨醒来，时间不早了，顾不得吃早餐，就往应聘的单位匆匆赶路。又急又饿，自然晕眩。米妮在低头的瞬间，看见了一颗图钉。她怕这颗图钉扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔进了垃圾箱。
心理描写
动作描写
就在米妮转身要离开时，总经理办公室的门开了，秘书小姐笑吟吟地跑出来，喊住米妮：“米小姐，请留步！总经理叫你！”
米妮一愣，疑惑地随着秘书小姐进了总经理办公室。
王总经理说：“恭喜你，米小姐，你被聘用了！”
米妮简直不相信自己的耳朵，以为是幻觉。
总经理说：“你一定会感到奇怪，我为什么突然改变了主意。不瞒你说，你已经通过了我的特殊考试！”
神态、动作描写
从你前面的写作提纲中，选取一个情节写一段话。注意通过人物的语言、动作、神情，以及心理描写凸显人物性格。
片段试写
小组内分享片段，并选出优秀的作品进行展示。
集体交流
活动四：范文引路，完成习作
小说欣赏
一颗图钉
南方的八月，骄阳似火。一早，米妮就来到了应聘的公司。在总经理办公室外等待应聘接谈的时候，米妮忐忑不安，就用硬币占卦：徽面受聘，字面不聘。三次都是抛的徽面。米妮心存一份侥幸和欣慰。
轮到米妮接谈了，阴差阳错，米妮一走进总经理办公室，突然打了一个大喷嚏。王总经理皱了皱眉头，脸色阴沉起来。米妮心慌意乱，想好的谈话内容早忘到爪哇国去了，结结巴巴谈了一通。她看见王总经理已对她的谈话不感兴趣，在自顾自地揉着太阳穴。米妮心更慌了，语无伦次。王总经理委婉地下了逐客令，米妮的泪水在眼眶里打着转儿。
开篇环境描写交代了故事发生的时间、地点。
一波三折的第一折：面试前，米妮用抛硬币方式占卦。
一波三折的第二折：面试时，米妮因一个喷嚏心慌意乱，表现不佳。
该死的喷嚏！米妮恨得牙痒痒的，眼看有些希望的受聘机会被喷嚏搅黄了。米妮到深圳闯世界的三个多月里，已是第四十九次求职受挫了。她疲惫不堪、精神沮丧，连下楼的劲儿都没有了。
米妮真想站在楼梯间里嚎啕大哭一场。但深圳不相信眼泪，哭也白塔，只会让人瞧不起你。真是鬼迷心窍，小米在内地一家市直机关吃皇粮挺安逸的，忽然心血来潮，想跳出机关，要破釜沉舟到南方去闯荡一番。
米妮的父母苦劝，都没能动摇米妮南徙的决心。别看米妮是个温柔的女孩，倔起来却如犟牛。米妮去意如磐，心已展翅，背起简单的行囊，终于乘上了南行列车。
通过回忆的方式补充了米妮想要嚎啕大哭的原因，暗示了米妮是一个有朝气，有理想的青年，也正因为这样的性格推动了情节的发展。
米妮到深圳后，才发现这儿美女如云，人才如林，求职者更是摩肩接踵熙熙攘攘。米妮貌不惊人、才不出众，在深圳的硕士博士多如牛毛，哪还轮得上她这样的夜大毕业生。她屡次碰钉，吃闭门羹，把身上的盘缠几乎都花光了，眼看要沦落到乞丐的窘境，被送到收容遣返所去了。
米妮一阵晕眩，急忙扶住楼梯扶手才没跌倒。她想起来了，昨晚失眠了，天快亮时才睡着。早晨醒来，时间不早了，顾不得吃早餐，就往应聘的单位匆匆赶路。又急又饿，自然晕眩。米妮在低头的瞬间，看见了一颗图钉。她怕这颗图钉扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔进了垃圾箱。
就在米妮转身要离开时，总经理办公室的门开了，秘书小姐笑吟吟地跑出来，喊住米妮：“米小姐，请留步！总经理叫你！”
一波三折的第三折：米妮一阵眩晕的同时发现了图钉，好心地拾起它，扔进垃圾箱，竟意外地被聘用。
米妮一愣，疑惑地随着秘书小姐进了总经理办公室。
王总经理说：“恭喜你，米小姐，你被聘用了！”
米妮简直不相信自己的耳朵，以为是幻觉。
王总经理说：“你一定会感到奇怪，我为什么突然改变了主意。不瞒你说，你已经通过了我的特殊考试！”
米妮如坠五里云雾：“什么特殊考试？“
王总经理叫秘书放了一段录像带，米妮看见了自己拾起图钉扔进垃圾箱的镜头。米妮倍感蹊跷：“这算什么特殊考试？一件小事嘛……”
米妮的语言暗示了她平时就养成了良好的生活习惯。
王总经理喟然叹：“唉，如今的年轻人越来越不注意这种小事了！我年轻的时候，也曾八方求职四处碰壁。一次，我去一家银行求职受挫，下楼时，我看见了一颗图钉，就拾起来扔进了垃圾箱。这一小事恰好被行长撞上了，他深受感动，就聘用了我。这次招聘，我叫人在办公室周围放了十几颗图钉，暗地里用录像机监视，几天来只有你细心地拾起了它。我的公司里就需要你这样的人！”
此处情节揭示文章主旨。
总评
短短的篇幅中安排下大起大落的情节，而且结尾更是峰回路转，出奇制胜，既在意料之外，又情理之中。
一颗图钉在故事发展过程中发挥着举足轻重的作用，而这颗图钉改变了主人公的命运。启迪我们要为他人着想，做好身边的每一件事。
创编故事小口诀
优秀故事的标准
（1）故事完整，合乎逻辑。
（2）一波三折，情节生动。
（3）想象丰富，富有创意。
根据自己在课上列的思维导图，完成作文。
布置作业
第二课时
活动五：回顾要求，评改范例
1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
具体要求
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子, 班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”
读一读，提出修改建议。
问题分析：
对于张明的“淘气”描写得不深入，不具体，只有一句“不专心扫地”是不够的。班长的语言描写也过于粗鲁，不利于人物形象的正面塑造。
说说为什么这样修改？
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子, 班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”
原段落
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一下子脸就变红了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：张明！扫地得专心点！你看，课桌都被你弄翻，桌腿还断了，以后做事认真点，可别这么淘气了！
评 改 后
第一处修改通过动作表现出张明的淘气，写得活灵活现；第二处修改通过神态和心理，表现出张明犯错后的窘迫；第三处通过修改班长的语言，有利于班长人物形象的正面塑造
淘气包张明
五月的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。上课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。
“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。”只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：“老师，是不是黄鼠狼呀？”“哈哈哈……”班上的同学顿时笑倒了一片。
“王寒冰同学起来回答。”“闻鸡起舞说的是祖逖。传说东晋时期，祖逖年轻时就很有抱负，他在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。”王寒冰对答流。
“张明，你应该多向班长学习，人家的学习劲头，那叫足呢！”张明受了老师的批评，看到同学们的目光，
开篇环境描写，交代了故事发生的背景。
一波三折的第一折：课堂上张明没有回答出问题出了糗，张明回答得很出色。
佳作共赏
脸刷的一下红了。他心想：“这个班长，每次我回答不出来，他总是表现得那么优秀，还让不让我活呀！下课后一定要捉弄捉弄他！”
下课后，张明走到王寒冰身边，不怀好意地说：“班长大人，能耐大啊，看看老师把你夸的！这不，我有一事相求，我的鞋带松了，我自己系不了，有劳班长大人了。”
班长一听就知道张明是在挑衅自己，但是他并没有生气，而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以“小辣椒”著称的班长，这一刻表现得如此大度，张明倒是没料到，脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过去，立即批评了张明一顿。“张明，你这个淘气包，你这样做让同学们多么瞧不起你，你知道吗？”张明这下彻底明白了自己的错误，他连忙向班长王寒冰道歉：“ 寒冰，你不但
一波三折的第二折：下课后，嫉妒心作祟的张明挑衅王寒冰。
李菲菲同学的语言，设计得非常成功，推动故事发展。
一波三折的第三折：王寒冰面对挑衅，表现大度，反让张明羞愧。
学习成绩好，思想品质更不用说了，与你相比，我真是差得太远了。请你原谅我的无理，以后我好好向你学习，我们还做好同学、好朋友，好吗？”班长王寒冰真诚地回答：“当然可以，在我心中，你一直是我的好朋友！”
两双手紧紧地握在了一起。
这篇习作，是根据第一组材料编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，然后按事情发展顺序展开了故事情节，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。故事情节一波三折，结尾简短，表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面，也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题积极向上。
总评
写作妙招
使故事起波折妙招：
1.发展过程遇到意想不到的困难。
2.让人物产生不一样的想法。
3.让结局出人意料，再“平安”落地。
活动六：自评互评，完善习作
同桌互评
1.根据下面的评价单相互批改。
2.使用修改符号，并写出修改建议。
评价内容 星级评价
主题鲜明且积极正面
人物形象鲜明，故事围绕主要人物展开
故事完整，情节曲折吸引人
环境描写能起到铺垫、暗示或烘托等作用
恰当运用人物描写方法（语言、动作、心理等）
活动六：自评互评，完善习作
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
自主修改
根据评价单和同学的点评,自主修改习作。
活动六：自评互评，完善习作
评价内容 星级评价
主题鲜明且积极正面
人物形象鲜明，故事围绕主要人物展开
故事完整，情节曲折吸引人
环境描写能起到铺垫、暗示或烘托等作用
恰当运用人物描写方法（语言、动作、心理等）
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
1.将修改好的习作工整地誊写在作文本上。
2.小组内召开故事会，说说你最喜欢的故事。
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习作：笔尖流出的故事
【教学目标】
1.引导学生展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.指导学生把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
【拓展资源】
习作例文：《一颗图钉》《淘气包张明》
【课型安排与课时建议】
读写融通课　　　课时建议：2课时
【教学过程】
同学们，咱们本单元读了不少故事，像《穷人》，虽然是虚构的，但桑娜和渔夫的善良特别打动我们，因为这些故事都能在生活里找到影子，而且情节曲折、人物鲜明，读起来特别吸引人。今天呀，咱们就当一回“小作家”，让笔尖流出属于自己的故事！
第一课时
活动一：审题指导，明确习作要求
1.出示课本作文导读语，明确习作要求。
2.解读关键词
虚构：展开想象，创编合理的故事。
情节曲折：故事情节一波三折。。
鲜明的人物形象：塑造个性鲜明的人物
3.学生自读，提炼习作要求：
（1）故事要围绕主要人物展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
活动二：整体构思，梳理写作框架
1.小组合作，设计故事情节
环境: 南方的八月，一个夏日炎炎的早上，公司里
人物：忐忑不安的应聘者米妮
面试官王总经理
2.分组讨论，构思情节提纲。
3.组织各小组代表交流。
4.出示《一颗图钉》的思维导图。
5.学生从教材提供的三组环境和人物中自主选择一组材料，对照思维导图进行设计。
活动三：聚焦细节，试写片段
1.课件出示《一颗图钉》的情节片段，引导学生关注人物的动作、心理等描写感受人物形象，并学习例文的写法。
2.同学们，接下来就请你学习例文的写法，从你前面列好的写作提纲中挑选其中一个情节试着写一段话。注意通过人物的语言、动作、神情，以及心理描写凸显人物性格。
3.小组内分享片段，并选出优秀的作品进行展示。
活动四：范文引路，完成习作
1.欣赏全篇小说《一颗图钉》，并结合情节进行写作指导。
2.诵读创编故事小口诀：
故事要素写清楚，人物环境和情节。
合理虚构塑形象，刻画必须抓特点。
环境描写渲氛围，细节描写传内心。
起承转合相连接，情节曲折吸引人。
3.总结优秀故事的标准。
（1）故事完整，合乎逻辑。
（2）一波三折，情节生动。
（3）想象丰富，富有创意。
课堂总结：
同学们，这节课咱们一起推开了“笔尖流出故事”的大门，大家积极思考、热烈交流的样子，让老师看到了满满的创作热情！现在，老师相信大家的脑海里已经藏着不少精彩的故事片段啦！接下来，就请大家带着这份灵感，尽情挥动笔尖，让想象在纸上流淌。老师特别期待能读到你们笔下既充满想象、又扎根生活的精彩故事！
布置作业：
根据自己在课上列的思维导图，完成作文。
【板书设计】
第二课时
同学们，上节课咱们一起开启了“笔尖故事”的创作之旅，大家围绕开满丁香花的校园、冬日黄昏的街头、月光下的村庄，或是自己创设的独特环境与人物，展开了丰富想象，写出了不少充满创意的故事。好故事就像一块璞玉，得经过“打磨”才会更亮眼。这节课，让我们通过评改习作，让故事的情节更曲折、人物更鲜明、环境更动人。相信经过今天的“雕琢”，咱们的故事一定会变得更精彩！
活动五：回顾要求，评改范例
1.明确习作的具体要求：
（1）故事要围绕主要人物展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
2.学生阅读问题片段。
（1）出示描写张明打扫的片段，学生谈谈：这段描写存在什么问题。
（2）集体交流。
（3）出示问题分析：
——对于张明的“淘气”描写得不深入，不具体，只有一句“不专心扫地”是不够的。班长的语言描写也过于粗鲁，不利于人物形象的正面塑造。
（4）出示修改后片段，集体交流。
3.佳作例文共赏，学生阅读后，谈谈写得好的地方，教师适时点拨。
4.教师总评：
这篇习作，是根据第一组材料编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，然后事情发展顺序展开了故事情节，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。故事情节一波三折，结尾简短，表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面，也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题积极向上。
5.出示使故事起波折妙招：
（1）发展过程遇到意想不到的困难。
（2）让人物产生不一样的想法，且想法有一、二、三种种。
（3）让结局出人意料，再“平安”落地。
活动六：自评互评，完善习作
1.同桌相互点评
（1）根据下面的评价单相互批改。
（2）使用修改符号，并写出修改建议。
2.自主修改
学生根据评价单和同学的点评,自主修改习作，教师巡回指导。
课堂总结：
同学们，这节习作评改课，咱们一起当“故事打磨师”，把自己写的作文初稿细细雕琢，现在，大家的稿子都有了新模样，接下来就请大家带着今天的收获，把修改后的习作工整地誊写在作文本上，然后小组内召开故事会，让更多人听到你笔下的精彩！
布置作业：
1.将修改好的习作工整地誊写在作文本上。
2.小组内召开故事会，说说你最喜欢的故事。
【板书设计】
习作：笔尖流出的故事
主题鲜明且正面
人物形象鲜明
故事情节合理
发展曲折生动

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