资源简介

第一课时（Period 1）
教学内容 First thoughts (p. 51), Vocabulary list Unit 4 (p. 147)
主要词汇 be covered by, provide, pollution, hundreds of
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 理解并运用be covered with/by, provide … with … / provide … for … 2. 掌握地球/地理相关的核心词汇 (pole, pollution, habitat) 3. 了解多种地貌、生物的表达，拓展语言知识，为单元学习做好准备 4. 使用英语讨论地球环境和保护地球措施。
教学重点 核心词汇及短语的掌握与运用。
教学难点 在语境中掌握词性转换与短语结构的准确运用，例：pollution (n.) pollute (v.) 使用英语讨论地球环境以及环境保护的具体措施。
【单元课前预习】
让学生画一颗彩色地球，要求学生涂色以及加入装饰元素。
2. 鼓励学生在课前思考以下问题，并在课前预习单上写下简单的回答，到课上进行分享。
(1) What colors are there
What do the colors stand for
(2) What symbols are there
What do the symbols stand for
【教学过程】
Step 1 课前导入
展示与分享
学生与同桌分享自己地球画作，并简单介绍颜色和元素的选择。
教师邀请学生进行全班分享，并引导学生进行对地球或地球画作进行提问。
Step 2 词汇呈现与练习
地球特征词汇
教师针对学生画作中蓝色色块进行提问，呈现句子：“Most of the Earth is covered by the sea.” 学习 “be covered by/with”并进行词性转换。（鼓励学生进行英英同义转换）
教师提供北极熊、企鹅图片和地图帮助学生理解单句填空中的生词，如Antarctica, South Pole, the Arctic Ocean等。
栖息地与动物词汇
教师展示地形图以及北极熊、企鹅图片，并提问：
What animals can we find on Earth
教师展示不同地理位置，提问学生对应的地理环境和动物，锻炼学生识图能力以及引导学生运用跨学科知识回答，如：
arctic foxes in the snow, whales in seas, butterflies in rainforests, camels in deserts, eagles in mountains, …
通过整体展示地球多样的地理环境和动物，引导学生初步了解地球丰富的自然条件以及生物多样性和物种独特性。（物种独特性需要教师引导学生进一步分析）
学生观看视频，进一步了解地球生物多样性以及地球丰富的自然资源，然后小组讨论、分享看法并完成语篇填词（略读画出主旨句后填词）。
学生通过语篇填词和例句呈现，归纳出provide的用法，并通过连词成句进行操练以及进一步了解地球资源的多样性。
环境保护词汇
从学生画作出发，引入地球上的环境问题。学生观看视频，了解地球面临的环境问题。
展示污染图片，学生完成填空练习，了解具体的污染类型以及污染的危害性。
学生阅读关于环境污染的小段落，总结段落大意并重点关注pollution (n.) - pollute (v.), harmful (adj.) – harm (v.)之间的词性变换以及protect的用法。
观看视频，呼吁学生保护环境。小组讨论环境保护的方法。
选词填空，完成保护环境小短文。
Step 3 小组讨论与产出
4人小组准备小组报告“What I know about the Earth”。
根据评价表进行简单互评。
评价项目 评价标准 得分（1—5分） 5分：表现优秀，完全符合标准 4分：表现良好，少量不足 3分：基本达标，仍需改进 2分：部分达标，仍需改进 1分：未达到要求
内容质量 从多方面介绍地球（地理特征、动物及栖息地、地球环境等）。 1 2 3 4 5
语言运用 准确使用至少5个新学词汇。 1 2 3 4 5
句子通顺，表达流畅。 1 2 3 4 5
创意展示 报告形式新颖，充分运用绘画等。 1 2 3 4 5
表达展示 发音清晰，肢体语言自然，与观众有互动。 1 2 3 4 5
总分：____________/25分
评语或建议：
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组长签名：__________________
【课后作业】
基础作业：
1. 朗读学案中的段落文本。
2. 听写新学词汇，并使用至少5个词汇造句。
拓展作业：
3. 小组合作整理汇报文本，并将文本与地球画作结合，制作一份图文并茂的地球介绍。

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