资源简介

第二单元 成长的时空
第六课 友谊之树常青
6.1 友谊的真谛 教学设计
一、课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”及“健全人格”。具体对应的内容标准是： 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；团结同学，宽容友爱；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
二、教材分析
本课为七年级上册第二单元第六课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解如何建立友谊；第二部分主要引导学生掌握友谊的真谛。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。建立友谊需要方法，理解友谊的真谛，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。
三、学情分析
七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。他们渴望获得对等的长久的友谊，这种强烈的情感容易误读友谊，导致一些问题产生，如要求友谊绝对的平等、有付出就一定要有所回报；又如要求友谊一成不变，无条件或者无原则地去维护朋友关系等。一旦形成这样的认知，往往很难建立起健康的朋友关系，离真正的友谊更是相去甚远。因此，通过课堂的学习，帮助学生解开友谊的困惑，看清友谊的多面性，澄清友谊的误区，提高维护友谊的能力。帮助他们正确对待友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。
四、教学重难点：
（1）教学重点：理解友谊的真谛
（2）教学难点：理解友谊是一种心灵的相遇
五、核心素养目标：
（1）道德修养∶学生结合自身的生活体验，树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊，在交友中不断提升自己的道德品质。
（2）健全人格∶理解友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的，形成积极向上的友谊观。
（3）责任意识：能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，承担起相应的责任，关心他人帮助他人。
六、教学过程：
（一）课堂导入
【相遇是一件奇妙的事情】
在我们一生当中大概要遇到3000万陌生人
人和人在这片土地上相识的概率 是千万分之五
成为朋友的概率大概 只有十亿分之三
友谊是人生永恒的话题 伴随着我们生命成长的全过程
设计意图：通过感受“相遇的概率”，激发学生的兴趣，初步认识到友谊的可贵。从而引入课题：友谊的真谛。
（二）自主预习：3分钟
（三）新课讲授
环节一：萌芽——在彼此契合中建立
【议学活动一】真心话or大冒险
真心话：
1.你和你最好朋友是怎么认识的？
2.朋友做的让你最感动的一件事
3.朋友做的让你最伤心的一件事
4.你的朋友身上哪些特质吸引你？
大冒险：
1.给班上你最好的朋友一个拥抱
2.找一个你想和他/她成为朋友的同学做自我介绍
3.邀请你的好朋友一起唱一首歌
4.请你用五个词夸奖你的好朋友
【议学活动二】：
1.结合真心话大冒险活动，说说友谊是如何建立起来的？
2.友谊带给了我们怎样的体验？
【议学小结】
1.如何建立友谊？ 在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
2.友谊带给了我们怎样的体验？在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
设计意图：通过真心话大冒险活动，让同学们在轻松愉快的氛围里敞开心扉，探讨如何结交朋友，以及在与朋友的交往中的伤心和快乐的事，明白与朋友交往，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
环节二：成长——在双向奔赴中发展
【议学情境一】
【1】全红婵和陈芋汐的友谊故事，是一段关于竞争与合作、鼓励与支持的美好篇章。她们不仅在赛场上展现出了惊人的实力和天赋，更在赛场外培养出了深厚的友谊。她们互相见证了对方的成长和变化，也一起经历了无数的挑战和困难。这些经历让她们更加珍惜彼此之间的友谊和默契。
2024年7月，体育赛场上见证了美好的一幕：在夺得冠军后，陈芋汐紧紧地拥抱了全红婵。为国出征的全红婵和陈芋汐，不是“一时瑜亮”，而是最佳拍档。无论在赛场上拿的是哪块奖牌，她们都拿到了友谊的金牌、精神的金牌。
【2】视频：是最好的对手 更是最好的队友—全红婵/陈芋汐手牵手同成长
【议学活动】拥抱、鼓励、信任、彼此着想、互相了解
1.根据“ 全红婵与陈芋汐的相处情境，说出你与朋友一起经历过的类似事情。
2.当你和朋友一起做这些事时，你有何感受？这说明友谊有何特质？
【议学小结】友谊是一种亲密的关系，真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。
【议学情境二】小林回家后，与妈妈分享了“双子星”的友谊故事。妈妈听后却说：“你看两个优秀的人在一起多好！就跟你说别和小新做朋友，他成绩又不好，光是能聊到一起有什么用！”
【议学活动】你赞同妈妈的说法吗？应该“君子之交淡如水”还是“以成绩相交”？
【议学小结】友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
【议学情境三】我背后有她，她身边有我— 平等相待 相互支持
在此前的队内测试中，全红婵的状态出现过一定起伏。作为搭档，陈芋汐会帮助她排解压力，“会告诉她现在心态可以放平一点，没必要那么着急，加油拼尽全力就好。”
陈芋汐也很感谢全红婵帮助自己拉回自己的最好状态。
【议学活动】帮助朋友，是否意味着自己受到损失？友谊应该互相帮助吗？
【议学小结】友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
3.友谊的真谛
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是一种心灵的相遇。
③友谊是平等的、双向的。
设计意图：选择全红婵和陈芋汐这两位优秀的跳水运动员的友谊故事，她们在激烈的竞技体育舞台上展现出的真挚、深厚且令人动容的友谊，为同学们树立积极的榜样。通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握友谊的真谛的同时，让学生感受真正友谊的温暖与力量，激发对美好友谊的向往和珍惜之情。
【议学提升】请你结合友谊的真谛以及自己生活实际分别说说情境一二三中的“我”应该怎么做？
情境一：进入中学，我也交到了知心的朋友，每天形影不离，但自从我俩同台竞选班委他落选了之后，他就对我沉默寡言，我也很难过，不知怎么和他和好如初。
情境二：我今天值日迟到了，小南一边批评我一边帮我打扫卫生。
情境三：小江学习成绩优异，家境也很优越，我们喜欢在一起打篮球，跑步，生日的时候他还送给我一个昂贵的篮球。但是我的家境比较差，和他在一起，总是感觉很自卑。
设计意图：通过设置三组贴近学生生活实际的情境，运用友谊的真谛的知识分析回答，加深对友谊真谛的理解。
环节三：收获——在互相珍惜中永恒
【议学追问】人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。
在你的人生路上，有哪些朋友陪伴你最久，有哪些朋友已经走散？
你想对他们说些什么？
【议学小结】4.友谊的影响（ P45 ）
朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
【教师寄语】
在人生的旅途中，
友情如春日的暖阳，温暖着我们的心灵；
如夏日的清风，为我们带来凉爽；
如秋日的明月，照亮我们前行的路；
如冬日的炉火，给予我们温暖和力量。
愿你我都能在茫茫人海中，寻到属于自己的珍贵情谊！
课堂总结
本节课我们学会怎样建立友谊，理解友谊的真谛。在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。朋友带给我们温暖，支持和力量，让我们感受生活的美好，我们要用心呵护友谊，让友谊之树常青。
（五）随堂练习
1.（2024·四川）“投桃报李”出自《诗经·大雅·抑》中的“投我以桃，报之以李”。它的意思是：你赠给我一颗桃，我会回报你甜李。这启示我们（ B ）
A．友谊是没有原则的 B．友谊是平等与双向的
C．友谊是一成不变的 D．友谊是会带来竞争的
2.（跨学科·历史）（2024·福建）宋太宗的宰相寇准，同张咏是至交。当寇准要做宰相时，张咏并没有压人抬己、嫉才妒贤之意，而是真诚地说：“寇准奇才，可惜学术不足。”张咏直言劝说寇准：“《霍光传》不可不读，不要做霍光那样不学无术的人。”寇准恍然大悟，勤奋学习，成为一代名相。这告诉我们，友谊（　C ）
A.是一种物质的相遇，超越功利的友谊更让人向往　　
B.就是要朋友对自己挑剔、指责
C.是一种亲密的关系，在真正的友谊中，我们能得到帮助和督促
D.是平等的、双向的、互惠的，既是接受，也是付出。
七、板书设计
八、教学反思与改进
通过课堂教学，学生较好地理解了友谊的真谛。在议学活动中，能够结合具体事例分析友谊的特质，根据全红婵和陈芋汐的友谊故事，说出自己与朋友的类似经历，并分析友谊的特质，这表明学生对友谊的理解较为深入。不足：在教学时间分配上，有些环节时间过长，导致后面的议学提升和随堂练习时间紧张。例如，在真心话大冒险环节，学生发言过于积极，占用了较多时间，影响了后续教学进度。应更加合理地安排教学时间，避免某个环节占用过多时间。对于学生发言积极的环节，可以适当控制时间，引导学生简洁明了地表达自己的观点。
培根铸魂 启智润心

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