资源简介

(共48张PPT)
第二单元
7 藤野先生
阅读
1934年，日本岩波书店计划收入鲁迅的作品，负责人写信给鲁迅，问应当收入哪些作品，鲁迅回信说：“都可以，只要你们觉得好就收；不过，只是希望能将《藤野先生》收入。”
1935 年文集在日本出版，鲁迅多次向岩波书店工作人员打听是否有藤野先生的消息，但是都一无获。
了解作者
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 1918年5月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的“吃人”本质。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
文题解读
藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学导师，他给了鲁迅很大的帮助和鼓舞。 标题点明了文章记叙的中心人物。
背景探寻
1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。 后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月底，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，到门大学任教。1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写了这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，作为对藤野先生的永久的怀念。
必备知识
回忆性散文
回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式对过去发生的事件进行阐述的一种文体。
特点：①所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的；②片段式叙述，不追求完整性；③既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历，两者交织在一起；④以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。


字音识记
1. 重点字
驿站 ( yì ) 瞥见 ( piē ) 畸形 ( jī )
教诲 ( huì ) 油光可鉴 ( jiàn ) 解剖 ( pōu )




不逊 ( xùn ) 诘责 ( jié ) 匿名 ( nì )
抑扬顿挫 ( cuò ) 绯红 ( fēi ) 发髻 ( jì )
和蔼 ( ǎi ) 芋梗 ( gěng ) 杳无消息 ( yǎo )
深恶痛疾 ( wù ) 挟 ( xié )
2. 多音字
( jiě ) 解剖
解 ( jiè ) 解元
( xiè ) 浑身解数
( wù ) 深恶痛疾
恶 ( ě ) 恶心
( è ) 恶劣
( yàn ) 难以下咽
咽 ( yān ) 咽喉
( yè ) 哽咽
( sù ) 食宿
宿 ( xiǔ ) 一宿
( xiù ) 星宿
( pá ) 扒手
扒
( bā ) 扒车
字形辨识
畸 ( jī ) 畸形
绮 ( qǐ ) 绮丽
崎 ( qí ) 崎岖
诲 ( huì ) 教诲
晦 ( huì ) 阴晦
悔 ( huǐ ) 后悔
诘 ( jié ) 诘责
拮 ( jié ) 拮据
髻 ( jì ) 发髻
鬓 ( bìn ) 鬓角
词语积累
何尝：用反问的语气表示未曾或并非。
绯红：鲜红。
畸形：生物体某部分发育不正常。
正人君子：指品行端正的人。文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
托辞：找借口。
杳无消息：长时间没有一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：(声音) 高低起伏和停顿转折。
不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。
斗乱：飞腾纷乱。斗，同“抖”。
落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
客死：死在异国他乡。
诘责：责问。
近义词辨析
深恶痛疾 —— 恨之入骨
相同点：都有“对某人或某事痛恨”的意思。
不同点：“深恶痛疾”指厌恶、痛恨到了极点。“恨之人骨”只指痛恨到了极点。
辨析：
1. 他对那些人的装腔作势、虚情假意，简直 ____________。
2. 他对那些盗伐国家森林的人 _____________。
深恶痛疾
恨之人骨
迅速默读课文，梳理叙事线索。
本文以作者与藤野先生的交往(相识、相处、惜别、怀念) 为叙事线索。
(1) 东京也无非是这样。
(4) 我就往仙台的医学专门学校去。
(36) 我离开仙台之后······
速览全文，找一找：文中作者的回忆变换了几次地点
根据地点的变换，理清文章的结构，概括每一部分的内容。
划分文章层次，概括每部分大意。
文章可以分为三部分：
第一部分(1-3)：写见到藤野先生之前，作者在东京的见闻和感受，交代作者离开东京去仙台的原因。
第二部分(4-35)：描写了作者在仙台与藤野先生的相识，相处和离别，交代了作者弃医从文的原因，赞扬了藤野先生的崇高品质。
第三部分(36-38)：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及藤野先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。
以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法 给我们写人物类作文提供了哪些借鉴呢 试着讨论，归纳。
1、运用外貌描写和细节描写刻画人物
2、运用典型事例来突出人物品质
3、叙事有详略之分
4、上下文注意过渡
本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学期间的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
① 离开东京之缘由 (或“东京见闻”)；
② 仙台求学受优待；
③ 初识藤野先生；
④ 添改讲义；
⑤ 纠正解剖图；
⑥ 关心解剖实习；
⑦ 了解中国女人裹脚情形；
⑧ 匿名信事件；
⑨ 看电影事件；
⑩ 离别先生。
东京也无非是这样”与后文哪几句话相照应 流露出作者怎样的情绪
与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”照应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生污浊庸俗的生活。“我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。
初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”。那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗
“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情。作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。而改用“因为”则表达不出这层意味。
“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思 对表达思想感情有什么作用
“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”词加强了整个句子的幽默感。
“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？
文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个我”说明作者没把自己看作局外人，旁观者。
阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，结合“但不知怎地···”一段，说说为什么“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生治学严谨，教学认真没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自“弱国”的学生，而且给予其极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。他是一个同情与尊重来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国，而又矢志于医学事业的正直学者。所以虽然他是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受，你认为这两部分内容之间有什么样的关系
全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的原因。写仙台的学校的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托；看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，这些看似与藤野先生无关的见闻和感受都与突出藤野先生的高尚品质有密切的关系。
鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿 (见教材第 30 页)，谈谈这些修改好在哪里。
① 加上“花下”，表意更准确，且为“清国留学生”的形象增添了一丝轻薄、浮夸的意味。加上“成群结队的”表明不是偶然、个别的行为，而是“清国留学生”普遍的行为，更加表现出作者对他们的讽刺。
②在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，更能凸显出“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。
③增加“而且增加勇气了”一句，表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”之流的蔑视。
“弃医从文”是鲁迅人生中的重大选择之一，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的选择给了你哪些启示。
鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶“清国留学生”的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。再联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。
他在此前写的《〈呐喊〉自序》中做过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激，促使他萌发“弃医从文”的思想，认为“第一要著”是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”。
由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，在仙台又弃医从文，这一过程深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，践行着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
鲁迅弃医从文的人生抉择，使我认识到，一个有志青年在做人生选择时，往往不只是考虑个人的利益，而是把个人的人生规划与国家的未来、民族的前途结合起来考虑。
课文第 31 段“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么 (考点：句子含义)
从课文中挖掘考试命题
句中“这一声”指日本学生看影片时的欢呼声；“刺耳”是因为“我”看到影片中中国人被枪毙，耳边却听到日本学生叫万岁并鼓掌，心里很不好受，自己的民族自尊心受到了伤害。
【答题技巧】
回答理解重点句子含义这类题，要联系文章的中心内容，思考其运用的效果或目的。
答题过程一般为：第一步，理解句子的表层含义；第二步，确定答题区间，了解语境；第三部，判断句子特点，联系语境具体理解含义。
文章是如何刻画藤野先生这个人物形象的 (考点：刻画人物形象的方法)
①选取了四个典型事例——添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚情形，准确传神地刻画出藤野先生治学严谨、做事认真、关心学生、毫无民族偏见的良师形象。
② 正侧面描写相结合。如对藤野先生的外貌、语言、神态、动作进行直接刻画；写耳闻先生衣着“模胡”；侧面烘托了藤野先生俭朴、不拘小节的生活作风。
③ 运用对比手法。如把思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”与热情诚恳帮助中国留学生的藤野先生进行对比，突出藤野先生毫无民族偏见的形象。
主旨点晴
本文叙述了作者与藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、毫无民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
写作借鉴
1.双线并行，记叙有序。本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的高尚品质这一中心组织材料。先写东京见闻，交代离开东京的缘由；接着写初到仙台受到优待；再写与藤野先生的相识、相处、离别；最后写别后的怀念。除了这条明线，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思想。如写对“清国留学生”的厌恶、赴仙台途中的两个地名、匿名信事件、看电影事件等，都是围绕这条暗线展开的。
2. 选材典型，特征突出。文章具体写了添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚情形四个典型事例，从不同方面表现了藤野先生的高贵品质。另外采用白描手法勾画人物特征，非常传神，如对藤野先生外貌的描写，简单几笔，形神兼备，刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
3.语言质朴，饱含深情。文章回忆的是作者终生难忘的“伟大”的人，但是没有溢美之词，而是在三言两语的叙述中，让读者感受到作者内心深处对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念之情。
阅读下面语段，回答问题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群接队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标至极了。




(1) 给语段中的加点字注音。
绯红 __________ 耸起 ___________
(2) 语段中有两个书写错误的词，请找出来并改正：_________，正确的写法是____________；____________，正确的写法是_____________。
(3) 语段中画线句子使用的修辞手法是 ___________________。
fēi
sǒng
成群接队
成群结队
标至
标致
比喻、夸张
(4) 语段中有一处标点符号用法有误，请将修改方法写在横线上。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“清国留学生”一词加双引号。

展开更多......

收起↑