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第二单元
学写传记
写作
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇 (部) 呢 不妨与同学交流一下阅读感受，然后说说传记的特点。
学写传记
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如《天上有颗“南仁东星”》一文，作者基于日记、档案、访谈记录等材料，真实还原了南仁东一生的主要经历，又借助合理想象，表现传主的内心世界。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述典型事件，体现人物的特点。例如老舍在《著者略历》这篇小传中这样写道：
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!
这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。
1. 把握传记特点，根据要记述的对象设计合适的写作方式。
2. 选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述形，展示人物风貌。
3. 通过写作传记，学习人物的优秀品质，不断提升个人素养。
1. 深入了解所写对象的典型事迹，注意对材料进行选择和分析，写出人物的个性和风貌。任何文章都要围绕着主题来写。因此，首先必须搜集大量的材料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。只有围绕主题来选择材料，材料才有用，作品才有灵魂。
2. 坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。传记作品要求真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。此外，对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行过分美化；也不能因为不满就只写坏的，对其进行无端丑化，对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面。
3. 要有文学色彩。传记是写人的。因此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的、有代表性的大事和最能表现人物个性特征的典型小事。不写大事，就无法表现人物的贡献；不写小事，就无法使人物活起来。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须对最能体现人物特征的思想、言论和行动，以及逸事、趣闻等，进行描写和渲染。
一 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。回顾过往，有利于更好地成长。写一段自我介绍，说说自己过去的经历 300 字左右。
提示：
1. 写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2. 选取自己生活经历中的重要事情，体现自己的性格特点、兴趣爱好。
3. 写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
二 你和家人朝夕相处，感情深厚，但你知道他们的爱好、经历吗 请为你的一位家人写一篇小传，看看通过写小传，你是不是对他有了更多的认识更深的理解。不少于 500 宇。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节使人物有血有肉，形象丰满。
3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，作些修改。
三 各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校学生征稿。请你选择一位杰出人物，为他写一篇小传。不少于 500字。
提示：
1.利用多种途径搜集传主的资料，理清传主的生平。
2.选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件，体现人物的独特魅力。
3.写作完成后在班级进行交流，并根据班级拟定的评价标准，选出大家普遍认可的5~10篇作品，以班级为单位向学校投稿。
孙犁谈传记写作
写传记，都知看重第一手材料。即个人观察所得，眼见是实的材料。这种材料，是不易得到的。即使调查来的材料，也还有个剪裁取舍的问题，不一定完全可靠。至于文献记载，就更应该有所鉴别。过去，人物传记，有所谓家乘(shèng)，即本人家族保存的材料；有所谓弟子记，即他的门人记录的材料；有所谓碑传即死后刻在墓碑上的文字。
这些材料，还都不能叫作传记，其中有很多不实之处。历史家把这些材料，都看作第二手材料，加以取舍。作者还要实地考察。直接观察以求更可靠的印象和材料。司马迁世为史官，掌握着不少文字材料，但他在写作《史记》之先，还是要出去旅行，访问故老，收集传闻。
(摘自孙犁《与友人论传记》)

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