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(共23张PPT)
第二单元
阅读综合实践
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一“最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，“只要留给人类更多”的鲁迅先生，终生探索星空的南仁东，对镭的样子有着热切期盼的居里夫人，这些人物的个性、思想都是通过作者对事件的描述自然地展现出来的。小组合作探究：本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的 还可结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。
课文 选事角度及具体事件 组合方式 以事写人方法 以事写人效果
《藤野先生》 ①相识：初识藤野先生 ②交往：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚 ③分别：告别藤野先生 按照时间顺序，从初遇到分别依次叙述 ①遵循时间顺序，选取典型事例，紧扣人物特点 ②多角度叙事，展现人物品格 表现了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高贵品质
课文 选事角度及具体事件 组合方式 以事写人方法 以事写人效果
《回忆鲁迅先生》(节选) ①日常状态：笑声明朗、走路轻捷 ②待客之道：热情招待客人 ③工作状态：深夜工作 将不同的生活场景进行组合 ①选取生活细节，以小见大 ②多场景勾勒，塑造立体形象 勾勒出真实、亲切、勤奋的鲁迅形象
课文 选事角度及具体事件
《天上有颗“南仁东星”》 ①积极争取：争取“大射电望远镜”落地中国
②艰难筹备：深山选址，实地考察
③提出构想：提出独立建造“中国天眼”的构想
④积极推进：参与工程各环节，殚精竭虑，无私忘我
⑤落成启用：病重之际亲自看“天眼”
课文 组合方式 以事写人方法 以事写人效果
《天上有颗“南仁东星”》 按照时间顺序，依次叙述人物不同阶段的主要事件 ①按照时间顺序，选取典型事例，展现人物的人生历程 ②运用多种描写，凸显人物品格 突出了南仁东坚持理想、永不服输、艰 苦奋斗、自力更生的可贵品格
课文 选事角度及具体事件 组合方式 以事写人方法 以事写人效果
《美丽的颜色》 ①科研环境：简陋的旧棚屋 ②科研过程：夫妻分工提取镭 ③科研成果：成功提取出镭 按照科研进程依次叙述 ①按照科研进程叙事，展现人物精神 ②描写生动细致，衬托人物品质 体现了居里夫妇坚韧执着、勇于实践、献身科学的伟大精神
二 作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”，他所说的“零件”就是细节。重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。
以《藤野先生》为例
外貌描写：
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”通过对藤野先生外貌的描写，一个朴实、严谨的学者形象跃然纸上，“黑瘦”暗示出他的操劳与专注，为下文刻画其认真负责的品质做铺垫。
神态描写：
“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”生动地写出了藤野先生得知鲁迅放弃学医时的复杂心情，既有对鲁迅的不舍与惋惜，又有对其未来选择的尊重，展现了藤野先生对鲁迅的关心和他们之间深厚的师生情。
语言描写：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”藤野先生能够设身处地地为“我”着想，表现了他的真诚和对不同文化的尊重。
动作描写：
“翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道······”生动地展现了藤野先生认真负责、一丝不苟的教学态度，通过具体的动作“翻出”“指着”，让读者仿佛看到了藤野先生为鲁迅耐心讲解的场景。
心理描写：
“但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：‘图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。’”细腻地写出了鲁迅当时的年少气盛，凸显出藤野先生的宽容与耐心。
通过以上分析可以看出，细节描写在表现人物方面具有重要作用。它可以使人物形象更加鲜明、生动，让读者如见其人、如闻其声；可以展现人物的性格、品质和内心世界，使人物形象更加立体、丰满；还可以增强文章的感染力和吸引力，引起读者的共鸣。
三 本单元课文中有一些句子，或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼，或以独特的形式传达特别的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象深刻的句子，设计问题，同学之间互问互答。
1. 我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信······(加点词语暗示出事情的真相是什么 表现了作者怎样的情感 )


“却只”暗示出他们的目的不在于看“我”的讲义，而是别有用心。“一”暗示出他们的行动之快，表明他们蓄谋已久。这两个词语既表现了作者的怀疑和无奈——怀疑这些人的真实意图，无奈自己只能眼睁睁地看着这一行为发生，又流露出作者对这一行为的不满。
2.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。(反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起来有些重复，是否可以删去 为什么 )
不可以删去。
反复交代时间，起到了强调的作用。通过罗列从下午两三点钟一直到晚上十二点钟的时间变化，生动具体地展现出鲁迅先生陪客人的时间之长。这不仅体现了鲁迅先生好客、热情、耐心的性格，而且给人以如临其境的真实感，增强了表现力。
3. 在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭! (句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序 作者为什么要用这样的方式来写居里夫妇的一个动作 )
四个“转向”所领起的内容由浅入深，由表及里，层层递进。这样写，是为了表现居里夫妇由好奇到激动再到自豪的情感变化。
设计问题，同学之间互问互答：
1.鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐······那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。(“包”“拿”“剪”有何作用 )
“包”“拿”“剪”等一系列动词，再现了鲁迅先生包书的情形，生动细致地表现了鲁迅先生做事认真、一丝不苗的态度。
2. 她独自一个人就是一家工厂。(请从修辞手法的角度理解这句话的含义。)
把玛丽比作工厂，突出了玛丽的工作量之大、工作强度之高，表现了她坚韧执着、刻苦钻研的坚定信念，蕴含着作者的敬仰与钦佩之情。

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