资源简介

(共15张PPT)
教科版（2024）科学三年级上册第一单元第8课
8 天气的影响
晴
东风 1级
23℃-15℃
2025年9月12日
聚集情景
这是小冬记录的天气日历，仔细观察，完成下面的问题
1、云量是多少？
2、最高气温是 ℃，最低气温是 ℃。
3、风向是 ， 级
同学们，今天的天气好吗？适合做什么呢？
无或极少
23
15
东风
1
学生1：今天适合打球，因为晴天，地面不滑，安全
学生2：今天适合室外运动，因为气温不高，晴朗
学生3：今天适合洗衣服，因为晴天，云量很少，适合晾晒衣服。
... ...
活动一：想一想，今天适合做些什么呢？说说理由。
同学们说得真好，你们想再挑战一下自己吗？
活动二：
挑战自我---观察天气日历，说说适合做什么？不适合做什么？每项至少说两种。
小雨
东南风 2级
20℃--10℃
2025年9月28日
适合做什么 不适合做什么
适合做什么 不适合做什么
小雨
东南风 2级
20℃--10℃
2025年9月28日
挑战自我
我能行
适合做什么 不适合做什么
。。。。。。 。。。。。。
看一看，你说对了吗？
学生在家里学习
室外打球
农民伯伯种菜
骑自行车
阅览室看书
跑步
适合做
室内学习
室内看书
农民伯伯种菜
不适合做
摔倒了
脚容易滑
滑倒危险
活动三：
分组活动 解决问题
比一比，看那组做得好
行
天气变化与应对办法 天气预报的信息 人们的活动 应对办法
学生上学 带好雨具
学生上学
建筑工人施工
下雨
高温
农民晒粮食
提前收粮食
司机运货
注意防滑
准备遮阳伞
高温时段休息
农民伯伯种地
注意浇水
活动四：
比一比，看谁说得好--深化理解
对同样的天气，不同的人有什么不同的反应？
学生
农民
游客
环卫工人
活动四：
比一比，看谁说得好--深化理解
对同样的天气，不同的人有什么不同的反应？
帆船运动员
活动五：
研讨
1、我们家乡常见的
恶劣天气是什么？它
对人们的生产、生活有哪些影响？
2、不同的人对“好天气”的认识是一样的吗？请举例说明
分别说一说
查阅资料，了解天气对动植物的影响
活动二：
拓展活动：教科版(2025)三年级上册
１.８《天气的影响》教学设计
一、教材分析
本课是教科版三年级上册第一单元的第八课，是本单元的总结课，聚焦天气对人类生活、生产及动植物的影响。教材通过查询天气预报、分析应对天气变化的办法、探讨不同人群对同一天气的反应等活动，引导学生认识天气与人类活动的密切关系，培养学生根据天气合理安排生活的能力，树立应对恶劣天气的安全意识。
二、学情分析
三年级学生对天气影响有一定的生活体验，如下雨天带伞、高温天避暑等，但对天气影响的多样性认识不足，如对不同职业、动植物的影响。经过前几课的学习，他们已能看懂天气预报并记录天气信息，具备分析天气与生活关系的基础。学生对角色扮演、小组讨论等活动兴趣浓厚，可通过实践活动深化对知识的理解，但对恶劣天气的危害及应对需要教师引导梳理。
三、教学目标（依据2022年科学新课标准）
科学观念：知道天气对人类的生活、学习、生产劳动有重要影响，不同天气会引发人们不同的应对行为；了解家乡常见恶劣天气的危害。
科学思维：能分析不同天气与人类活动的关系，对比不同人群对同一天气的反应，找出差异原因。
探究实践：能查询周末天气预报并判断是否适合出游；能结合具体天气，说出人们的应对办法；能参与“天气对动植物影响””话剧表演。
态度责任：意识到关注天气的重要性，养成根据天气合理安排生活的习惯；
　　四、教学重难　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（一）教学重点
了解天气对人类生活、学习、生产劳动的具体影响。学会根据天气预报采取合理的应对措施。
（二）教学难点
理解不同人群对同一天气的不同反应及原因。认识恶劣天气的危害，树立安全防范意识。关注恶劣天气，树立安全防范意识。
教学准备
PPT、学生作业单
六、教学过程
（一）聚焦情景，导入新课
出示课件２，学生认真观察小冬记录的天气日历，完成１－３小题。
抽生回答。
提问：“你最关心什么天气 ”为什么 引导学生结合生活经验分享。如喜欢晴天，因为可以出去玩；担心雨天，因为上学不方便。
追问：“天气对我们的生活、学习和生产劳动有哪些影响 ”
引出本课主题——板书：天气的影响。
（二）活动一：今天适合做什么
１、教师再次出示小冬记录的天气日历（课件２），提问：今天的天气适合做什么？
２、同桌互相说一说，教师巡查了解学生心中的想法。
３、请学生说一说。
４、教师出示课件３，引导学生说话时，把语言表达完整。
例如：今天适合打篮球，因为是晴天，地面不滑，安全。
　　　今天适合洗衣服，因为是晴天，云量少，温度高，适合晾晒衣服。
教师出示课件４，根据小冬记录的天气日历，用图片向学生展示活动情景。
　　（三）活动二：挑战自我
　　刚才，同学们说得真好，你们想再挑战一下自己吗？
（预设）学生：好。
１、教师出示课件５，要求：观察天气日历，说说今天的天气适合做什么？不适合做什么？每项至少说两种。
２、出示课件６，学生独立完。（学生完成学习单）
３、教师巡查，指导学习有困难的学生。
４、抽生进行反馈。
５、出示课件７－９，教师用ＰＰＴ展示部分结果，再现情景，让学生从中知道为什么。
（三）活动三：分组活动，解决问题
１、出示课件１０，激发学生兴趣
２、出示课件１１，给出任务，学生分组讨论，完成学习单。
３、教师巡查，相机进行指导。
４、抽生进行反馈。
５、教师利用PPT延伸内容。
（四）比一比，看谁说得好（深化理解）
１、教师出课件１２（下雪），提出问题：仔细看图，说一说对同样的天气，不同的人有什么不同的反应。
２、学生思考。
３、抽生回答。
４、教师出课件（刮风），提出问题：仔细看图，说一说对同样的天气，不同的人有什么不同的反应。
５、学生思考。教师抽生回答。
６、教师总结：同样的天气，不同的人有不同的反应。
（五）研讨
出示课件１４
研讨1：家乡常见恶劣天气及影响
提问：“我们家乡常见的恶劣天气是什么 对生产、生活有哪些影响 ”以暴雨为例引导学生分析：
生活：道路积水影响出行，引发交通事故，房屋被淹威胁安全。
生产：淹没农田，庄稼受损，影响农民收成。
拓展其他恶劣天气（如台风、高温）的影响，增强安全意识。
研讨2：不同人对“好天气”的认识差异
提问：不同的人对“好天气”的认识一样吗 举例说明。小组讨论后得出：
农民：晴朗有微风（利于庄稼生长、农事活动）。
快递员：凉爽无雨（方便配送，避免淋雨）。
原因：不同职业的需求是不同的，“好天气”需符合自身活动的便利和安全。
（六）拓展提升
出示课件１６，布置任务：查阅资料，了解天气对动植物的影响（如晴天植物光合作用强，雨天蚯蚓爬出土壤，寒冷天气动物冬眠）。
组织角色扮演：部分学生扮演太阳、乌云、小雨等天气角色，部分扮演动植物（如小草、小狗），表演“天气对动植物的影响”小话剧（如太阳出来，小草长得更茂盛：下小雨，小狗躲进窝）。
总结：天气不仅影响人类，也与动植物的生存密切相关。
六、板书设计
　　　　　　　　　天气的影响
天气对人类的影响：
　　　生活：恶劣天气可能停课（如暴雨、台风）。
　　　生产：农民耕作、工人施工受天气制约（如雨天不能晒谷）。
不同人群的反应：
　　下雪天：学生玩要、农民受益、环卫工人辛劳。
　　刮风天：帆船运动员便利、渔民避险。恶劣天气（如暴雨）的影响：
　　生活：出行不便、安全隐患。生产：庄稼受损、收成下降。
应对办法：根据天气调整活动，做好防护出行、穿衣、健康（如下雨带雨具，高温防暑）。《天气的影响》学习单
天气预报的信息 人们的活动 应对办法
学生上学 带好雨具
学生上学
　　　　　　
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3
-
罕
40

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