资源简介

《7.固体的混合与分离》教学设计
【教材分析】
《固体的混合与分离》是苏教版小学科学三年级上册《固体和液体》单元的第3课。本课以生活中常见的固体为研究对象，通过三个精心设计的模块，引导学生从生活经验出发，逐步深入探究固体混合与分离的科学原理。
模块一：生活中固体的混合。本模块以八宝粥食材、中药包、猫砂等生活中常见的固体混合物为切入点，唤醒学生的生活经验，聚焦“固体的混合”这一主题。通过观察这些混合物的组成和特点，初步建立起“混合物”的概念，为后续深入学习“混合物”的科学定义和特性奠定基础。
模块二：固体混合前后的质量和体积。本模块通过测量和比较，引导学生探究固体混合后的质量和体积变化。通过研究发现，混合后固体的质量保持不变，体现了“物质质量守恒”的原理；而体积的变化则是由于固体颗粒间存在大小不同的空隙，混合时颗粒相互填充这些空隙。这一模块旨在培养学生的实证意识，帮助他们从微观角度理解固体混合的特性。
模块三：分离混合后的固体。本模块通过两个活动，帮助学生掌握分离方法，并将科学知识应用于实际生活。活动一，联系生活实际，引导学生交流需要分离固体混合物的场景，增强科学应用意识；活动二，学生亲自动手分离混合物，进一步促进对固体知识的运用，深化对物体特征和材料性能的认识。
【学情分析】
三年级学生正处于科学探究兴趣的高峰期，对生活中的混合与分离现象有一定的直观感知，但缺乏系统的科学思维训练。在知识基础方面，学生通过前两课的学习，已经认识了固体和液体的基本特征，能够辨别常见固体的形状、大小等外部属性，这为本课的学习奠定了认知基础。然而，学生对“物质的质量不变”“颗粒空隙”等抽象概念的理解存在难度，需要借助具体的实验操作和可视化模型来帮助建构科学概念。
在能力方面，学生初步具备了观察记录和简单实验设计的能力，但在数据收集的准确性（如量筒读数、电子秤调零与使用）以及逻辑推理能力方面相对较弱。从认知特点来看，三年级学生以形象思维为主，更偏好动手操作和生活情境。因此，在教学中可以利用生活中的情境激发学生的学习兴趣，并通过小组合作的方式降低探究难度，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
【教学目标】
科学观念：能联系生活实际，举出不同固体混合的其他例子。
科学思维：能比较固体混合前后的质量和体积，并作出合理解释。
探究实践：能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。
态度责任：愿意与同伴合作探究，如实记录相关信息，乐于表达与倾听。
【重点与难点】
重点：比较固体混合前后的质量和体积，解释比较结果。
难点：用不同的方法把固体混合物分离开来。
【教材准备】
教师材料：PPT。
分组材料：电子秤、托盘、量筒、黄豆、绿豆、玉米粉若干、漏斗、木屑、铁屑、红糖、沙子、磁铁、搅拌棒、水。
【教材用时】
1 课时。
【教材过程】
模块一：生活中固体的混合
1.观察八宝米并交流：同学们，你们喝过八宝粥吗？你知道八宝粥是用什么原料制作的吗？八宝米就是制作八宝粥的原料之一，这里面都有些什么呢？
2.提问：这些谷物是固体还是液体？把它们混合在一起有什么好处呢？
3.观察中药材和猫砂：这两样你见过吗？请仔细观察，你又有什么发现？为什么要将它们混合起来呢？
4.提问：生活中，还有哪些情况需要将不同的固体混合在一起？
5.小结：看来，为了满足多种需求，我们常常需要把不同的固体混合起来。
模块二：固体混合前后的质量和体积
导入：
1.提问：通过前面的学习，我们已经知道了固体都有一定的质量和体积，那么把固体混合以后，它们的质量、体积会不会改变？能做出你的猜想吗？
2.谈话：同学们的猜想到底对不对，我们需要逐一进行验证。
（一）探究不同固体混合后质量的变化
1.谈话：这里有黄豆、绿豆和玉米粉三种固体，如何用它们来研究不同固体混合前后质量会不会变化呢？请围绕“用什么工具？怎么做？”这两个问题进行讨论。
2.学生以小组为单位，进行讨论。
3.学生交流想法，教师引导完成方案设计。
4.学生实验并做好数据记录。
5.交流汇报：你们测得的固体混合前后的质量分别是多少？由此可以得出什么结论？
6.小结：通过实验发现，不同的固体混合前后质量不变。
（二）探究不同固体混合后体积的变化
1.提问：那不同的固体混合前后，它的体积到底会不会改变呢？我们可以怎么样来研究？
2.学生交流想法，教师引导完善方案。
3.补充说明：向量筒中加入固体的时候，我们可以借助漏斗。混合测量时，为了让它们充分混合，可以把三种固体先倒进杯子里，混合后再倒进量筒，然后轻轻地晃一晃，让其表面平整，方便读数。
4.小组合作进行实验并做好记录。
5.汇报实验现象：你们测得的混合前后的体积分别是多少？你们的发现是什么？你认为混合后体积变小的原因是什么？
6.小结：大小不同的固体混合前后，质量不变；体积会变小。
模块三：分离混合后的固体
（一）认识生活中固体混合物的分离现象
1.谈话：刚才我们把黄豆、绿豆和玉米粉混合在一起，研究了质量和体积的情况。这幅图上混合在一起的又是什么？都是垃圾吗？有没有可以被回收利用的东西呢？
2.谈话：要实现这些固体的回收利用，得先做什么呢？
3.介绍：这些建筑垃圾会被统一收集送到建筑垃圾处理中心，把金属、塑料制品分拣出来后，大块的混凝土会被粉碎，分成大小不同的颗粒，分别应用于多种不同领域，再次发挥价值。
4.谈话：（出示废旧家电）这又是什么？人们为什么对废旧电器进行回收呢？人们在回收利用旧家电时，也需要先将各种零部件进行分离。
5.举例：生活中，像这样，将混合在一起的不同固体分离开来的例子还有很多，你能说一说吗？
（二）用不同的方法分离固体混合物
1.谈话：这里有几种固体混合物，你能想办法把它们分离出来吗？
2.小组讨论：你打算怎么分离？要用到什么工具？
3.交流汇报，你准备分离哪一种混合物？怎样分离？用什么工具？
4.补充说明：使用筛子的时候，可以把固体筛到托盘中，分离好以后再倒入塑料杯中。
5.学生分组实验。
6.展示交流：哪一组来展示一下你们的分离成果？
7.小结：不同类型的固体混合物，要根据其特点选择合适的分离方法。
总结、延伸
1.全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.作业：煮饭时用到的大米、小米来自成熟的谷穗。课后，请同学们采摘一束谷穗，观察它的构造，猜想可以用什么方法分离出米粒，并想办法验证你的猜想。
【板书设计】
7.固体的混合与分离
质量不变
混合
体积变小
分离：过筛、磁吸、溶解

展开更多......

收起↑