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《梅岭三章》
七年级上册 第四单元 组文阅读课
教材：《梅岭三章》
丛书：《诀别》《滨江述怀》
-学习内容-
-学习目标-
1.朗读诗歌，结合注释理解小序和诗歌，感知诗歌内容。
2.反复朗读诗歌，关注诗歌中运用的形象，体会诗歌的意蕴内涵。
3.分析组诗的内在联系与情感脉络，体会诗人炽烈的爱国情感和坚毅的革命信念。
-课前小测-
1.掌握字音字形
jīng 旗 jié 报 丛莽
2.根据解释写词语
（1） ：指为正义而牺牲生命。
（2） ：指大革命失败后，国民党反动派对革命者的屠杀和镇压。
取义成仁
mǎng
捷
旌
血雨腥风
活动一 朗读诗歌，感知内容
【概括诗歌内容】
第一首：身在必死险境，回顾艰难创业的征战途程，表明要战斗到底。
第二首：革命尚未成功，诗人勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
第三首：身在必死险境，回顾艰难创业的征战途程，表明要战斗到底。
1.朗读《梅岭三章》，读出节奏和韵律。
2.朗读小序和诗歌，了解写作背景，并分别用一句话概括三首诗歌的内容。
1..结合阅读提示，圈画出诗歌运用的形象，思考其象征意义。
泉台
血雨腥风
阎罗
旌旗（十万）
捷报
（自由）花
烽烟
阴间
残酷屠杀的景象
主管地狱的神
旗帜/大量将士
报告战争胜的文书
美好的景物
火台报警之烟
指诗人死亡
指社会惨状
人间反动势力
指牺牲之多
革命胜利
胜利后的美好未来
革命战争
革命征程的艰辛，缅怀牺牲者
不屈的战斗意志
革命必胜的信念
活动二 品析语句，理解形象
形象
本义
引申义
象征意义
方法小结：
方法1：结合上下文
方法2：结合时代背景
方法1：抽象为精神
方法2：联系作者情感
活动二 品析语句，理解形象
2.请结合阅读体验，选出最打动自己的一个形象，想象画面，说说理由吧。
例：“旌旗”这个形象读起来很有力量。仿佛看到了战场上旌旗招展，军士们杀气腾腾的壮观景象，“旌旗十万”，军队庞大，军旗猎猎作响，写出了革命战士勇往直前、奋勇搏杀的气势。
活动二 品析语句，理解形象
小练习：
请以同样的方法，阅读丛书文章《滨江述怀》《诀别》，圈画诗中的形象，结合背景，找出背后的意涵。
活动二：品析语句，理解形象
头颅
热血
重要的身体部位
赤红滚烫的血液
指性命
指性命
《滨江述怀》
白水黑山
旌旗（红）
长白山和黑龙江，泛指我国东北地区
旗帜的总称
指国家疆土
指革命胜利
不惧牺牲
革命必胜的信念
《诀别》
九泉
深渊/黄泉
指牺牲
不惧牺牲
活动二：品析语句，理解形象
活动二：品析语句，理解形象
活动三：解构析义,品味组诗结构
断头今日意如何
后死诸君多努力
人间遍种自由花
泉台
旌旗十万、阎罗
（二）
（三）
（一）
烽烟、捷报
血雨腥风、自由花
如何面对生死
如何看待革命
如何畅想未来
阅读《梅岭三章》，结合诗歌形象和具体诗句分析，三首诗歌分别围绕什么话题切入创作？
活动三：解构析义,品味组诗结构
活动三：解构析义,品味组诗结构
活动三：解构析义,品味组诗结构
（二）激励同志
（三）畅想未来
由此，我们发现，三首诗歌的创作目的分别是？
救国兴亡，虽死不渝
激励后继，诸君努力
（一）勉励自己
驱除敌寇，
还我河山
（一）
（二）
（三）
激励自己
救国兴亡，虽死不渝
勉励同志
激励后继，诸君努力
畅想未来
驱除敌寇，
还我河山
因此，三首诗歌能否调换顺序？
如何面对生死
如何看待革命
如何畅想未来
各有侧重
层层递进
活动三：解构析义,品味组诗结构
诗
志
一个时代有一个时代的印记，再读《滨江抒怀》《诀别》两首诗歌，结合诗中意象，请尝试按照情感的递进性给两首诗歌排序。
言
活动三：解构析义,品味组诗结构
勉励自己
《滨江抒怀》
激励同志
《诀别》
活动三：解构析义,品味组诗结构
勉励自己
《滨江述怀》
激励同志
《诀别》
活动三：解构析义,品味组诗结构
组诗中意象的运用和层次的安排是诗人传递情感和态度的重要突进。
鉴赏组诗的方法与技巧
关注时代背景和作者经历
修辞、意象、关键句
创作目的
情感层次
关注诗歌的结构和内容
赤子之心，爱国兴邦。
总结
-课后作业-
阅读《百味人生》中的选文《有感》（朱学勉），请你抓住诗歌中的形象，概括诗歌的内容，领悟诗人的情感，在班级“革命诗抄”分享会上阐述自己的理解。

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