资源简介

(共72张PPT)
第四单元
17* 散文二篇
阅读
必备知识
哲理散文
概念：通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，给读者以广阔的思考和联想的空间的散文。
特点：
① 以说理为目的，以议论为主干。
② 观点鲜明，思路清晰。
③ 一般不像议论文那样直接议论说理，也不讲究论证方法。
④ 往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。


字音识记
1. 重点字
臼齿 ( jiù ) 洗涤 ( dí ) 土壤 ( rǎng )
牛犊 ( dú ) 炫耀 ( xuàn ) 茸毛 ( róng )


蔓延 ( màn ) 凋谢 ( diāo ) 濒临 ( bīn )
遏制 ( è ) 俯瞰 ( kàn )
2. 多音字
( hùn ) 混为一体
混
( hún ) 混蛋
( zhuǎn ) 流转
转
( zhuàn ) 转盘
字形辨识
犊 ( dú ) 牛犊
椟 ( dú ) 买椟还珠
赎 ( shú ) 赎罪
牍 ( dú ) 尺牍
壤 ( rǎng ) 土壤
嚷 ( rǎng ) 叫嚷
攘 ( rǎng ) 攘除
词语积累
洗涤：用水或汽油、煤油等去掉物体上面的脏东西。
遗留：(以前的事物或现象) 继续存在；(过去) 留下来。
不朽：永不磨灭 (多用于抽象事物)。
卑微：地位低下。
肆意：不顾一切由着自己的性子 (去做)。
深不可测：深得难以测量。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。
无能为力：用不上力量;没有能力或能力达不到。
近义词辨析
遏制 —— 遏止
相同点：都是动词，都有“用强力阻挡住”的意思。
不同点：“遏制”侧重于“制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动。“遏止”侧重于“止”使停止，不再进行。
辨析：
1. 实验终于成功了，我再也 ________ 不住自己的激动之情了。
2. 洪流滚滚，不可 _________ 。
遏制
遏止
永久的生命
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢 下面让我们来听听作者严文井的答案吧!
作者简介
严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌(今武汉武昌区)人，作家。 主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等。 他创作的童话和寓言故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。
文题解读
《永久的生命》“永久”即永远，从时间角度点出了生命的特点。标题简洁明了，明确揭示了作者的写作意图，即热情地歌颂永久的生命。
背景探寻
《永久的生命》是作者在 1942 年创作的一篇哲理散文。 在当时的社会背景下，作者看到人类的生命如此脆弱又如此坚韧，便产生了颇多思绪，所以当时作者虽未至而立之年，却已领悟到了时间的易逝和生命的紧迫，于是写下此文，告诫人们“珍惜生命”。
朗读课文，用课文中的一两个句子，说说课文标题的含义。
① 生命流动着，永远不朽。
② 生命分开来是暂时的，合起来是永久的。
③ 那些个体消逝了，它却永远存在。
④ 生命充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
⑤ 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。
这是一篇议论性散文，作者的主要观点是什么
从标题“永久的生命”看，作者的主要观点非常明确，即热情地歌颂永久的生命。
抓住每段中心句，理清逻辑关系，作者是怎样说明主要观点的
歌颂永久的生命
第一段：过去了的时间永不再回来。
第二段：论说生命自身的神奇。
第三段：论说生命本体的流转。
第四段：赞美毁灭不掉的生命。
第五段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
先抑
收束全文
再扬
第 1 段写了什么内容 这和题目矛盾吗
时光一去不返，个人生命是有限的。
不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。
第 1 段中说：“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”如何理解
运用对比手法，将不尽如人意的个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。
第 2、3、4 段是如何从正面论说“永久的生命”的
第 2 段 以小草和小牛犊为例
外在现象
第 3 段 生命本体的流转
生命的内部特征
第 4 段 议论现实
批判暴君，赞美永久的生命
想一想，文中说的“分开来”“合起来”分别是什么。
分开来：生命离开肉体
合起来：生命在下一代延续
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地整殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。
运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义。
“凋谢”和“不朽”看似矛盾，却又真实存在。
凋谢：个体生命的陨灭
不朽：生命现象的永存
二者看似不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人惊奇，让人慨叹。
课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜!”后来又说“这就是奇迹”这样写有什么好处
运用了欲扬先抑的写法。
① 先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；
② 接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；
③最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
读完文章后，你觉得“生命的真实意义”是什么
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
文中作者使用了多种修辞手法，有什么作用
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
运用对比的修辞手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严塞的冬天过去后它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着永远不朽。
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
运用了比喻的修辞手法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动地表现个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
主旨点晴
《永久的生命》这篇哲理散文，从个体生命写到生命史，揭示出个体的生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永远不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命、赞美生命、以热情回报生命的思想感情。
写作借鉴
1. 欲扬先抑，层层铺垫。
作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写集体的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”，最后抒发对生命的赞美之情，这是“扬”。文章层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。
2. 通俗易懂，感情充沛。
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”，这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
我为什么而活着
“我为什么而活着 ”古往今来，人们不止一次地这样问过自己。这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们，你们是否考虑过这个问题呢
作者简介
罗素 (1872-1970)，英国哲学家、数学家、作家。 获 1950 年诺贝尔文学奖。 被称为“百科全书式的思想家”。 代表作有《哲学问题》《心的分析》《物的分析》《西方哲学史》等。 罗素的散文简洁明快，跌宕多姿，堪称英国散文中的一朵奇葩。
文题解读
《我为什么而活着》 作者用一个问句做标题，既点明了文章要论说的话题，又留下悬念，能够引发读者对“我为什么而活着”这一问题的深刻思考。
背景探寻
《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，可视为罗素关于生活的宣言书。 罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。 他反对侵略战争，主张和平正义，并为此多方奔走。这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。
初读课文，文章议论的内容是什么
从标题看：内容标题提示了文章探讨的是“活着的意义”。
从开头看：第一段回答了标题的设问，即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，这便是文章议论的内容。
思考作者为什么而活着 据此梳理文意结构。
他活着的三个理由或三个目标是：
① 对爱情的渴望；
② 对知识的追求；
③ 对人类苦难不可遏制的同情。
第一部分 (1)：
第二部分 (2—4)：
第三部分 (5)：
总结支配自己一生的主要动力——三大追求。
分述一生的三大追求。
总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。
第一段与题目有何关系 说说作者为什么而活着。
开篇点题，回答文章标题提出的问题，用凝练的语言概括了为什么而活，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同苫情。
从修辞角度赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”。
“像飓风一样”说明感情无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦难”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
而对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章语言含蓄生动，充满激情，于浪漫色彩。
作者渴望爱情的原因：
爱情带来狂喜
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂的缩影
爱情让罗素欣喜、安宁、心满意足。接着我们来思考：罗素追求哪些方面的知识 分别属于哪个领域
一是希帯望了解人的心灵 (人类世界)
二是希望知道星辰为什么闪闪发光 (自然世界)
三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力 (科学知识)
读第 4 段，为什么说同情心也支配着作者的一生？
这种感情之所以支配了他的一生，是因为这个伟大的思想家拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。
他的经历就是对这种情感的最好诠释。他一生坎坷曲折但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独裁专制追求世界和平。为了拯救人类的苦难者，即使身受迫害也在所不惜。从中，我们能感受到一个大思想家缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
从这句话中，我们可以体会到，爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦地追求知识，一方面是知识能引领他进入美好的境界，另一方面是他将自已的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
如何理解作者在最后一段说的话
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
他胸怀正义和良知，为拯救人类的苦难者，即使自己身受迫害也不顾惜，他把自己的一生的智慧和力量献给了全人类。他的人格崇高而伟大。
作者的三个追求“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遇制的同情”，在排列顺序上可以互换位置吗 为什么
不可以。
这三个追求存在着情感上由浅入深、境界上由低到高的逻辑关系。
①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属于个人情感领域。
②追求知识，既使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类。
③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我升华到大我，由个人之爱升华到博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。
像罗素一样心忧天下的人还有很多，你想到了谁
屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
······
主旨点晴
《我为什么而活着》这篇哲理散文，通过写作者一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲学命题，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同同情与悲悯。
写作借鉴
1. 欲扬先抑，层层铺垫。
作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写集体的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”最后抒发对生命的赞美之情，这是“扬”。文章层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。
2. 通俗易懂，感情充沛。
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”，这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
对比研读
这两篇文章它们有哪些共同点
文体：都是散文；议论性散文
语言：语言都很优美；长短句并用，注重抒情。
内容：都有很多富有哲理的句子；主题都是关于生命的；都教会我们要热爱生命、感悟生命、绽放生命的价值追求。
这两篇文章又有什么不同 它们有什么关系
严文井的《永久的生命》告诉我们生命为什么是永久的，而罗素的《我们为什么而活着》则是从如何达到永久的生命来诠释他对生命的理解。所以这两篇文章是互为注释，相辅相成的关系。
有一类散文以哲理见长，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。这两篇散文就是这类散文的典范。《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，有许多语句都值得认真揣摩。
读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界 你对自己的人生有哪些新的认识与思考 中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余不妨读读冰心的《谈生命》、勃兰兑斯的《人生》等。
句子的成分
句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。
句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语谓语、宾语、定语、状语、补语。看下面的例子：
[在春天]，我们 || [以同样感动的眼光] 看着 (山坡上) (那些) (小) 牛犊。( 严文井《永久的生命》)
“||”前边是主语部分，后边是谓语部分。“我们”是被陈述的对象，是主语，用“____”标示；“看”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用“ ____”标示；“着”是动态助词，表示动作正在进行；
“山坡上”“那些”“小”修饰“牛犊”，都是定语用“( )”标示；“在春天”“以同样感动的眼光”修饰动词“看”，都是状语，用“[ ]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，用“〈 〉”标示。
试用符号标示出下面句子的主要成分：
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。(毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》)
1. 根据拼音写字词，给加点字注音。
生活总爱制造一些挑战和惊喜，有时是一个冰冷的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是一场 sì _____意的飓_____风，把人吹到濒_____临绝望的边缘；有时是一片美丽的星 chén ____，让人惊叹与震颤______。这些都不过是生活的点 zhuì ______而已，只要心不 sōng xiè _______，脚步就不会被 è______止。



肆
jù
bīn
辰
chàn
缀
松懈
遏
2. 下列句子中，加点的词语使用有误的一项是 ( )
A. 谁若游戏人生，便会一事无成；谁不主宰自己，便永远是命运的奴隶。
B. 对于社会上的不正之风，我们不能熟视无睹，无能为力。
C. 真是人逢喜事精神爽啊! 老李头七十多岁了，但自从他的发明上了电视后，他整天都神采奕奕的。
D. 室内陈设井然有序，一尘不染，随意点缀的鲜花使这里显得格外优雅。




B
3. 下列语法知识判断有误的一项是 ( )
A.“炫耀茸毛”解除孤寂”寻求爱情”“获得成就”都是动宾短语。
B.“如果有机会的话，我还乐意再活一次。这是一个表示假设关系的复句。
C.“这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”这个句子的主干是：这支配一生。
D.“这是睿智的微笑。”这个句子中的“微笑”是名词，在句中作宾语。
C

展开更多......

收起↑