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(共24张PPT)
人脑的高级功能
2.5
第2章 神经调节
本节聚焦
1、人脑有哪些重要的高级功能？
2、学习和记忆的过程是怎样的？
3、在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？
阿尔茨海默病患者的大脑变化
正常人大脑
海马萎缩
海马
大脑皮层萎缩
大脑皮层萎缩
外侧沟
轻度阿尔茨海默病患者大脑
重度阿尔茨海默病患者大脑
脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1. 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
问题探讨
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
意义
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
人脑的功能
人脑的功能
语言功能
语言加工过程涉及多个大脑皮层的特定区域，语言加工具有复杂的作用机制。
看单词
听单词
说单词
联想生成单词
视觉中枢
听觉中枢
运动中枢
语言的脑功能定位
看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑血流量扫描成像图。 红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。
语言功能
S区：运动性语言中枢
病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
H区：听觉性语言中枢
病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。
语言的脑功能定位
语言功能
大脑皮层的言语区
视觉、语言功能正常，却不能看懂文字
能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不能书写
W区
S区
H区
V区
V区
W区
症状
损伤部位
H区
S区
能看懂文字、听懂语言，却不能讲话
会讲话、会书写、能看懂文字，却听不懂话
语言的脑功能区损伤
1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。
患者症状 受损中枢
某患者听不见别人的讲话 _________
能听见但听不懂别人的讲话 _______________
某患者看不见 _________
能看见但看不懂文字的含义 ______________
听觉中枢
大脑皮层的H区
视觉中枢
大脑皮层的V区
精讲精练
2.根据神经调节的相关内容，完成下面表格。
生理或病理现象 参与或受损的神经中枢
考试专心答题 _________________________
某同学跑步 ____________________________________
植物人 _________________________________________________________
高位截瘫 _________________________
大脑皮层言语区V区和W区
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
脊髓受损伤，其他部位正常
精讲精练
左脑人与右脑人测试
语言功能
语言功能
两侧大脑皮层功能
利手 例数 言语区的位置 左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
胼胝体
言语控制优势半球与其利手的关系
任务一：大脑皮层的语言功能特点
1.球员通过哨声就能明白裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢参与？
探究　核心知识
提示　听觉中枢，语言中枢的H区。
2.球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢的参与？
提示　视觉中枢，语言中枢的V区。
情景:
为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？
我该如何学习？
学习、记忆和情绪
1.学习和记忆
(1)概念：学习和记忆是指 不断地接受刺激，获得新的______
和 的过程。
(2)特点：学习和记忆 控制的，而是由多个脑区和_____
______参与。
神经系统
行为、
习惯
积累经验
不是由单一脑区
神经
通路
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
信息获取和加工的神经过程
依据形成机制及保持时间长短记忆分为短时记忆和长时记忆。
信息储存和读取的神经过程
学习、记忆和情绪
学习：
记忆：
(3)记忆过程及联系
感觉性
<1
运用
数分钟
至数年
永久
短时
长时
艾宾浩斯遗忘曲线
问题: 结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆？
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
上课认真听讲！
课后认真做题！
周末认真复习！
多器官联合使用
(4)学习和记忆的机理
①涉及脑内 的作用以及某些种类蛋白质的合成。
②短时记忆：可能与 之间即时的信息交流有关，尤其是与_____
_____下一个形状像 有关。
③长时记忆：可能与 形态及功能的改变以及 的建立有关。
神经递质
神经元
大脑
皮层
海马的脑区
突触
新突触
体
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
2、情绪
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
开心、兴奋、对生活充满信心
情绪
失落、沮丧、对生活失去兴趣
2、情绪
抑郁等同于抑郁症吗？
自我调适、身边人的支持及心理咨询
持续得不到缓解
精神压力、
生活挫折、
疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
好转
抑郁症
产生
达到一定程度
持续两周以上而得不到缓解
抑郁症患者抑郁程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为，必须到医院去接受专业治疗。
抑郁症的发生与神经系统中神经递质的缺乏有关，神经递质缺乏导致神经元活动不足，从而使患者出现情绪低落等症状。
我们在日常生活中该如何管理情绪 有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？
2、情绪
基于示意图，推测测抗抑郁药的作用机制。
5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺含量。
(1)长时记忆与神经元之间即时的信息交流有关(　　)
×
提示　短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
(2)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(　　)
√
×
(3)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(　　)
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