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【5E+T教学模式】大象版科学二上四单元第3课《制作小弓箭》教学设计
一、教材分析 《制作小弓箭》属于实践操作类内容，契合小学阶段学生爱动手、好奇心强的特点。首先引导学生认识弓箭结构，然后选择材料，制作、展示、改进小弓箭，培养学生观察、思考、解决问题的能力。 最后借助对弓箭历史与现代运动的介绍，能激发学生对传统文化和体育的兴趣。同时安全提示与环保小贴士，有助于培养学生的安全意识和环保意识。
二、设计思路 本课围绕制作小弓箭，以 5E+T 模式展开。吸引环节用古今弓箭相关素材，讲解弓箭结构，激发学生兴趣。探索环节提供材料，让学生自主尝试制作，在实践中发现问题。解释环节通过展示，找出存在的问题并加以解决。迁移环节拓展材料，鼓励创新改进，深化对材料与弓箭性能关系的理解；同时通过阅读激发学生对传统体育文化的热爱。评价环节多维度评估，促进学生反思。
三、教学目标 科学观念：知道弓箭由弓弦、弓臂等部分组成，了解材料特性对弓箭性能有影响。 科学思维：能基于制作、改进弓箭的实践，分析材料选择与弓箭效果的关系，进行简单的推理与总结。 探究实践：能按步骤制作小弓箭，尝试用不同材料改进，在射箭比赛等活动中开展探究与实践。 态度责任：在制作、比赛中遵守安全提示，爱护环境，体会射箭运动的历史与文化，激发对科学实践的兴趣与责任感。
三、教学过程 教学环节教学活动设计意图1.吸引环节 播放后羿射日动画视频，提问： （1）视频讲的是什么故事？ （2）后羿用什么工具射掉太阳？ 介绍弓箭结构： 通过故事引出弓箭并对弓箭结构加以介绍，激发学生的好奇心与兴趣，让学生对弓箭的制作和功能产生探究欲望，快速将学生的注意力集中到课堂主题上。2.探究环节探究活动： 制作小弓箭 发放制作小弓箭的材料，引导学生按照教材中的步骤尝试制作小弓箭。在制作过程中，鼓励学生自主探索。 （1）材料准备：安全剪刀、棉线、冰糕棍、塑料棉签。 （2）讲解制作步骤并指导学生操作。 ①用温水把冰糕棍泡软。 ②用安全剪刀在两端分别剪出 2 个小凹槽。 ③把棉线固定在冰糕棍两端。 ④用棉签做箭，小弓箭就做好了。 教师提醒学生使用剪刀注意安全：不要伤害自己和他人。可以通过顺口溜的形式让学生记忆： 小剪刀，嘴巴大，借他人，尖冲下。 要剪纸，手中拿，小眼睛，不离它。 动作慢，防被扎，用完了，送回家。让学生在动手操作中，自主发现制作小弓箭规律，培养学生的动手实践能力和自主探究精神，亲身体验制作的过程，为后续的解释环节积累感性经验。3.解释环节组织学生通过射箭比赛的形式分享制作的小弓箭。具体步骤设计： ①在操场空旷区域划定射箭起始线和距离测量区域。 ②比赛分轮进行，每轮每组同学依次进行射箭。 ③站在起始线后，使用自己的小弓箭进行射箭。每轮3 次射箭机会，取其中最好的一次成绩。 在比赛过程中，教师要提醒学生： ①不要将箭射向别人 ②爱护环境，比赛后不要忘记清理场地。 比赛后组织学生讨论交流：说一说，怎样把箭射得更远？ 预测学生回答：弓比较弯，箭射得远；弦拉得越开，箭射得越远；把弓弦系得牢一些，箭射得远等。 继续组织学生交流：在制作和游戏的过程中，我们遇到哪些问题？怎样解决这些问题？小组整理并交流。例如， 帮助学生将探究环节中获得的感性认识上升到理性认识，用科学的知识解释制作和使用小弓箭过程中的现象与问题，构建关于小弓箭制作的科学概念。4.迁移环节1. 改进小弓箭 提供各种材料，观察不同材料的特征，尝试用不同材料改进小弓箭，看看能不能把箭射得更远。 （1）材料准备：牙线、钓鱼线、竹片、塑料片、铁丝、钳子等。 （2）学生观察后提出改进意见，预测：用粗铁丝做弓臂，粗铁丝特别结实；用竹片做弓臂，竹片弹性好等。 追问：找一找生活中还有哪些材料适合用来制作和改进小弓箭？引导学生相处更多的解决问题的办法。 2. 射箭运动 教师指导学生阅读交流。 （1）现在，射箭成为一种体育运动，要求选手使用规定的弓、箭，将箭射向一定距离的标靶，比赛谁射得更准。 （2）射箭有悠久的历史，最初用于打猎和战争，在中国古代曾经是学校的六门功课之一。 （3）播放AI视频，了解更多古代射箭知识。让学生运用所学的关于材料特性与弓箭性能关系的知识，去改进小弓箭，实现知识的迁移应用，进一步加深对知识的理解，同时提高学生的创新实践能力。通过阅读弓箭发展史，培养学生热爱传统文化的情感。5.评价环节 从制作过程、弓箭性能、创新改进等方面开展评价活动。 数据统计 通过多维度的评价，让学生清晰地认识到自己在整个学习过程中的表现，总结经验教训，同时也能从他人的评价中获得启发，促进学生的自我反思与提升，也便于教师了解教学效果。
五、数智融合特色 运用AI视频导入，引出“弓箭”主题，运用AI视频，介绍古代射箭知识，拓宽学生知识面。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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